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第五单元复习
什么是说明文
说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态，性质，构造，功用，制作方法，发展过程以及内在事理的一种实用文体。
说明文与其他文体的区别。
记叙文是以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点；议论文是以理服人，哲理性是它的主要特点。
说明文的分类。
（1）对象：A，事物：
B，事理：
《苏州园林》《洲际导弹自述》
《死海不死》科学地说明了死海不死的原因在于海水的咸度很高。
（2）语言：A，一般说明文（平实）
B，文艺性说明文（科普说明文）（生动）
《苏州园林》
《洲际导弹自述》《桥梁远景图》《珍奇的稀有动物——针鼹》
说明文的对象。
《苏州园林》
《洲际导弹自述》
《桥梁远景图》
《珍奇的稀有动物——针鼹》
是苏州100多处园林。
是洲际导弹。
是未来的桥梁。
是针鼹。
特征：就是这一事物区别于其他事物的标志，抓住了特征，也就抓住了事物的本质。例如：
说明对象的特征。
《苏州园林》：
《桥梁远景图》：
《洲际导弹自述》：
《珍奇的稀有动物——针鼹》：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
造得又快又好，很便宜，很美，造得很低，没有桥墩，空心桥墩，可以弯曲，很小轻便，无梁。
飞得快，爬得高，打得准。
珍奇，稀有。
说明顺序：
（1）时间顺序。如：从古到今，从过去到现在，事物的发展过程。
（2）空间顺序。如：由远及近，由上到下，从左到右，由内到外等。
（3）逻辑顺序。各种事物，事理以及某一事物内部各部分之间都有内在的联系，在说明文中要按照一定的顺序把这种顺序体现出来。如：从原因到结果，从概括到具体，从整体到局部，从特点到用途等。
划分段落层次，把握文章的结构。
1. 总分式（总分总，分总，总分）
2. 递进式（逐层深入）
3. 并列式
4. 逻辑结构
常见的几种说明方法。
常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释，摹状貌等 。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。
[举例子]：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。
[列数字]：些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明 。
[作比较]：把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点 。
[分类别]：把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。
[打比方]：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。
[引用]：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物
[列图表]：用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠。说明更直接更具体。
[摹状貌]：就是对说明对象用生动语言进行描绘，相当于记叙文中的描写。
说明方法中下定义与作诠释。 下定义与作诠释。下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。而作诠释是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。在语言要求上，下定义的语句要求是个明确的判断，语言形式一般为“某某是什么？”或“某某叫什么”语言要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法而作诠释就没有这些限制，只要做到说明准确、严密即可。
1. 对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
2. 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦。
3. 统筹方法是一种安排工作进程的教学方法
说说下列各句用了什么说明方法
（打比方）
（举例子）
（下定义）
4. 桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可承担重量。把这板凳放大，“跨”过一条河，或是一个山谷，那就形成一座桥。
5. 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边是怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
6. 外界的干扰对我不起作用，飞行一万多公里，弹头命中目标的误差不超过一公里，甚至二百米。
（作诠释）
（作比较）
（列数字）
7. 按起飞位置和攻击对象，可分为地对地，地对空，空对空，空对地等。
8. 少年朋友们，你们都应该听说过牛郎织女的神话吧……虽是神仙，也还需要桥。
9. 桥上的人行道上还有小巧玲珑的亭台楼阁，让人们在这长廊中穿过时，“胜似闲庭信步”。
（引用）
（引用神话）
（分类别）
说明文的语言特点。
说明文的语言要求准确和简明。有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。语言的准确和简明体现在以下几个方面：
①要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。
②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。
③语言要简明、浅显、易懂、要言简意赅、明白晓畅，不要拖沓、含糊。
④要注意分析词语的搭配。
1. 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。其中极少能不能去掉？
2.“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。”其中“绝大部分”能否去掉？为什么？
看几个例题吧！
极少突出数量之少，但也不是一点没有，避免绝对化。
不能，因为“绝大部分”是指大多数，但还有一
小部分，去掉后与事实不符，体现了说明文语
言的准确性。
3. 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
4. 留在部队和新参军的全都是固体导弹。
5. 我有飞得快，爬得高，打得准的绝技。
“一切”“决不”表示十分肯定的语气，突出苏州园林
特色有着重要的作用。
“全都”表示无一例外，起强调作用，体现了说明
文语言的准确性。
说明具有其他武器比不上的技术。
6. “《水经注》里提到的旅人桥大约建于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了”中为什么要用“大约”“可能”？
之所以这样用，是因为不敢完全肯定我国古籍中
是否还有比这更古老的桥记载。所以用“大约”，
“可能”表示猜测与估计。
再 见(共26张PPT)
第一单元复习课件
复习目标
一、巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句的识记等。 二、提高现代文阅读能力。 三、能熟练地进行语文综合性学习的设计。 四、提高语言实际运用能力。
《石榴》回顾
字音及词义：
奇崛 ：奇特突出。
枯瘠：这里形容植株干枯、瘦弱。
辟 易：退避。
陆离：形容色彩繁杂。
犀利：锋利。
妙幻：巧妙奇异的变化。
忍俊不禁：忍不住笑。
丰腴 ：丰满。
唾津：唾液。
柔媚：温柔和顺，讨人喜欢；柔和可爱。
束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。
争妍斗艳：争抢着展现自己的美丽、艳丽。
古味盎然：古雅的意味十分浓厚。
《石榴》回顾
关于作者
郭沫若（1892～1978），原名郭开贞，生于四川乐山沙湾，。新中阳成立后，曾任中央人民政府委员，国务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长，全国文联一、二、三届主席，并任中国共产党第九、十、十一届中央委员、第一至第五届全国人大常务委员会副委员长，全国政协委员、常务委员、副主席等职。作品有《新华颂》、《东风集》、《蔡文姬》、《武则天》、《李白与杜甫》等。
《石榴》回顾
古人咏石榴的名句
何年安石国，万里贡榴花，迢递河源远，因依汉使槎。（元稹）
日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。（白居易）
看朱成碧思纷纷，憔悴友离为忆君。不仅比来长下泪，开箱验取石榴裙。（武则天）
《石榴》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
作者托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切追求。
《石榴》回顾
文章脉络
文章第一段先点明了状写的对象——石榴树，并以一句“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”总领全文。通过对比，点出石榴树非同寻常的品格，“最可爱”三字集中表达了作者对它的感情。
接着，文章从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。
这一部分紧扣“最可爱”三个字依次描摹石榴的枝叶、花、骨朵、果实及子粒，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。
最后三段，交代了“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。“我”喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下蓬勃向上、解脱重重束缚的无畏精神和品格。结尾写“我”对昆明石榴的向往，妙趣横生，引人遐想。
《石榴》回顾
写作方法
1．想象丰富、奇特，令人惊叹。
2．抓住特征，仔细描摹。
3．层次分明，重点突出。
4．托物言志，借物抒情
《石榴》回顾
注意对下列句子的理解：
⑴你看它逐渐翻畿，逐渐从顶端整列为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
这一句写花瓣的匀称，花色的鲜红和花形的精巧。作者不是作静态的客观描写，而是化静为动，用简洁凝炼的语言，赋予“花”以动态美、典雅美。
⑵秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方看见过吗？
这一句运用拟人手法写果实的饱满。文中用“忍俊不禁”饱含感彩地表现了石榴的自然生长过程，又表现了它美好可爱的形象；用“破口大笑”表现它作为热烈夏季心脏的爽朗、热情、大方。整句具有鲜活的形象和富有动感的表达效果。
⑶夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的心身脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。
这里从石榴“热烈”“充满活力”这一内在特征的角度打比方。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，通过这个比喻，准确形象地表现石榴热烈，充满活力，积极向上的“内在”精神特征。
《海燕》回顾
字音及词义：
劲俊：坚强有力且清秀好看。
隽妙：这里是美妙的意思。
隽逸：俊秀飘逸。
粼粼：形容水波明净的样子。
憩 息：休息。
情致：情趣。
融融泄泄 ：和睦快乐。
忧戚：忧伤。
蹇劣：不顺利。
浮宅：即浮家泛宅，指以船为家，到处漂泊。这里指轮船。
游子：离家在外或久居外乡的人。
伶俐：聪明，灵活。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
嘉宾：尊贵的客人。
暴风疾雨：事势急遽而猛烈的风雨。
《海燕》回顾
关于作者
郑振铎（1898~1958）现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。笔名西谛、CT、郭源新等。原籍福建长乐，生于浙江永嘉。1917年入北京铁路管理学校学习，五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。
《海燕》回顾
关于背景
1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。
《海燕》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
这是一篇优美的咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
《海燕》回顾
文章脉络
本文以“乡愁”为行文线索，分为前后两部分。
前一部分（1~7段），用倒叙的方法对故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的情景，进行了细致的描写，勾画了一幅“隽妙无比”的春景图。
文章通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图。
对小燕子的描写是从四方面着笔的：一是写小燕子的形体（静态）；二是写小燕子的飞翔（动态）；三是写小燕子的憩息（静态）；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系。字里行间流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。
后一部分，作者从遐想中回到现实，带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致描写。
同写故乡的小燕子一样，描写了它活动的背景：蔚蓝色的海水，淡蓝色的天空，薄纱似的轻云，构成了“绝美的海天”；同样从动态和静态两个方面描写了它的飞行、憩息。但跟写故乡的小燕子有明显不同，作者写海上的小燕子时着力刻画一个“海上小英雄”的形象。
《海燕》回顾
写作方法
1．对比中的相似勾起作者的思乡之情。
2．感情真挚、深沉。
《海燕》回顾
重难点导析
1．在烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是怎样的一种形象？
有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上时，成为一幅有趣的图画，为春光平添了许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系，小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜欢小燕子，愿意让小燕子在自己家中安巢，人们甚至把自己的命运跟小燕子是否光顾联系起来，小燕子已经成为故乡人们生活中不可缺少的一部分。
2．作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种出自内心的喜悦之外，还有其他感情上的因素吗？
作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥，托身于浮宅之上，奔驰于万顷波涛之间，“不料却见着我们的小燕子”。作者明知眼前所见的海燕绝不是故乡的小燕子，却仍然称之为“我们的小燕子”，可见作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念，他怀想故乡的小燕子，实际上是抒发自己对故乡生活的无限眷念之情。
《白鹅》回顾
内容分析：
①白鹅的来历：朋友远行前送我的“雪白的大鸟”。
②初步印象：好一个高傲动物。
③形象：“雪白的大鸟”头样、声势、步态、吃相。
④性格：傲慢或高傲。
⑤鹅的贡献：物质：生蛋供家人吃。
精神：点缀家庭、增加生气、慰我寂寞。
⑥对比：描写白鹅的形象，通过对比来突出白鹅的特点
头样：与各类动物比，突出它的高傲：高昂着。
声势：与鸭狗的声音比，突出严肃庄重、严厉。
步态：比鸭较慢些，突出鹅的从容不迫。
吃相：三眼一板，非有人侍候不可。
⑦鹅的贡献：物质上是在那艰苦的岁月里，给我家帮助是：生蛋供应家人吃。而在精神对我比吃蛋更重要：使我快乐不岑寂。
《白鹅》回顾
主题：通过对自己曾收养的一只白鹅的详细描写，表达了作者对鹅的喜爱和怀念之情。
特色：①文字浅显。②运用对比，拟人等手法和成语。
《鹤群》回顾
字音及词义：
蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
湮：埋没。
剽悍：敏捷而勇猛。
伫 ：长时间站着。
绮丽：鲜艳美丽。
飓 ：飓风，发生在大西洋西部和西印度群岛一带热带海洋上的风暴。
飕：风吹（使变干或变冷）。
吭：喉咙，嗓子。
煦 暖：温暖的样子。
汗津津：形容微微出汗的样子。
翌日：次日，第二天。
无可言喻：无法用语言来说明。
优哉游哉：从容不迫、悠闲自得的样子。
束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。
无济于事：对于事情没有什么帮助。 凝眸：目不转睛地看。
轻盈：这里指动作轻快。
寡不敌众：人少的抵挡不住人多的。
风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。
零乱：不整齐；没有秩序。
《鹤群》回顾
关于作者
江口涣（1887～1975）日本小说家、评论家。生于东京。1916年从东京帝大退学后，办过同人杂志《星座》，当过记者。1912年发表处女作《海上浮舟》，带有明显的唯美主义色彩。后受夏目漱石等作家影响，开始冷静地观察社会和人生，创作方法转向现实主义。成名作《一个女人的犯罪》，表现出批判的锋芒。1920年参加日本社会主义同盟，任中央执行委员。1930年与小川未明组织无产派文艺同盟，翌年解散；第3年加入日本无产者艺术联盟（纳普），积极从事无产阶级文艺运动。1933年后曾几次被捕入狱，始终坚持革命立场。长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。战后重返文坛，1945年参加日本共产党，同年参加成立新日本文学会的活动。1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》，笔调朴素明快，是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
《鹤群》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
本文主要通过对鹤群在空中飞翔时队形的不断变换，鹤群与苍鹰的激烈搏击以及鹤群救助受伤同伴三个不同场景的描写，表现了鹤群翔空的壮丽景观及蕴含在其中的集体主义精神和团结友爱的作用。
《鹤群》回顾
文章脉络
全文共分三个部分。
第一部分（1~9），写鹤鹰战前鹤群的飞翔情况。又分为两个层次。
第一层（1~4），写鹤鹰战前鹤群由远及近一字形横队飞翔的情况。
第二层（5~9），写鹤鹰战前鹤群由一字形横队变成一字形纵队以及螺旋形队列的情况。
第二部分（10~17），具体描述鹤鹰之战鹤群以“一方有危，八方参战”的团队精神，战胜了苍鹰这一强敌。值得人类学习。
这部分以两条线索交织在一起叙述。即“苍鹰入侵——苍鹰抓鹤——苍鹰消逝”；“鹤群报警——一鹤遇难——众鹤参战”，这两条线索交织叙述，使场面扣人心弦。
第三部分（18~25），写鹤鹰战后，群鹤救助一只伤鹤归队飞行的场面。表现了一种互助友爱的精神。可分为两层。
第一层（18~23），写鹤群护送一只伤鹤飞行，场面十分感人。
第二层（24~25），写鹤群恢复队形向远处飞翔。
本文通过鹤鹰之战的重点描述，表现了鹤群不畏强敌，团结互助，互相保护的团队精神，揭示了团结就是力量的真理。
《鹤群》回顾
写作方法
1．层次分明而又重点突出地记述鹤群翔空的全过程。
2．无论群体还是个体，无论是整齐划一、迅速变化还是混战一团的情景，都描摹得形神逼肖。
3．用简洁的语句抒发自己的观感，拨动读者的心弦。
《鹤群》回顾
重难点导析
1．主旨的理解把握：
本文重点写鹤鹰之战，以群体的力量克敌制胜，并救援伤鹤。
本文题为“鹤群翔空”，鹤鹰之战是重点，但重点之外，还写了鹤群翔空的种种景象，有队形的变换，有方向的变换，有高度的变换。种种美妙的鹤姿给人以美感。
重点写鹤鹰之战，鹤不畏强敌，它们用群体的力量、团结的力量去克敌制胜，鹤在战斗中能组成小分队，灵活机动地搏击敌人。
鹤群是那么富于群体精神，一只鹤受到伤害，全体立即出击，抢救伙伴，而且不遗弃伤鹤，不让伤鹤掉队，更加奇妙的是，两只健壮的大鹤竟能架着伤鹤归队。
在动物世界里，一个种群，为着生存，必须对付天敌，他们互相救助，互相保护，自有神奇的本领，人类要有极高的道德境界才能表现出来的英雄行为，在动物世界竟是一种本能的行为，这实在太令人惊叹了。
《鹤群》回顾
2．描摹各种动态描写：
⑴鹤飞翔前进貌：“它们一律将长颈伸向前方，双足向后笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。”一个句子就是一幅优美的画。
⑵盘旋的圆形队：“上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。”运用比喻，生动地再现了难以形容的景象。
⑶鹤鹰之战的场面：“鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。”作者从光彩、形状两方面状写激战场面，写双翅，似乎使每只鹤都清晰可见，写鹤群，整个鹤群在纷纭的激战中显得清晰可辨。(共35张PPT)
第六单元复习课件
课文回顾
21. *黔之驴（柳宗元）
22. 陋室铭（刘禹锡）
23. 爱莲说（周敦颐）
24. *口技（林嗣环）
25. 诗词五首
饮酒 结庐在人境（陶渊明）
次北固山下（王湾）
早春呈水部张十八员外（韩愈） 雁门太守行（李贺） 天净沙 秋思（马致远）
《黔之驴》回顾
字音及词义：
噬 ：咬，食。
狎：亲近而态度不庄重。
遁：逃走。
窥：暗中察看。
好事者：喜欢多事的人。
船载以入：用船装运（驴）进入（黔）。船，这里是用船的意思。
宠然：巨大的样子。
以为神：把（它）当作神奇（的东西）。是“以之为神”的省略。
蔽：隐蔽。
稍：副词，渐渐。
莫相知：不知道（它是什么东西）。
以为且噬己：认为将要咬自己。且，将要。
荡倚冲冒：形容虎对驴子轻侮或戏侮的样子。荡，碰撞；倚，依靠；冲，冲击；冒，冒犯。
不胜怒：非常恼怒。胜，禁得住，不胜，不能承受。
计之：盘算这件事。之，指上文所说驴生气了只能踢的情况。
跳踉：跳跃。
黔驴技穷：比喻有限的一点儿本领已经使完了。
庞然大物：形容很大很笨的一些东西。现多用来形容表面上很大而实际脆弱的东西。
《黔之驴》回顾
关于作者
柳宗元（公元773~819年）字子厚，唐代河东（今山西永济市）人，世称“柳河东”。因官终柳州（今广西壮族自治区柳州市）刺史，又称“柳柳州”。柳宗元是唐代著名文学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。他的文学成就是多方面的。他创作的“古文”，包括论说、寓言、传记、山水游记、骚赋等，有很多是具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧的作品。
《黔之驴》回顾
关于《黔之驴》
本文是寓言故事《三戒》中的一篇。三戒是三个应引为借鉴的事。“黔之驴”是贵州一带的驴子，借驴为喻，讽刺不自量力，自取灭亡的恶人。
《黔之驴》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
本文借驴子的愚蠢无能，身体虽然庞大但最终被老虎吃掉的故事启示人们：世上许多貌似强大的事物，实际上往往是最虚弱的，它们终究逃不脱灭亡的命运。也间接讽喻了无能的权贵们恃宠而骄、得意忘形之态及其可悲的下场。
《黔之驴》回顾
文章脉络
本文可分为两部分。
第一部分（1），故事的开端和发展，写驴子来历及老虎对它的神秘感及初步试探。
首先交代驴是“外来户”，为下文做铺垫，故事由此而起。“庞然大物”是以老虎的眼光显示驴的形体特征。虎因此而心生畏惧，敬畏之至，“蔽”“窥”“稍”，勾画出既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
第二部分（2），是故事的主体，写虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。分三层。
第一层（……终不敢搏），写虎对驴“鸣”的反应。
第二层（……技止此耳），写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相。
第三层，写虎吃掉驴，得胜而去。
《黔之驴》回顾
写作方法
1. 作者运用想象和夸张，用短短的文字，叙述了一个完整的故事，创造了两个鲜明的具有典型意义的形象。
2. 强烈的现实主义和鲜明的战斗性。
3. 运用了拟人化和对比的艺术手法，生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物形象。
《陋室铭》回顾
字音及词义：
馨：香气，这里指品德高尚。
牍 ：公文，书信；古代写字用的木简。
惟吾德馨：只有我品德高尚。惟，只；吾，我，这里指陋室的主人。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
斯：这。
鸿儒：大儒，学识渊博的人。鸿，大。
白丁：原指没有官职的人，这里指没有学问的人。
素：不加装饰的。
丝竹：琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。
劳形：使身体劳累，劳，使……劳累。
何陋之有：有什么简陋呢？
《陋室铭》回顾
关于作者
刘禹锡（公元772~842年），字梦得，洛阳（今河南洛阳）人，唐代文学家、哲学家。贞元进士，后又登博学宏词科。唐顺宗永贞元年（公元805年）辅佐王叔文执政，永贞革新失败后，刘禹锡被贬朗州（今湖南常德）司马等职。他不但政治态度比较进步，而且有朴素的唯物主义的哲学见解。其诗文格调高亢，含意深远。著有《刘宾客集》。
《陋室铭》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙、意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的，通过居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋。表达了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操。
《陋室铭》回顾
全文可分为三层。
第一层（……惟吾德馨），点明全文主旨，说明房屋虽然简陋，但室主人品德高尚，就不仅不觉其“陋”，反而能显出其高雅。
第二层（……案牍之劳形），写居室环境、交往人物和日常生活，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这一层处处紧扣“惟吾德馨”一句来写，既为全文主旨“惟吾德馨”作证，又为本文结语“何陋之有”张目。
第三层（南阳诸葛庐……文末），收束全文，说明“陋室”不陋。
《陋室铭》回顾
写作方法
1. 借物抒怀，含蓄隽永
2. 反向立意，巧妙构思
3. 节奏分明，音韵谐美
4. 运用修辞，增辉添色
《爱莲说》回顾
字音及词义：
蕃：多。
独：仅，只。
濯 ：洗涤。
清涟：水清而有微波的样子，这里指清水。
妖：美丽而不庄重。
不蔓m n不枝：不牵牵连连，不枝枝节节。
亭亭：挺立的样子。
植：竖立。
亵玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。
隐逸：隐居不愿做官的人。
鲜：少。
宜：当然。
《爱莲说》回顾
关于作者
周敦颐（公元1017~1073），宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道（现在湖南省道县）人。历任地方官吏，曾任虔州（今江西省赣州市）通判（地位略次于州、府长官）等职。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书。因为书堂前有发源于莲花峰的小溪，于是他就用故乡营道濂溪给书堂命名为“濂溪书堂”。世称之为濂溪先生，卒谥元公。著有《周元公集》《太极图说》《通书》。
《爱莲说》回顾
关于背景
《爱莲说》是周敦颐于熙宁初年（公元1068年）擢为南康（现在江西省星子县）郡守时写下的。他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶胃摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》（后来，人们便把这莲池誉为“爱莲池”），至今，星子县还有它的遗址。
《爱莲说》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
这是一篇借花喻人的优美小品文。作者独爱莲花的高洁不俗，来比喻自己道德情操的高尚，不与世俗同流合污的情怀，同时，婉曲地批判了当时趋火附势、追求富贵的世风，表达了作者洁身自好的生活态度。莲花所体现的君子风度，至今仍有现实意义，它启示人们：做人应做像莲花那样高洁正直的君子，要讲求精神文明。
《爱莲说》回顾
文章脉络
文章共两段。
第一段写了莲的形象和品质，说明爱莲的缘由。
第二段点明莲的比喻意义，感叹真正的隐逸之士，志洁行廉之士实在太少，并潮讽了贪图富贵，追名逐利的世态。作者将菊、牡丹、莲一一拟人，又从衬托中表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度，表示自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
《爱莲说》回顾
写作方法
1. 托物言志，立意高远。
2. 巧妙运用衬托和比喻。
3. 语言精练，骈散相间。
4. 本文的立意和语言对后世都产生了影响。
《口技》回顾
字音及词义：
少顷：一会儿。
闻：听见。
满坐寂然：全场静悄悄的。坐，同“座”。
欠伸：打哈欠，伸懒腰。
既而：不久。
絮絮：连续不断地说话。
一时：同一时候。
众妙毕备：各种妙处都具备，意思是各种声音摹仿得极像。
侧目：偏着头看，形容听得入神。
未几：不多久。
意少舒：心情稍微放松了些。
俄而：一会儿。
间：夹杂。
无所不有：连用两个否定词，表示肯定的意思，全都有了。
名：说出，作动词用。
股：大腿。
战战：哆嗦的样子。
奋袖出臂：卷起袖子，露出手臂。
几：几乎，差点。
《口技》回顾
关于作者
林嗣环，字铁崖，清代福建晋江人，生卒年月不详，清朝顺治年间进士。因事谪戍，后遇赦，客死于武林。著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等书。
《口技》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
本文是三百多年前北京城里一次口技表演的真实记录，通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。
《口技》回顾
文章脉络
本文可分三个部分。
第一部分（1），是表演前的情况，介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众反应、开演时的气氛等。
第二部分（2~4），表演过程，描绘了口技者的精彩表演及听众的反应。这一部分又分为三个场景。
第三部分（5），写表演完后的情况，呼应篇首，强调舞台、道具的简单，反衬表演者的技艺高超。
《口技》回顾
写作方法
1. 层次清楚，有条不紊，是本文写作上的一大特色
2. 善于剪材，层次清楚
3. 关于把正面描写和侧面烘托紧密地结合在一起，虚实相融，围幕内外，演者、宾客浑然一体。
《诗词五首》回顾
字音及词义：
悠然：悠闲自得的样子。
人境：人世间。
车马喧：诗中指世俗往来的纷扰。
日夕：接近黄昏的时候。
真意：真正的意趣。
辨：辨别，说明。
客路：旅途。
风正：顺风。
残夜：夜将尽之时。
旧年：一年将要结束的时候。
乡书：家信。
天街：京城的街道。
润如酥：滋润如酥。酥，奶油。
绝胜：绝佳。
临：抵达。
玉龙：宝剑的代称。
《诗词五首》回顾
关于作者
陶渊明（公元365~427年），字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。
韩愈（公元768~824年），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟县南）人。自谓郡望晶黎，世称韩昌黎。
王湾，生卒不详，洛阳人，先天年间进士。开元初为荥阳主簿，仕终洛阳尉。王湾文名早著，殷璠《河岳英灵集》说他“词翰早著，为天下所称。”尝往来吴楚之间，多有著述。《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”被张说激赏，亲手题在政事堂，让朝中文士人作为楷式。
《诗词五首》回顾
李贺（公元790~816年），字长吉，福昌（今河南宜阳县）人。唐代著名诗人。唐宗室郑王之后家世属皇室后裔。
马致远（公元1252？~1324？），字千里，号东篱。大都（今北京市）人。“元曲四大家”之一。《录鬼簿》记载他曾“任浙江行省务官”。晚年辞官隐居。所作杂剧有16种，流传至今的有《青衫间》《汉宫秋》《荐福碑》等7种。代表作《汉宫秋》，是元代杂剧中优秀作品之一。另有散曲见于《雍熙乐府》诸曲集，后人将其散曲辑为《东篱乐府》，其中《天净沙·秋思》及《夜行船·秋思》尤为著名。
《诗词五首》回顾
关于背景
《饮酒》
《饮酒》二十首，前有小序说：“余闲居寡欢，兼此夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾景独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱，纸墨遂多，辞无诠次，聊命故人书之，以为欢笑尔。”据此，则这二十首是同一年秋天饮酒后写的杂感诗。托言酒醉，是为逃避当时的文网。萧流《陶渊明集序》说：“有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。”《饮酒》就是这方面的代表作，大概作于晋安帝义熙十三年（417年），陶渊明五十三岁。
《次北固山下》
北固山在今江苏镇江市北，濒临长江，与金山、焦山到为犄角。它扼当运河与长江交汇口的南侧，是南来北往船只必经之处。王湾是洛阳人。据《唐才子传》说：他尝“往来吴、楚间”；据《全唐诗》题下小注，这首诗即写于王湾往游吴中（今苏州市）的路上。
《诗词五首》回顾
《早春呈水部张十八员外》
这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。诗的风格清新自然，简直是口语化的。看似平淡，实则是绝不平淡的。韩愈自己说：“艰穷怪变得，往往造平淡”（《送无本师归范阳》）。原来他的“平淡”是来之不易的。
《雁门太守行》
李贺生活的年代是唐代中期，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。李贺这首诗写的是朝廷与河北藩镇之间的战争状况。
《天净沙·秋思》
元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。
《诗词五首》回顾
整体感悟】
一、谋篇立意
《饮酒》
写自己心与世俗远离，所以身在尘俗之境而能感受到超尘绝俗的乐趣。
《次北固山下》
诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
《早春呈水部张十八员外》
这首诗咏早春，能摄早春之魂，给读者以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。
《雁门太守行》
这首诗描写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场的英雄。以热烈的礼赞和深沉追念的心情，塑造出十分具体而动人的人物形象。
《天净沙·秋思》
这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。
《诗词五首》回顾
文章脉络
《饮酒》
一、二句以平易的语言直接道出作者对幽美宁静的田园的喜爱，对车马喧嚣的官场的厌倦。
三、四句用自问自答的方式，表现作者对超尘脱俗境界的追求。
五至八句描写田园的美好景色，用菊花、南山、山中晚景、归林飞鸟构成一幅大自然的美丽画面，表现出作者陶醉于其中的悠闲自得的心情。
末尾两句是全诗的总结；在这里可以领悟到生命的真谛，可是刚要把它说出来，却已经找不到合适的语言。
《次北固山下》
首联：写旅途所见的大江两岸的景色。
颔联：写春潮涌涨、江水浩渺，波平浪静的景色。
颈联：写在江上行舟，即将天亮时的景色。
尾联：抒写乡思愁绪。遥应开头，照应旅况，自问自答，以怀乡之情作结。
《诗词五首》回顾
《早春呈水部张十八员外》
在这首送给好友张籍的小诗中，诗人对早春美景进行了生动的描绘和由衷的赞美。诗歌第一联直接描写早春景色。第一句写近景，写长安大街上的春雨。“润如酥”三字十分传神地写出了初春小雨细密滑润，珍贵如油的特点。第二句写远景，写春草。在春雨的滋润下，郊野的小草，生机勃勃，远远望去，呈现出一片朦胧嫩绿的颜色，可当你走近细看时，看到的却只是稀朗的嫩芽，那诱人的绿色反而看不到了。这一句生动地写出了诗人细腻观察之后的真实感受。在前两句写景的基础之上，诗人在第二联中，以议论的方式，进一步抒发自己对初春景色的赞美之情。这小雨如酥，春草初绿的时节，正是一年中最好的季节，它的美丽远远超过长安城里那柳絮如烟的晚春盛景。
《诗词五首》回顾
《雁门太守行》
前四句写日落前的情景。
首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。次写写城内的守军，以与城外的敌军相对比。此刻他们披坚执锐，正严阵以待。这里借日光显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。
三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。暗示攻守双方都有大量作亡，守城将士依然处于不利地位，为下面官军援救作了必要铺垫。
后四句写驰援部队的活动。同时也反映出刚届青年的作者立志报效国家的决心。
五、六两句写驰援部队，黑夜行军，登临易水，与敌军共战的场面。最后两句写守军面对困难，将士们毫不气馁。诗人引出这故事，写出将士们报效朝廷的决心。
《诗词五首》回顾
《天净沙·秋思》
全曲共五句，可分两层。
第一层（前三句），用九个细节构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
“枯藤”，秋末之景。“昏鸦”，黄昏时归巢之鸦。见此景如何不动游子思乡之情？他人有家而我独无，又增一分思乡之情。古道荒凉。西风起而一年将尽。马因长途跋涉而累瘦，人何以堪？
第二层（后两句），作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“断肠”一语，为全篇主旨所在。
点出特定时间。“夕阳”照应上文“昏”字。“断肠人在天涯”一句卒章显志。上文写景，均系为此句作铺垫。(共26张PPT)
第二单元复习课件
篇章回顾
5. 鲁迅自传（鲁迅） 6. 毛泽东的少年时代（埃德加 斯诺）
7. *第一千个球（贝利）
8. *少年爱因斯坦（王滨等）
《鲁迅自传》回顾
复习重点
本文是一篇人物传记，从篇幅上：来说是小传，从传主（立传人物）来说是自传，要充分利用记叙文的有关知识理解自传和小传的特点
《鲁迅自传》回顾
落实字词
筹办：筹划办理。
衰落：（事物）由兴盛转向没落。
学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。
学力：指在学习上达到的程度。
乞食者：要饭的人。乞：乞讨。
生计：生活；维持生活的办法。
呐喊：大声喊叫助威。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
《鲁迅自传》回顾
结构及相关内容分析
从内容上看，本文可以分为两大部分。
第一部分（第1～3段）简要叙述了作者从1881年至1930年的经历。这些叙述看似平淡，却寄寓了作者对人生的感慨。
第二部分（第4段）自述创作成果。
《鲁迅自传》回顾
细节回顾
1. 鲁迅的家世是怎样的
参考：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。一八八一年九月二五日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是—个典型的书香门第。
2. 根据已学过的鲁迅作品：《故乡》、《从百草园到三昧书屋》、《社戏》、《阿长与（山海经）》中透露的消息描述鲁迅的童年过得怎样
参考：一个小孩子初生人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的乐园，有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的。
3. 鲁迅家遭遇了怎样的一场变故 家庭景况沦落到怎样的境地
参考：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。
4. 鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢
参考：俗话说：“便宜无好货”，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。直到鲁迅离开二十年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言：“地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。”
《鲁迅自传》回顾
5. 如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人生道路的选择，它们之间有什么不同 （鲁迅为什么要选择学医 又是出于什么考虑决定弃医从文的 从这里可以看出鲁迅是怎样的人 ）
参考：鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人“东亚病夫”的状况，来达到强国的目的。但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，改变落后面貌。从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。
如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话，出国后接受了新思想的鲁迅，则成长为一位拥有救国救民理想、积极探索救国道路的志土。
6. 结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。
参考：鲁迅就像一头困兽，为生活，更为救国救民的理想在黑暗的旧中国左冲右突。
7. 文章最后一段交待的是鲁迅著作方面的情况，根据其中的名篇明确鲁迅在思想启蒙运动中的作用。
《鲁迅自传》回顾
传记的特点
1. 鲁迅无论其经历还是思想，都是极为丰富的，复杂的，我们完全可以把鲁迅的传记写成一部厚厚的大书。事实上人们研究鲁迅的书文成百上千，我们也完全可以根据众多的其他材料，复活一个比本文更为鲜活、具体的鲁迅形象。思考人物小传的特点是什么
参考：① 短小精悍；② 不铺陈细节；③ 语言简洁严谨。
2. 传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙详实的史实为主的历史性传记；另—类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。
参考：本文属于自传、小传和历史性传记。
《毛泽东的少年时代》回顾
需掌握的字的读音
积蓄（xù） 韶山（sháo） 慷慨（kāng kǎi）
懒惰（duò） 恫吓（dòng） 驯服（xùn）
把柄（bǐng） 隋唐（suí） 晓谕（yù）
耸听（sǒng） 遏止（è） 钦佩（qīn）
沮丧（jǔ） 膳宿（shàn） 赚钱（zhuàn）
《毛泽东的少年时代》回顾
词语积累
营生：谋生，筹划如何生活。
资本：经营工商业的本钱。
抗议：对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈的反对。
暴躁：遇事好发急，不能控制感情。
慷慨：大方，不吝啬。
接济：物质上的援助。
施舍：把财物送给穷人或出家人。
分歧：（思想、意见、记载等）不一致，有差别。
企图：图谋、打算（多含贬义）。
懒惰：不爱劳动或工作。
指摘：挑出错误，加以批评。
仁慈：仁爱慈善。
辩证：辨析考证。
竭力：尽力。
《毛泽东的少年时代》回顾
作者简介
埃德加·斯诺是美国著名的作家和新闻记者，他一生写了大量著作，尤其是关于中国的报道，在世界上引起了巨大反响。他写的几部关于中国的著作，曾连续再版，并被译成多种文字广泛发行，有力地促进了世界人民对中国革命和建设的了解，使中国人民为争取进步的斗争获得了世界广泛的同情和支持。
《毛泽东的少年时代》回顾
毛泽东简介
毛泽东（1892～1976），中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。他的讲话稿收在《毛泽东选集》（共五卷）里，他的诗词收在《毛泽东诗词文集》里，他撰写的新闻消息收在《毛泽东新闻工作文选》里。
《毛泽东的少年时代》回顾
文体、思路、主旨
本文是一篇传记体文章，按照时间顺序，叙述了毛泽东少年时代的一些精彩片断，在我们面前呈现了一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独特见解的少年毛泽东的形象。
《毛泽东的少年时代》回顾
文章结构
本文可分为两部分：
第一部分（1～3），简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4－21），叙述毛泽东少年时代的经历。
第一层（4～8），少年毛泽东十岁到十三岁时候的经历：在小学堂，反对老师打学生的抗议行动取得了效果；在家里，和家中的其他人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）。
第二层（9～19），少年毛泽东十三岁到十六岁时候的经历：他公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利。在学堂里和家里如饥似渴地读书，但不喜欢读经书。同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
第三层（20～21），少年毛泽东十六岁时候的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独立见解的人。
《第一千个球》回顾
字音及词义：
生涯：指从事某种活动或职业的生活。
滂沱 ：形容雨开得很大。
相提并论：把不同的事物不加区别地混在一起来谈论或对待。
无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。
轻举妄动：不经慎重考虑，盲目行动。
堕落：（思想、行为）往坏里变。
天分：天资。
恶习难改：（赌博、吸食毒品等）坏习惯很难改掉。
《第一千个球》回顾
关于作者
贝利，身高1.74米，原名埃德逊·阿兰德斯·多·纳西门托，贝利是他的雅号。他1940年10月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目，1956年，著名的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入32个球，成为该队最年轻的射手。
贝利是现代足球运动中最出类拔萃的人物，他功勋卓著，成就非凡，
1977年10月10日，美国宇宙队为球王举行了盛大告别赛，赛后，贝利在队友和观众的欢呼声中挥泪离场，结束了非凡的绿荫生涯。
《第一千个球》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
文章把两个片断联系在一起，表现出贝利不仅有出众的球技，而且有很好的心理素质，这与他从小受到良好的家庭教育是分不开的
《第一千个球》回顾
文章脉络
文章的大标题是“第一千个球”，另有两个小标题：“第一千个球”和“慈父与恩师”。
“第一千个球”的主要内容是：全世界的球迷都在欢呼贝利踢进第一千个球的时候，贝利也为这件事而高兴，为创造千球记录而感到愉快。但当巴西报纸的头版把贝利进了一千个球和美国宇船航员康莱特、比恩第二次登上月球的新闻并列刊登时，他并没有得意忘形，而是想到“不只一次而是两次把人送上月球，比发生在足球场上的任何事当然重要得多”。
“慈父与恩师”的主要内容是：贝利的父亲发现少年贝利吸烟时，并没有打骂孩子，而是把他拉了过去，好像朋友之间谈话似的向儿子解释，如果抽烟喝酒的话就踢不好球的道理，然后让他自己决定今后怎么办。贝利羞得简直无地自容。从那一天开始，贝利始终没有碰过香烟。
《第一千个球》回顾
写作方法
1. 用典型事例表现人物。
2. 写人的多种手法。
3. 用细节生动形象地写人。
4. 准确、生动、形象的语言。
《第一千个球》回顾
难句解析
我把半截烟往地上按，脸都吓白了：“天呀！回家后够我受的了！”
一个同伴嘲讽说：“有啥可受的？他没看到你吸烟。”另一个又说：“要是他看到了，现在你也不会坐在这里了。他早就拧着你的耳朵拖你回家了！”
头一句是直接描写。通过“我”的动作神态、语言表现父亲对孩子教育的严格、细致；第二句是侧面反衬，表现了父亲教育孩子的技巧，对孩子自尊体贴入微。
《少年爱因斯坦》回顾
需掌握字的读音
僻（pì） 棕（zōng） 暇（xiá）
涓（juān） 钝（dùn） 怡（yí） 怯（qiè）
腼腆（miǎn tiǎn） 遏（è） 烁（shuò） 脊（jǐ）
《少年爱因斯坦》回顾
词语积累
沉静：（性格、心情、神色）安静；平静。
孤僻：孤独怪僻。
匀称：均匀。
修养：指养成的正确的对人处事的态度。
闲暇：空闲。
早慧：心智发育比平常人要早。
旋律：声音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。
涓涓：细水慢流的样子。
幽静：幽雅寂静。
灵巧：灵活而巧妙。
迟缓：缓慢。
《少年爱因斯坦》回顾
作者简介
阿尔伯特·爱因斯坦（Albert Einstein，1879～1955），著名物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士国籍，1905年获苏黎世大学哲学博士学位，曾任苏黎世大学、布拉格德意志大学及苏黎世工业大学教授。1913年回德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林大学教授，并当选普鲁士科学院院士。1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究。1940年入美国国籍。在物理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论（1905年）；并在这个基础上推广为广义相对论（1916年）。还提出光的量子概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热。在阐明布朗运动、发展量子统计法方面都有成就。后期致力于相对论“统一场论”的建立，企图把电磁场和引力场统一起来。对宇宙学说也有贡献。因理论物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，获1921年诺贝尔物理学奖。著有《论动体的电动力学》《关于辐射的量子理论》《根据广义相对论对于宇宙所作的考察》等。
《少年爱因斯坦》回顾
文章思路、主旨
以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主地学习对一个人的成长十分有利的道理。
《少年爱因斯坦》回顾
文章结构
本文可分为两部分：
第一部分（1～4），简介小爱因斯坦的智力令人担忧。
第二部分（5～33），叙述少年爱因斯坦的学习经历。
第一层（5～12），幼年爱因斯坦表现出来的音乐天赋。
第二层（13～18），幼年爱因斯坦表现出来的独立思考的习惯。
第三层（19～20），少年爱因斯坦的正义感。
第四层（21～24），少年爱因斯坦勤学好问。
第五层（25～33），少年爱因斯坦表现出来的科学天赋。(共29张PPT)
第三单元复习课件
课文回顾
9. 骆驼寻宝记（陈伯吹） 10. 地毯下的尘土（莫德 林赛）
11. *巨人和孩子（王尔德） 12. *蟋蟀在时报广场（塞尔登）
《骆驼寻宝记》回顾
复习重点难点提示
1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。
2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。
4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。
《骆驼寻宝记》回顾
童话
童话是一种用丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进行教育的文学体裁。它以叙事的手法来表现中心、故事中的人物和情节都是虚构的，常采用拟人、象征、夸张、比喻等手法，深入浅出地给儿童以教益和启迪。
《骆驼寻宝记》回顾
需掌握的字的读音
犀牛（xī） 狼嗥（háo） 斑鸠（jiū） 旱獭（tǎ）
沙獾（huān） 篱笆（bā） 鹌鹑（ān chún） 鹧鸪（zhè gū）
嫉妒（jí dù） 偎依（wēi） 瘸拐（qué） 瀚海（hàn）
饶舌（ráo） 踽踽（jǔ） 温馨（xīn） 淙淙（cóng）
潺潺（chán） 玛瑙（nǎo） 琥珀（pò） 呼啸（xiào）
惊愕（è） 芨芨草（jī）
《骆驼寻宝记》回顾
词语积累
跃跃欲试：心情急迫地想要试一试。跃跃：急于要动的样子。
离奇：（情节）不平常；出人意料。
嘀咕：小声说，私下里说。
高瞻远瞩：站得高，看得远。比喻眼光远大。高瞻：站在高处看；瞩：注意地看。
垂头丧气：低着脑袋，无精打采。形容失意懊丧萎靡不振的样子。
盘旋：①环绕着飞或走；②徘徊，逗留。本文指前者。
恼羞成怒：由于羞愧怨恨而发怒。
兴致勃勃：形容兴头儿很高。勃勃：兴盛的样子。
《骆驼寻宝记》回顾
作者简介
陈伯吹（1906～1997），现代儿童文学家。江苏省宝山县（今属上海市）人。16岁开始业余文学创作。1927年，所作以乡村小学为题材的、具有报告文学色彩的中篇小说《学校生活记》出版。1946年，在上海与李楚材等发起组织上海儿童文学工作者联谊会，开展关于儿童文学的创作和理论研究工作。1949年编选《1948年儿童文学创作选》出版。
《骆驼寻宝记》回顾
时代背景
这篇童话创作于1982年。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯付出努力，结果终将一事无成。
作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会，写得很有时代特点。
《骆驼寻宝记》回顾
文章主旨
本文通过对比的手法，用各种动物在寻宝路上的纷纷攘攘而又无功而返，衬托骆驼以坚韧不拔的毅力，百折不挠的精神，战胜千辛万苦终于找到自己的宝贝——改造沙漠的植物，赞扬了骆驼的高尚的思想境界。
《骆驼寻宝记》回顾
文章结构
全文分为两个部分
第一部分（1～10）写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第1段为这部分的第一层，作者用极简练的语言概括地写出了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。第2至第4段是第二层，作者以形象的语言写了十几种动物是怎样各怀私心、踏上寻宝道路的。第5至第10段为第三层，作者准确地抓住各种动物的特点描写他们纷纷退出寻宝道路的种种表现。这部分中，作者用了一大半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼。
第二部分（11～19）写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。第11段是这部分的第一层，正面描写骆驼给人的印象。第12段是第二层，用侧面烘托的方法反衬骆驼的寻宝的困难和坚强。第13段是第三层，写骆驼瘸着腿、忍着痛，不顾路途的遥远和艰险，克服重重困难的寻宝经过。第14至16段为第四层，写骆驼来到珍宝关后，没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的植物。第17至19段是第五层，写骆驼回到家后要把沙漠变成绿洲。
《骆驼寻宝记》回顾
写作特色
1．结构安排匠心独运，有详有略，对比强烈
2．运用象征手法，使童话内涵丰富
3．语言鲜明、生动、准确，富有感染力
《地毯下的尘土》回顾
字音及词义：
葱茏：青翠茂盛。
眷顾：关怀照顾。
津津有味：特别有兴味。
勉强：课文中的意思是将就，凑合。
打量：观察（人的衣着、外貌）。
真挚：真诚恳切。
异口同声：不同的人说出同样的话。形容很多的人说同样的话或意见相同。
遗憾：课文里是失望、不满足的意思。
教诲 ：教训，教导。
《地毯下的尘土》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
标题“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的灰尘，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。地毯下出现的金币只是为了告诉读者，一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。故事的结尾告诉读者，米妮由此养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。这实际上是在教育小读者要向米妮学习，也养成良好的习惯。
《地毯下的尘土》回顾
文章脉络
家境拮据，生活窘迫
寻找工作，误入小屋
收拾房间，受到赞赏
接受邀请，细心工作
风景迷人，忘了工作
心理矛盾，完成工作
十二金币，酬谢诚实
《地毯下的尘土》回顾
写作方法
多种表现手法的运用
除了用下面与侧面描写相结合突出人物的形象和思想性格外，故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者精心设计的。作者巧妙地把故事的发生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣赏窗外的美好景象，“连要干的活都忘了”，打扫完屋子后，来不及打扫地毯下的尘土了。在这里作者变换了一种写法，不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者十分巧妙地运用心理描写手法，即采用形象化的描写来写米妮的心理活动。
《地毯下的尘土》回顾
重难点导析
标题的深意
《地毯下的尘土》这个题目很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是全文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容，小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个重要内容。
故事开头也不像一般文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的，而是从米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后，在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
《巨人和孩子》回顾
字音及词义：
栖息：停留。
乐不可支：形容快乐到了极点。
肆意：由着自己的性子，任意。
聆听：听。
咆哮：（猛兽）怒吼；形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文中指风猛烈吹过的巨大声音。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
徘徊：指在一个地方来回地走。
妙不可言：妙到极点，无法用言语表达。
欣喜若狂：快乐得像发了狂一样。形容高兴到极点。
《巨人和孩子》回顾
关于作者
王尔德（1854~1900），在他安息处的墓碑上，王尔德被誉为“才子和戏剧家”。的确，他是当之无愧的戏剧家。在他事业的顶峰，最具代表的是他的几部大戏，如《温德摩尔夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一时绝唱。说到“才子”，早在王尔德为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖；在他短短的创作生涯中（享年四十六岁），行文演论，无处不是智趣横生。然而他事业的起飞，风格的形成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的，《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
《巨人和孩子》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
文章通过孩子与巨人的冲突，意在告诉读者，人们会为自私付出沉重的代价。
二、文章脉络
文章可以分为三个部分。
第一部分（1~2），写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分（3~10），写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季而只剩下肆虐的冬天。
第三部分（11~22），写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
《巨人和孩子》回顾
写作方法
语言特点及修辞的运用
作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的作用，写得形象生动、充满感情。
《巨人和孩子》回顾
重难点导析
精句解析
然而春天再出没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了。”秋天说。就这样，巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。
段中“春天”、“硕果”有丰富的象征意义，引人联想；“千家万户”与“巨人”的对比突出了巨人的凄凉结局。秋天的话指出了这种结局的原因，从而有力地凸现了文章的主题。
《蟋蟀在时报广场》回顾
字音及词义：
喧闹：声音大而热闹。
孤苦伶仃：无依无靠，孤单困苦。
家喻户晓：家家户户都知道。
忧郁：忧伤，愁闷。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动之中。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
涟漪：细小的波纹。
萦回：盘旋往复。
情不自禁：抑制不住自己的感情。禁，控制，抑制。
如痴如梦：形容人的精神过分专注于一件事而失去常态，神思恍惚。
自告奋勇：形容自己主动要求承担某项任务。告，称说，表明。
《蟋蟀在时报广场》回顾
关于作者
乔治·塞尔登（1929~），美国儿童文学作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶鲁大学获学士学位。著有多种儿童文学作品，如《能潜水的狗》（1956）、《海底公园》（1957）等，最负盛名的是《蟋蟀在时报广场》（1960），这部作品受到美国《图书馆杂志》《纽约先驱论坛报》书评版的好评，荣获纽伯利儿童文学奖第二名。近时作者又出版了两本有关小蟋蟀切斯特故事的续集：《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》（1981）、《蟋蟀切斯特的新居》（1983）。
《蟋蟀在时报广场》回顾
关于课文
乔治·塞尔登曾经养过一只“蟋蟀”，那只蟋蟀躺在《蟋蟀在时报广场》里。40余年过去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫着，叫得使人心慌，叫得使人心动，叫得使人心疼，叫得使人心碎。在它的叫声中，我们可以初步地了解美国的风土人情，了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况，了解人性的美好。
《蟋蟀在时报广场》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
《蟋蟀在时报广场》是一篇富有异国风情的优秀童话作品。通过这篇童话可以让我们了解美国的风土人情，了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况，了解人性的美好。告诉我们：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功。
《蟋蟀在时报广场》回顾
文章脉络
全文共22段，可分为如下情节：
切斯特初到纽约
切斯特初露才华
切斯特误食钞票
切斯特答谢朋友
欢庆宴引发大火
切斯特广场音乐会
《蟋蟀在时报广场》回顾
写作方法
1. 通过刻画典型化的形象表现主题
2. 关于角色
正直的蟋蟀、聪明的老鼠、宽厚的猫儿，无不形象鲜明，生动可爱。如果说老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪者拟人化的形象，那么切斯特无疑是乡村流浪歌手的化身，小学生马里奥则是城市贫民的代表。切斯特，他的名字足以证明它是一个有较高音乐天赋的蟋蟀。
《蟋蟀在时报广场》回顾
重难点导析
精句解析
老鼠塔克看到这一切，非常兴奋。他认定蟋蟀切斯特是很有才能的。他告诉切斯特，才能是宝贵的东西，绝不能让它白白浪费掉。纽约的人愿意对有才能的人付出报酬。
用社会性、人性的视角来写童话于此可见一斑。文句反映了美国社会文化某些积极的因素，给人启迪。(共30张PPT)
第七单元复习课件
课文回顾
26. 强项令（范晔）
27. 包拯（脱脱）
28. *岳飞（毕沅）
29. *《列子》二则
杞人忧天 杨布打狗
30. 诗词五首
迢迢牵牛星 渡荆门送别（李白）
春望（杜甫）
白雪歌送武判官归京（岑参）
西江月（明月别枝惊鹊）（辛弃疾）
《强项令》回顾
字音及词义：
驻车叩马：拉住马车。驻，停留。叩，拉住，勒住。
大言数主之失：大声数说公主的过失。大言，大声说。数，列举罪状或过失。
格杀：打死。格，击打。
圣德中兴：圣明有德而复兴。
持之：强拉他。持，挟制。
谢主：向公主谢罪。谢，认错。
强使顿之：用强力使他叩头。
白衣：平民，百姓。
悉以斑诸吏：全部分发给各位差吏。
搏击：捕捉打击。
豪强：依仗权势欺人的权贵。
妻子对哭：妻子和儿女相对哭泣。
敝车一乘：一辆破车。
葬以大夫礼：按照葬大夫的礼节埋葬了他。
《强项令》回顾
关于作者
范晔字蔚宗，顺阳人。出身于一个世族家庭。他的祖父范宁曾任晋豫章太守，著《谷梁集解》一书。《十三经注疏》中的《谷梁传注疏》就是以《谷梁集解》为基础写成的。他的父亲范泰官拜金紫光禄大夫，加散骑常侍，是宋武帝刘裕的得力助手。他博览群书、潜心著述，作《古今善言》二十四篇。所以范晔有很深的家学渊源，一直以名门之后自居，生性孤傲，不拘小节，仕宦不甘居人后，著述也不甘居人后。以此成名，也以此丧身。元嘉九年，范晔在为彭城太妃治丧期间，行为失检得罪了司徒刘义康，被贬为宣城太守，范晔郁郁不得志，就借助修史来寄托他的志向，开始写作《后汉书》。元嘉二十二年，当他完成了本纪、列传的写作，同时又和谢俨共同完成《礼乐志》、《舆服志》、《五行志》、《天文志》、《州郡志》等五志的时侯，有人告发他参与了刘义康的篡位阴谋，因此下狱而死。谢俨怕受牵连，毁掉了手中的志稿，使《后汉书》只有纪传部分流传了下来。
《强项令》回顾
关于《后汉书》
《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。全书包括十纪，八十列传及八志，记载了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。其中，本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志的作者是晋朝的司马彪。
《强项令》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
本文记叙了董宣秉公执法，“格杀” 公主家奴，并痛陈严格执法对治理天下的重要性，突出了他的不畏权贵、秉公执法的精神。
《强项令》回顾
文章脉络
课文先写“董宣执法”的故事，后叙董宣去世后家中贫困的景况。
文章一共有两段，其中的第一段是重点内容。
第一段：重点记叙一件事，突出了董宣的不畏权贵、秉公执法的精神。
第二段：记叙董宣去世后家中贫困的景况，这是侧面表现董宣的廉洁奉公。
《强项令》回顾
写作方法
⑴篇幅不长，但脉络清晰
⑵很注意主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼，富于变化。
⑶关键句子的揣摩：
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
这句话的意思是：光武帝命令小太监扶着董宣，让他磕头向公主谢罪，董宣不答应，（光武帝命令小太监）强迫他磕头，董宣两手撑地，一直不肯低头。这句话写出了董宣的宁死不从，表现了他不畏权贵的精神。
《包拯》回顾
字音及词义：
字：古人在年满二十时取表字。一般说来，古人的的名和字之间存在某种联系。
徙：从一处到另一处。课文指改换任职地点。
迁：迁移职位，课文里指升官。
刺疆事：刺探边疆的（军事）情况。
无以对：没有什么话说了。
敛手：指收敛行为，不敢胡作非为。
陈曲直：陈说是非。
恶：憎恶、讨厌。
苛刻：过于严厉苛求。
推以忠恕：对人忠厚宽恕。
伪辞色悦人：假装出一副说话、做事的神态讨好别人。
仕宦：做官。
犯赃：犯法贪赃。
大茔：指家族暮地。
不从吾志，非吾子孙：不遵从我的心意，就不是我的儿子及孙子。
《包拯》回顾
关于作者
脱脱，字大用，1313年生于蒙古贵族之家。脱脱自幼时拜浦江名儒吴直方为师，十六岁即精通经史，且武功超群，膂力过人，被任为内宰司丞兼成制提举司达鲁花赤。
《包拯》回顾
关于包拯
包拯（包青天）（999-1062）自希仁，芦洲合肥人（安徽合肥），北宋天圣五年（1027）进士。中进士后，因父母年事已高，不忍远去为官，直到双亲相继去世，守孝完毕，才在亲友的劝说下为官，期间长达十年之久，故以孝闻于乡里。
《包拯》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
本文通过对包拯的几件事的叙述，突出了包拯的机智、廉洁、巧言善辨、为官刚正、执法严峻、克已奉公的性格。
《包拯》回顾
文章脉络
课文分五段，每段重点写了包拯的一个特点。
第一段，通过具体记叙包拯智破割人牛舌案，突出了他的为官机智。
第二段，写包拯和先前的知府的不同，从正面突出了他的为官清廉。
第三段，写包拯出使契丹，机智地驳倒契丹，不辱使命，突出了他的巧言善辨。
第四段，写别人对包拯的态度和看法，间接地表现了他为官刚正，执法严峻。
第五段，记叙了包拯的日常生活及他的为人清廉，特别是从他对后世子孙的要求，从中突出了他的克已奉公。
《包拯》回顾
写作方法
⑴行文生动，活灵活现地展现人物风貌。
⑵正面描写与侧面描写相结合。
⑶关键句子的揣摩：
后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔。不从吾志，非吾子若孙也。
这段话突出了包拯的克已奉公的精神。包拯为官刚正，执法严峻，这段话就是其中很好的表现之一。从这段话中，我们不仅看到了包拯的刚正不阿的性格，而且看到他对后世子孙的要求，不愧为封建清官的典型，不愧为“包青天”的称号。
《岳飞》回顾
字音及词义：
事亲：侍奉父母。
饰名姝遗之：把著名的美女打扮起来送给他。
宵旰：宵衣旰食，天未亮就穿衣起床，天很晚了才吃饭，形容勤于政事。
却不受：推辞不接受。
文臣不爱钱，武臣不惜死：文臣不爱民钱财，武臣不害怕死亡。
师每休舍：军队每次休整。舍，停留，休息。
注坡：从斜坡上急驰而下。
束刍：捆束喂牲口的草料。束，捆。刍，喂牲口的草料。
立斩以徇：马上斩首加以示众。
《岳飞》回顾
关于作者
毕沅（1730~1797年），字湘衡，号秋帆，因从沈德替学于灵岩山，自号灵岩山人。清经史学家，文学家。清乾隆二十五年（1760年）进士，廷试第一，状元及第，援翰林院编修。乾隆五十年累官至河南巡抚，第二年擢湖广总督。嘉庆元年（1796年）赏轻车都尉世袭。病逝后，赠太子太保，赐祭葬。其墓在吴县木渎，1970年发掘时，出土大量珍贵文物。
《岳飞》回顾
关于岳飞
岳飞（1103~1141），南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。
《岳飞》回顾
关于《续资治通鉴》
《续资治通鉴》上承《资治通鉴》，起自宋太祖建隆元年（960年），迄于元顺帝至正二十八年（1368年），以编年体形式记载宋、辽、金、元的历史，前后四百零九年。
《续资治通鉴》取材宏博，考证谨严，编排合理，总引资料达三百余种，纠正了以往宋史专著详北宋略南宋的偏颇，还增加了少数民族的资料。梁启超对该书评价极高，以为“有毕《鉴》则各家续《鉴》皆可废也”。
《岳飞》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
本文通过记叙，从岳飞对父母、皇帝的至孝至忠，治军有方、关心将士的疾苦等三个方面的表现，赞扬了岳飞的高贵品格。
《岳飞》回顾
文章脉络
本文先写岳飞对父母的至孝和对皇帝的至忠，再写他的治军有方，最后写岳飞关心百姓和将士的疾苦。
全文可分三层。
第一层，从开始到“师每休舍”前，写岳飞对亲（父母）上（皇帝）至孝至忠。
第二层，从“师每休舍”至“每调军食”前，写岳飞治军有方，军队所向披靡。
第三层，从“每调军食”到结束，写岳飞关心百姓和将士的疾苦。
显然，课文正是从上述三个方面赞扬了岳飞的高贵品格。
《岳飞》回顾
写作方法
详略结合，正面侧面相结合的写法。
在课文所写的三个内容当中，第一层、第三层写得较略，第二层写得较详。
正面描写：如写岳飞训练士兵、关心士兵的疾苦等内容。
侧面描写：敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”
《〈列子〉二则》回顾
字音及词义：
杞人忧天：杞国的一个人担心天崩塌下来，比喻不必要的忧虑。
崩坠：崩塌坠落。
身无所寄：自己没有什么地方可以依托。
废寝食：睡不着觉，吃不下饭。
晓：开导。
积气：聚积在一起的气体。
屈伸：（四肢）弯曲伸展。
行止：课文里是行动、活动的意思。
奈何：为什么。
只使：即使。
有所中伤：有被击中受伤的机会。中，打中，击中。
奈地坏何：地塌了怎么办。奈……何，对……怎么办，把……怎么办。
舍然大喜：放下心来显得非常高兴。
《〈列子〉二则》回顾
关于作者
列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士”。古书中有他卸风而行的记载，这是他潇洒的一面。然而现实中的列子则时常处于困顿之中。《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。 《列子》，相传是战国时期列御寇所著的论集，原书早已失传。现在的《列子》八篇是后人根据有关资料编著的，从思想内容和语言使用上看，可能是晋代人的作品。《列子》一书虽然主要是缀拾古代典籍而成，然而经过作者的精心剪裁，却形成了独立的思想体系，在我国哲学史上应占有一席之地。书中继承前代哲学中的辩证思想，在某些方面，其辩证思维的水平达到了前所未有的高度。《列子》中反映的片断的心理思想也值得重视和发挥。
《〈列子〉二则》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
《杞人忧天》
杞人担心天坠地崩，身无所寄，而寝食不安，传统认为，这是庸人自忧，毫无根据地瞎担心，后世用“杞人忧天”比喻没有根据或不必要的忧虑。
《杨布打狗》
杨布穿着白脱衣服出门，穿着黑衣服回家，他家的狗只看衣服不看人，因而对他“迎而吠”，这则寓言批评了现实社会中的很多人，只看现象，不看本质，结果往往出错。
《〈列子〉二则》回顾
两则寓言的寓意：
《杞人忧天》：这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
《杨布打狗》：批评了现实生活中许多人只看现象，不看本质，结果往往出错。
《诗词五首》回顾
字音及词义：
盈盈：清澈、晶莹的样子。
几许：多少。
脉脉：含情凝视的样子。
从：跟，随从。
平野：平坦广阔的原野。
仍怜：依旧怜爱。
感时：感伤国事。时，时事，时局。
烽火：战火。
不胜：禁不住。
白草：一种干熟后变成白色的草。白草很有韧性，风能将白草刮断，可见风力的强劲。
千树万树梨花开：形容万树挂雪，好像梨花盛开一样。
散入珠帘湿罗幕：（雪）飘进珠帘里沾湿了罗幕。
《诗词五首》回顾
关于作者
李白（701~762），字太白，号青莲居士。
杜甫（712~770），唐朝诗人。字子美，诗中尝自称少陵野老。
岑参（715~770），江陵人，自幼家境贫寒，二十岁时到长安求仕，天宝三年（七四四）中进士，充任安西节度使高仙芝幕府书记，后出为虢州长史，关西节度判官，嘉州刺史。大历五年卒于成都。岑参的诗，题材多样，想象丰富。特别是几次随军出塞，描写边塞最为擅长，与高适齐名。
辛弃疾（1140~1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
《诗词五首》回顾
整体感悟
一、谋篇立意
《迢迢牵牛星》
这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，人为地造成家庭破裂、夫妻分别，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的伴侣，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。
《渡荆门送别》
这首诗的首联从直接叙述入手，介绍作者离蜀到楚漫游的行踪。中间两联描写途中所见的景色，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇美丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美。尾联表达了他对故乡无限爱恋的真挚感情。
《诗词五首》回顾
《春望》
这首诗表现了作者感时恨别，忧国思家的感情。被安史叛军占领，却掠的长安城，荒凉而凄惨。作者目睹眼前一片破败的景象，不禁为战乱未愈、国势艰危而忧虑，也为自己困居长安，与家人离别而悲伤。竟至于看到春花也流泪，听到鸟鸣也惊心的地步。反映了诗人热爱国家，眷念家人的美好情操。
《白雪歌送武判官归京》
本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗以塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，衬托出送别之情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活的情景，烘托出边塞将士和诗人自己豪迈气概和壮烈胸怀。
《西江月（明月别枝惊鹊）》
这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。
