六年级上册数学教案-6.2 认识百分数苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-6.2 认识百分数苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-17 13:42:05 | ||
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文档简介
课 题 《认识百分数》
教学目标： 1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。
3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。感受百分数的应用价值。
重点难点： 1.教学重点：理解百分数的意义。
2.教学难点：理解百分数与分数的联系和区别。
教学准备：课件、课前调查
教学过程
一、 创设情境，导入新课。
1、 出示一组图片。
2、大家认识红色的数吗？会读吗？谁能读一读？真了不起，老师还没讲你就会读了，知道这是什么数吗？这就是我们今天要认识的一个新朋友，板书：认识百分数。 二、 例题教学，引出概念
出示姚明的照片。认识吗？这是姚明在三场训练中的投篮情况。
序号
? 投中次数
第一场?
? 16
第二场?
? 13
第三场?
? 18
如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪一场训练成绩最好吗么？
预设一：
生1：第三场
师：你怎么想的？
生1：他投中的次数最多
师：选投中次数最多的，只要看投中次数谁最多就选谁，好像他的有道理。有其他想法吗？
若学生冷场，师举例：如果第二场投篮13次，中了13次，第三场投篮100次，中18次呢？你还会觉得是第三场投篮最准吗？（不是）为什么？（引出还要知道投篮次数）
预设二：
生２：不能比较，因为投篮次数不知道。
师：具体说说你的想法
师：听懂了吗？谁再来说说
师：看来光凭投篮次数是不能判断谁投的比较准的，还得知道----？（投篮次数）
师：如果投篮次数相同，谁投得最准？
如果投篮次数不同一定是第三场成绩最好吗？
出示
序号
? 投中次数
投篮次数
第一场?
? 16
? 25
第二场?
? 13
? 20
第三场?
? 18
? 30
现在你还认为是第三场成绩最好吗？现要知道哪一场投篮成绩最好，得比什么？
生：计算投中次数占投篮次数的几分之几。
师：是呀，要求投篮成绩最好，只要将投中次数和投篮次数进行比较，找出他们之间的关系。算出投中次数占投篮次数的几分之几，也叫做投中的比率。
学生口算出算式。
2、口答三名队员投中的比率
根据上面的计算结果，你能比较出哪一场投中的比率高一些？分母不同，不 比较。生活中，人们为了便于比较和统计常常将这样的比率直接写成分母是一百的分数来表示。学生汇报，教师板书。现在能很快看出谁投中的比率高一些？
3、表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说一说、的实际含义。
现在我们仔细来观察每一个百分数，他们分别表示什么？他们都是几个量在比较以后得到的结果？我们把前一个量称为一个数，把后一个量称为另一个数，那么这些分数实际就表示什么意思？
说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分比或百分率。（显示）这是百分数的意义。
只不过百分数一般不写成这样，出示64%，板书读作：百分之六十四。注意看与分数读法有什么区别？
指导写法。说明写时的注意点，先写分子，再写百分号。练习写出另两个百分数。
同学们你们看分数和百分数在写法上是不同的，在读法上也有区别，那么它们还有什么区别呢？在意义上一样吗？看百分数的意义，这是两个数之间的一种倍数关系，难道分数就只能表示倍数关系吗？分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系。谁的范围理广呢？既然分数具备这样的功能了，那么为什么人们还要引进一个百分数呢，而且还这么广泛地运用？
下面我们来看看生活中的百分数
4、理解百分数就表示一个数是另一个数的百分之几这句话的意思吗?
说一说课开始的三个百分数表示的意义。
理解生活中的百分数
百分数在我们的生活中有着广泛的运用，老师课前让同学们收集了一些百分数，谁将你摘录的百分数与大这交流一下，后同桌交流。
5、练习写百分数
下面我们练习写一些百分数。（出示10个百分数）会写吗？提出要求：一、说开始写再动笔，说停就停笔，不管写多少。二、如果你写好了老师没说停，你可以自己出题再写几个。
百分之百、百分之二十二、百分之七、百分之三点九、 百分之六十、百分之二十四点七、百分之二百、百分之八十五、 百分之一百二十、百分之零点六四
师：停。数一数，你写了几个百分数？你能用一个百分数说一说你完成的情况吗？
直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？
展示出所有的百分数。说一说1%是最小的百分数吗_???_这组百分数中还有比1%小的百分数吗_???_
100%是最大的分数吗?这组数中还有哪些比它大的?通这组百分数的书写,你对百分数有哪些发现?
小结: 百分号前面的数可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。这是分数和百分数的一个区别，它们还有什么区别呢？是不是任何一个分数都可以写成百分数的形式呢？
说明：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。它们之间有联系，也有区别，使用的时候要注意
二、练习
1、、下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能？为什么？
书练习十四第3题
你能说一说百分数和分数有哪些区别呢？又有哪些联系呢？
下面我们来练一些题目。
2、试一试
2、试一试
先让学生在书上独立完成，然后独立完成，集体订正。
第一小题，讨论：你是怎么想的？
说明，你看百分数可以转化成像这样的几比一百的形式，所以我们才把百分数又叫做百分比。
第二小题，根据这个百分数，你还能想到什么？
第三小题，同学们，你们看这里有个近视率，关于这样的什么率，你还知道什么？像这样的这些率都可以用百分数来表示，所以百分数又叫百分率。有近视的，就有什么？根据这个近视率，你还能想到什么？
小结：给我们一个百分数，我们可以找到与它相关的分数及两个数的比，可见，没有一种数是独立存在的，它总是与其它数有着千丝万缕的联系。如果我们能洞悉所有数之间的关联，那么，我们解开了数学所有的奥秘。
现在反过来给我们具体的数，你能想到两个百分数吗？
3、想像练习
看到下列数据,你能想到哪些百分数
共100根小棒:
红色：35根
绿色：15根
蓝色：50根
不仅数和数有关系，百分数与成语还有着密切的联系呢？
4、成语中的百分数。
出示：
百里挑一 一箭双雕 百发百中 事倍功半 事半功倍
百分数中的成语
100%的命中率?( ) ?????
生还的可能性只有10%? ( ) ????
50%的国土?? ( )
四、全课总结
教师：今天这节课你有什么收获？
教师：这节课快结束了，老师对同学们这节课的表现是100%的满意，你对自己的表现满意度是多少呢？我相信我们同学们只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就会百分之百地收获成功，最后，送给大家一句话：成功＝1％的灵感＋99％的汗水，让我们一起把这句话作为获取成功的动力！好，这节课上到这里，下课。
天才=99%的汗水+1%的灵感。
教学过程
教学目标： 1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。
3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。感受百分数的应用价值。
重点难点： 1.教学重点：理解百分数的意义。
2.教学难点：理解百分数与分数的联系和区别。
教学准备：课件、课前调查
教学过程
一、 创设情境，导入新课。
1、 出示一组图片。
2、大家认识红色的数吗？会读吗？谁能读一读？真了不起，老师还没讲你就会读了，知道这是什么数吗？这就是我们今天要认识的一个新朋友，板书：认识百分数。 二、 例题教学，引出概念
出示姚明的照片。认识吗？这是姚明在三场训练中的投篮情况。
序号
? 投中次数
第一场?
? 16
第二场?
? 13
第三场?
? 18
如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪一场训练成绩最好吗么？
预设一：
生1：第三场
师：你怎么想的？
生1：他投中的次数最多
师：选投中次数最多的，只要看投中次数谁最多就选谁，好像他的有道理。有其他想法吗？
若学生冷场，师举例：如果第二场投篮13次，中了13次，第三场投篮100次，中18次呢？你还会觉得是第三场投篮最准吗？（不是）为什么？（引出还要知道投篮次数）
预设二：
生２：不能比较，因为投篮次数不知道。
师：具体说说你的想法
师：听懂了吗？谁再来说说
师：看来光凭投篮次数是不能判断谁投的比较准的，还得知道----？（投篮次数）
师：如果投篮次数相同，谁投得最准？
如果投篮次数不同一定是第三场成绩最好吗？
出示
序号
? 投中次数
投篮次数
第一场?
? 16
? 25
第二场?
? 13
? 20
第三场?
? 18
? 30
现在你还认为是第三场成绩最好吗？现要知道哪一场投篮成绩最好，得比什么？
生：计算投中次数占投篮次数的几分之几。
师：是呀，要求投篮成绩最好，只要将投中次数和投篮次数进行比较，找出他们之间的关系。算出投中次数占投篮次数的几分之几，也叫做投中的比率。
学生口算出算式。
2、口答三名队员投中的比率
根据上面的计算结果，你能比较出哪一场投中的比率高一些？分母不同，不 比较。生活中，人们为了便于比较和统计常常将这样的比率直接写成分母是一百的分数来表示。学生汇报，教师板书。现在能很快看出谁投中的比率高一些？
3、表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说一说、的实际含义。
现在我们仔细来观察每一个百分数，他们分别表示什么？他们都是几个量在比较以后得到的结果？我们把前一个量称为一个数，把后一个量称为另一个数，那么这些分数实际就表示什么意思？
说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分比或百分率。（显示）这是百分数的意义。
只不过百分数一般不写成这样，出示64%，板书读作：百分之六十四。注意看与分数读法有什么区别？
指导写法。说明写时的注意点，先写分子，再写百分号。练习写出另两个百分数。
同学们你们看分数和百分数在写法上是不同的，在读法上也有区别，那么它们还有什么区别呢？在意义上一样吗？看百分数的意义，这是两个数之间的一种倍数关系，难道分数就只能表示倍数关系吗？分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系。谁的范围理广呢？既然分数具备这样的功能了，那么为什么人们还要引进一个百分数呢，而且还这么广泛地运用？
下面我们来看看生活中的百分数
4、理解百分数就表示一个数是另一个数的百分之几这句话的意思吗?
说一说课开始的三个百分数表示的意义。
理解生活中的百分数
百分数在我们的生活中有着广泛的运用，老师课前让同学们收集了一些百分数，谁将你摘录的百分数与大这交流一下，后同桌交流。
5、练习写百分数
下面我们练习写一些百分数。（出示10个百分数）会写吗？提出要求：一、说开始写再动笔，说停就停笔，不管写多少。二、如果你写好了老师没说停，你可以自己出题再写几个。
百分之百、百分之二十二、百分之七、百分之三点九、 百分之六十、百分之二十四点七、百分之二百、百分之八十五、 百分之一百二十、百分之零点六四
师：停。数一数，你写了几个百分数？你能用一个百分数说一说你完成的情况吗？
直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？
展示出所有的百分数。说一说1%是最小的百分数吗_???_这组百分数中还有比1%小的百分数吗_???_
100%是最大的分数吗?这组数中还有哪些比它大的?通这组百分数的书写,你对百分数有哪些发现?
小结: 百分号前面的数可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。这是分数和百分数的一个区别，它们还有什么区别呢？是不是任何一个分数都可以写成百分数的形式呢？
说明：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。它们之间有联系，也有区别，使用的时候要注意
二、练习
1、、下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能？为什么？
书练习十四第3题
你能说一说百分数和分数有哪些区别呢？又有哪些联系呢？
下面我们来练一些题目。
2、试一试
2、试一试
先让学生在书上独立完成，然后独立完成，集体订正。
第一小题，讨论：你是怎么想的？
说明，你看百分数可以转化成像这样的几比一百的形式，所以我们才把百分数又叫做百分比。
第二小题，根据这个百分数，你还能想到什么？
第三小题，同学们，你们看这里有个近视率，关于这样的什么率，你还知道什么？像这样的这些率都可以用百分数来表示，所以百分数又叫百分率。有近视的，就有什么？根据这个近视率，你还能想到什么？
小结：给我们一个百分数，我们可以找到与它相关的分数及两个数的比，可见，没有一种数是独立存在的，它总是与其它数有着千丝万缕的联系。如果我们能洞悉所有数之间的关联，那么，我们解开了数学所有的奥秘。
现在反过来给我们具体的数，你能想到两个百分数吗？
3、想像练习
看到下列数据,你能想到哪些百分数
共100根小棒:
红色：35根
绿色：15根
蓝色：50根
不仅数和数有关系，百分数与成语还有着密切的联系呢？
4、成语中的百分数。
出示：
百里挑一 一箭双雕 百发百中 事倍功半 事半功倍
百分数中的成语
100%的命中率?( ) ?????
生还的可能性只有10%? ( ) ????
50%的国土?? ( )
四、全课总结
教师：今天这节课你有什么收获？
教师：这节课快结束了，老师对同学们这节课的表现是100%的满意，你对自己的表现满意度是多少呢？我相信我们同学们只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就会百分之百地收获成功，最后，送给大家一句话：成功＝1％的灵感＋99％的汗水，让我们一起把这句话作为获取成功的动力！好，这节课上到这里，下课。
天才=99%的汗水+1%的灵感。
教学过程