五年级语文下册教案 金色的脚印 3（北京版）

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教 案
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课题 金色的脚印 课型 读讲 授课时间 月 日（星期 ）
第 1 课时（共 2课时）
教学目标 初步读文，了解课文内容。学会本课的12个生字以及新词。把握课文结构，能够概括课文的主要内容。复述自己最受感动的情节。
教学重点 学会本课的生字以及新词。
教学难点 能用比较简练的话概括课文的主要内容。
主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件
学法指导 观察 联想 概括
板书设计 金色的脚印仓 （ ） 勾 （ ） （ ） （ ）冷清清： 孤零零 湿漉漉 热乎乎哆哆嗦嗦： 清清楚楚 孤孤零零 冷冷清清
教学后记
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
一、启发谈话，导入新课【3】1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？ 那么，通过昨天对14课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。二、初读课文，整体感知【10】1、小声自读课文注意读准字音看清字形。2、汇报初读情况。 (1) 本文主要讲了什么事？ (2)快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？③交流读后的感受。(3) 说说你还有什么问题？三、检查学生预习情况。【20】1、指生分段朗读课文。强调：湿漉漉 粗燥 男佣 柞树2、指生书写本课的生字。1）强调字形。嚎：注意右下的笔顺笔画。嗦：注意右下的笔顺笔画。舔：注意右下的笔画。2）结合生字的新义组新词。 学生简单谈对狐狸的印象。引导学生读文，初步感知课文的主要内容。师生相机纠正学生的字音错误。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
3）形近字辨析。理 秃 嚎 哆 徒 惕 舔狸 埋 秀 毫 移 陡 剔 添4）给下面的字加一部分成新字并组词。仓 （ ） 勾 （ ） （ ） （ ）3、说说下列词语的意思徒劳 ：白费功夫。漫不经心：注意力不集中。兴高采烈：十分高兴的样子。4、仿照例词写词语。冷清清： 孤零零 湿漉漉 热乎乎哆哆嗦嗦： 清清楚楚 孤孤零零 冷冷清清四、再读课文，复述自己最受感动的情节。【6】五、总结：【1】六、作业1、书写生字新词2、熟读课文，做到有感情。 观察字形区分形义，正确组词。观察例字，展开想象。进行组词。引导学生利用各种方法理解词语。弄清例词的特点，引导学生展开想象。读书找到自己最受感动的情节，引导学生进行复述。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
教 案
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课题 金色的脚印 课型 读讲 授课时间 月 日（星期 ）
第 2 课时（共 2课时）
教学目标 1.、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。并能写出自己读文后的感受。2、能有感情地朗读课文。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。
教学重点 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。
主要教法 启发 谈话 教具 课件
学法指导 读、思、批、议、品
板书设计 金色的脚印 小狐狸被捉 老狐狸送食　　　　　　正太郎 搭救 （聪明、善良）　　　　（善良）
教学后记
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
一、谈话引入。【3】1、板书课题：金色的脚印2、问：课文主要讲了什么事？3、这节课我们继续学习课文。二、自主探究，讨论交流【25】1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。自学提纲：正太郎和狐狸之间的情感发生了哪些变化？为什么会有这样的变化。2．集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人 学生回忆课文的主要内容。学生读书批画。老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。引导学生读读自己感受最深的地方，并谈谈自己的感受。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。三、课外延伸，升华主题【12】1、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；小狮子爱尔沙；……）2、课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？四、作业：小练笔。 学生讲一讲自己知道的课内外的故事。学生练笔写感受。
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