2020-2021学年统编版高中语文必修下册 第六单元 12. 《祝福》课件（27张PPT）

(共27张PPT)
祝 福
部编版下册第六单元
鲁迅
学习目标
1、知识与能力
了解小说倒叙的手法；能用自己的语言将小说的开端、发展、高潮、结尾讲述明白；能联系环境描写，并通过分析人物的动作、着装、神态、语言等，探究人物性格；通过阅读文本及老师讲解，能从时代背景、人物性格等方面逐条分析出造成祥林嫂悲剧的原因。
2、过程与方法
培养学生的信息筛选能力，快速阅读能力，精读能力，文本分析能力。
3、情感态度与价值观
培养学生就事论事、独立思考的能力，培养学生对社会现象深入思考的能力。
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，“改造国民性”。1905—1907，参加革命党人活动。
1918年，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
主要作品
小说集：《呐喊》、《彷徨》
历史小说集：《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》《坟》《热风》等十五部
1881.9.25－1936.10.19
背景介绍
本文写于1924年2月7日，后收入作者第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。
中国社会已经历了辛亥革命、新文化运动等一系列的重大事件，这些事件对当时的国人有一定的影响。
但很多民众，尤其是中国农村的民众依然遵循着封建社会的道德，祥林嫂的悲剧就是在这种社会背景下发生的。
字词积累
钝dùn响 寒暄xuān 朱拓tà 间jiàn或
悚然sǒng 踌蹰chóu chú 不更gēng事 驯xùn熟
谬miù种 俨yǎn然 形骸hái 颊jiá
沸反盈fèi天 新正zhēng 贺家墺ào 怔怔zhēng
荸荠bíqí 絮絮xù 呜咽yè 蹙cù缩
桌帏wéi 讪讪shàn 敛liǎn 歆享xīn
咀嚼jǔ jué 瞥piē 拗niù不过 蹒跚pán shān
门槛kǎn 窈yǎo陷 惴zhuì 牲醴 lǐ

序幕
写祝福景象和鲁四老爷
结局
开端
发展
高潮
尾声
祥林嫂寂然死去
祥林嫂被卖改嫁
祥林嫂初到鲁镇
祥林嫂再到鲁镇
再写祝福景象及我的感受
倒叙手法
课文研讨
问题探究一：《祝福》讲述了一个什么故事？
课文研讨
问题探究二：在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是如何表现的？
祥林嫂人生的不幸：
（1）再嫁
（2）儿子被狼吃了
（3）头上的疤
（4）死
课文研讨
问题探究二：在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是如何表现的？
周围人的反应
（1）再嫁
婆婆：卖（心安理得）
四婶：被婆家绑架捆走，首先想到的是给自己家惹了麻烦。
小叔子：强按嫂子的头拜堂
鲁四老爷：皱眉，认为可怜，但败坏风俗，祭祀不准她沾手。
课文研讨
问题探究二：在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是如何表现的？
周围人的反应
（2）儿子被狼吃了
鲁镇的男人：“没趣的走了开去”。（毫无同情心）
女人们：“陪出许多眼泪来”
“特意寻来”“叹息一番，满足的去了”
“厌烦得头痛了”
课文研讨
问题探究二：在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是如何表现的？
周围人的反应
3、头上的疤
“发生了新趣味” （又成了他们生活的调剂）
课文研讨
问题探究二：在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是如何表现的？
周围人的反应
4、祥林嫂的死
鲁四老爷：咒骂 为什么？
鲁四老爷是封建思想的坚决捍卫者，他反对社会的一切变革和破坏他所信奉的统治秩序的行为。女人再嫁，在封建理学的伦理观念中，是女人最大的罪恶，鲁四老爷是不能容忍的。“这样的女人”在这时死去，更显得与社会作对。
家里的短工：“穷死”的，“淡然”
“我”：开始有些“惊惶”；“心地已经渐渐轻松”
“活得有趣”的众人：“恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了”，大家欢欢喜喜地过年。
课文研讨
问题探究三：小说中的鲁四老爷、祥林嫂、“我”是怎样的人？
1、鲁四老爷
书房：书籍等，“事理通达心平气和”
言论：骂新党，骂祥林嫂 （虚伪、封建礼教卫道士）
谈话：6句话，共57个字
（1）“不早不迟……谬种”
（2）“这不好。恐怕她是逃出来的。”
（3）“既是她的婆婆要她回去，那有什么可说呢。”
（4）“可恶！然而……”（佣人被绑架——尊严和役使利益，族权）
（5）“可恶！”
（6）“然而……”
总结：鲁四老爷是封建思想的坚决捍卫者，他思想僵化、顽固，反对变革。
课文研讨
问题探究三：小说中的鲁四老爷、祥林嫂、“我”是怎样的人？
2、祥林嫂
小说中三次写到祥林嫂的外貌。这三次肖像描写可以说代表了她人生的三个阶段。试找出来，谈谈它们各自表现了祥林嫂怎样的生存状态，其中的变化又说明了什么？
（1）第一阶段
着装：素净 （内心世界明净）
脸色：“青黄”，两颊是红的
神态：“顺着眼”
行为：“食物不论，力气不错的”（对生活要求不高）
（生活困苦，精力充沛，生命力旺盛）

第一阶段祥林嫂是以精神力量抗拒着人生灾难、对生活充满着希望的青年妇女形象。

课文研讨
问题探究三：小说中的鲁四老爷、祥林嫂、“我”是怎样的人？
2、祥林嫂
小说中三次写到祥林嫂的外貌。这三次肖像描写可以说代表了她人生的三个阶段。试找出来，谈谈它们各自表现了祥林嫂怎样的生存状态，其中的变化又说明了什么？

（2）第二阶段
着装：素净 （勉力维持着的习惯打扮）
脸色：“青黄”“消失了血色”
神态：“顺着眼”“泪痕”“眼光没有先前那样精神”
（已经失去充盈的精力）

第二阶段的祥林嫂精神受到挫伤、意志支柱在生活的重压下已经动摇。

课文研讨
问题探究三：小说中的鲁四老爷、祥林嫂、“我”是怎样的人？
2、祥林嫂
小说中三次写到祥林嫂的外貌。这三次肖像描写可以说代表了她人生的三个阶段。试找出来，谈谈它们各自表现了祥林嫂怎样的生存状态，其中的变化又说明了什么？
（3）第三阶段
装扮：竹篮，空破碗，下端开了裂的竹竿，“已经纯乎是一个乞丐了”
（物质上一无所有）
形容：头发“全白”，脸“瘦削不堪，黄中带黑”
神态：消尽了先前悲哀的神色，木刻似的眼珠间或一轮
（精神上毫无寄托）
第三阶段祥林嫂是一个从肉体到精神都垮掉的妇女形象。
课文研讨
问题探究三：小说中的鲁四老爷、祥林嫂、“我”是怎样的人？
2、祥林嫂
小说中三次写到祥林嫂的外貌。这三次肖像描写可以说代表了她人生的三个阶段。试找出来，谈谈它们各自表现了祥林嫂怎样的生存状态，其中的变化又说明了什么？
由第二阶段到第三阶段，祥林嫂经历了什么？
明确：主要是捐门槛前后，在祭祀这一事情上，还是不允许她插手。
第一次感到疑惑，她并不明白自己的罪过，而第二次她已经捐了门槛，认为自己已经赎罪了，可以被宽恕了，可是四婶的断喝让她明白自己永远不能被这个冷漠的社会“接受”，她的精神崩溃了。
总结：祥林嫂勤劳、善良、质朴，在承认和遵从一切妇道条律的前提下，为自己能比较安稳地活下去——“做稳了奴隶”，做了尽其所能的最大努力。
课文研讨
问题探究三：小说中的鲁四老爷、祥林嫂、“我”是怎样的人？
3、“我”

与鲁四老爷“话不投机”：有觉悟的新党
“人何必增添陌路人的苦恼”：具有同情心
“魂灵的有无……也都还不错” ：有正义感
“不安愈加强烈了”；鱼翅、朋友；走：玩世不恭、苟活的知识分子
总结：知识分子新派人物，能看清社会的黑暗，对封建守旧派产生强烈的憎恶和反感。但对社会的黑暗和丑恶又无可奈何，表现出了听之任之的颓唐心情。
课文研讨
问题探究三：小说中的鲁四老爷、祥林嫂、“我”是怎样的人？
“我”的形象拓展：
《呐喊》（1918—1922）
《呐喊·自序》：
“……但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”
《彷徨》（1924.02.16—1925.11.06）
彷徨：孤独无依、进退失据

1925《通讯》:“也只好从知识阶级一面先行设法，民众俟将来再谈。”

总结：两相比较，作者对这一人物是有所谴责和批判的。
课文研讨
问题探究四：谁是杀害祥林嫂的凶手（祥林嫂三个阶段变化的原因）？
“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”
——许寿裳
1、占统治地位的鲁四老爷：政权
2、普通民众
（1）婆婆：族权、夫权
（2）柳妈：神权
问题引导：柳妈是个“善女人”“不杀生”，为什么她对祥林嫂说“索性撞一个死”？
明确：封建统治阶级把佛家的阴间地狱观念与封建的伦理道德结合起来，形成了一套“阴间报应”的思想，以此愚弄民众。柳妈就是深受这种思想影响，她认为祥林嫂败坏道德，到阴间会遭报应，所以不如“撞一个死”。

课文研讨
问题探究四：谁是杀害祥林嫂的凶手（祥林嫂三个阶段变化的原因）？
“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”
——许寿裳
由此也可见普通民众的“杀人”多是以语言、表情来完成的，还有如：
（1）“是的，你是单知道……”他们立即打断她的话，走开去了。
（2）……只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她……
他们是冷漠、残忍、愚昧、自私的看客和“无主名无意识的杀人团”。
课文研讨
问题探究四：谁是杀害祥林嫂的凶手（祥林嫂三个阶段变化的原因）？
“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”
——许寿裳
3、祥林嫂：始终以封建礼教的是非为是非
封建思想文化，封建统治造成的麻木、冷酷的社会环境和氛围是造成祥林嫂悲剧的根本原因。
课文研讨
1、祥林嫂失去小丈夫：春天
2、祥林嫂失去贺老六：春天、伤寒病
3、祥林嫂失去儿子阿毛：春末、狼
4、祥林嫂惨死：在冬天即将结束春天将至时的祝福晚上
祥林嫂是一个没有春天或者说不能有春天的女人，即她是一个没有希望，或者说不能有希望的女人……
害死祥林嫂的幕后黑手
“吃人”的封建礼教
1、贞节
饿死事小，失节事大
从一而终
2、秩序
男尊女卑
三纲五常
3、三从
妇女，服也
4、祭祀
三从四德
5、迷信
清白、圣洁
鬼神、阴司、灵魂
课文研讨
问题探究五： 本文以“祝福”为题目，有什么意义？
1、对人们影响和制约最深的时候
对祥林嫂歧视和迫害最甚的时候
“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸
2、人物命运转变的契机和背景。
展示祥林嫂的勤劳能干——使祥林嫂受到冷遇和歧视
3、反讽之意
课文研讨
问题探究六：《祝福》中环境描写的作用。
1、自然环境：鲁镇、旧历年底、雪天
渲染气氛，反映社会背景。
2、社会环境
第一次，镇上“买得起福礼和爆竹”的人家准备“祝福”的情景。揭示故事发生的背景。
第二次，鲁四老爷家的祝福，实际包括三次描写。一是祥林嫂初到鲁镇之时，二是祥林嫂儿子死后她再到鲁镇，三是祥林嫂捐门槛之后的一次。推进情节发展，祥林嫂命运转变的契机。
第三次，“我”对祝福场景的感受。表达愤怒、无奈与听之任之的颓唐精神。
课文研讨
总结（课文主题（《呐喊》《彷徨》主题总结）
怀着深厚的人道主义同情，从处于中国社会最底层的劳苦群众的基本生存权利出发，通过描写他们在封建传统思想与道德摧残下痛苦的人生命运，深刻揭露封建社会的吃人本质，是《呐喊》《彷徨》的主要内容。
总结（课文主题（《呐喊》《彷徨》主题总结）
怀着深厚的人道主义同情，从处于中国社会最底层的劳苦群众的基本生存权利出发，通过描写他们在封建传统思想与道德摧残下痛苦的人生命运，深刻揭露封建社会的吃人本质，是《呐喊》《彷徨》的主要内容。