人音版七下音乐第13课时 《凯皮拉的小货车》教案

第13课时
凯皮拉的小火车
教
学
目
标:
一、对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣的基础上，进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的的印象。
二、欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学重点：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学难点：体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的印象。
教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等。
教学过程：
一、火车印象导入
1、听歌曲《火车开了》组织教学。
2、师生谈话交流印象中的火车，重温乘坐火车的感受。
3、揭示课题《凯皮拉的小火车》。（凯皮拉：农场工人之意）
二、欣赏《凯皮拉的小火车》
（一）、全曲聆听，整体感受
1、完整感受音乐塑造的火车形象，引导学生说说自己对音乐的初步感受。
2、简介蒸汽火车：英国发明家斯蒂芬逊于1825年发明的，距今已有184年的历史的蒸汽火车，是火车发展史上古老的火车。
（二）、分段聆听，深层体验
1、欣赏引子部分
（1）、乐曲是怎样表现又老又旧的蒸汽火车的？你听到了哪些声音？作曲家是用哪些乐器来模拟这些声音的？
（2）、乐曲描绘了怎样的情景？火车启动（速度：渐快；力度：渐强）
（3）、情景模拟。
2、欣赏主题呈现部分
（1）、初听主题呈现部分，教师用动作引导学生感受音乐形象。
A、音乐描绘了一幅怎样的场景？中途行驶、穿山越岭（速度：快速；力度：强）
B、引导模拟音乐中乐器发出的声效。
（2）、熟悉主题音乐。带领学生哼唱主题旋律《采果人之歌》，感受主题旋律的情绪。
（3）、复听主题呈现部分
主题音乐在乐曲中一共出现了几次呢？每次演奏主题音乐的乐器相同吗？（请一部分同学模拟声效，一部分同学在主题音乐出现时用“绿”哼唱旋律）。
3、尾声部分
（1）、聆听结尾，感受火车到达终点的情景。
（2）、分析结尾的强音。为什么乐曲最后结束在一个强音上？表现了什么？
（三）作品小结及风格介绍
1、小结：《凯皮拉的小火车》表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景），乐曲可以分几个部分？（引子、主题呈现、尾声）
2、介绍“托卡塔”这一音乐风格特征。作品选自《巴西的巴赫风格》组曲的第二首。《凯皮拉的小火车》是作品的副标题。同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲一样，托卡塔是音乐的一种风格特征，托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。
三、拓展、创造：
1、师启发根据身边的打击乐器及自制乐器等，展开想象，用以自己喜欢的方式创造性地表现对火车的印象（师指导给出节奏启动、行驶、到达）
2、了解有关火车的诗歌和歌曲。
3、听着歌曲《坐上火车去拉萨》律动，并开着火车出教室，结束本课。
教学反思：
这一课的教学，找了几个突破口。男孩子感兴趣的巴西足球，从球王贝利说起，说到驰名全球的巴西咖啡。孩子们对于巴西的了解在一点一点的深入。从完整的聆听开始，孩子们开始关注音乐中出现的一些特殊的音响效果。具有巴西特色的民族乐器，是孩子们感兴趣的。一节音乐欣赏课，能够最大程度的抓住孩子的心，让他们对于音乐的元素表现有所兴趣，有所触动。通过反复听、哼旋律音，熟悉主旋律，使学生多次感受其旋律、节奏、速度特点，激发想象音乐情境。