苏少版九年级下册 第1课 生活的舞台——中国建筑艺术 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版九年级下册 第1课 生活的舞台——中国建筑艺术 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 712.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-17 16:07:57 | ||
图片预览
文档简介
《生活的舞台——中国建筑艺术》教学设计
【教材选用】苏少版美术九年级下册第1课
【授课班级】
【课的类型】欣赏·评述
【课时】1课时
【教材分析】
建筑是一门空间艺术，融绘画、雕塑、工艺美术、音乐、诗歌为一体，人们将建筑喻为“无言的诗、立体的画、凝固的音乐” ，是指建筑既有绘画所具有的造型传神之美，又能突破绘画的二度空间，立体地表现人的审美意识。同时建筑也极具诗歌般的畅神达意之美，借砖瓦土木等材料为语言，塑造美的形象，表达人的诗情。作为居住与活动的空间，当我们用心灵去欣赏它时，它更会在你的意想中活起来，流动起来，成为我们精神的居所。
本课以欣赏建筑的平面布局规划、材料组织、结构造型、内外装饰、功能作用等方面感受极具中国特色的建筑作品，使学生了解各具风格的中国代表性建筑。通过与哥特建筑的对比，感受中国建筑艺术中所蕴含的中国人的精神追求和生活理想，理解中国建筑艺术的思想内涵。
宫殿建筑金碧辉煌，所渲染的是皇帝的无上威严；民居建筑亲切温婉，体现家族和睦的伦理观念。
【教学目标】
知识与技能：1、能说出中国不同地域的建筑的主要风格特点和主要材质运用。2、能对自己喜欢的建筑进行准确合理的描述、分析、评价。3、能理解中国人在建筑中的精神追求和生活理想。
过程与方法：1、通过图片欣赏，感受到中国建筑的独特魅力。2、通过中外建筑对比，总结出中国建筑的特征。3、通过动手拼搭，加强对建筑造型和结构的感知。4、通过教师分析引导和学生思考讨论，理解中国建筑的思想内涵。
情感与价值观：1、拥有健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受建筑的艺术美。2、增进对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发爱国之情。
【教学重难点】
重点：理解中国建筑的艺术特色。
难点：理解中国建筑的艺术内涵。
【教学准备】
教师准备：中国经典建筑作品，外国经典相关建筑作品的图片，多媒体课件。中国经典建筑模型若干。
学生准备：课前查找相关文字、图片、视频资料，在课堂上展示交流。
【教学过程】
一、导入
导语：今天带大家去旅游，从首都北京出发，一路挥师南下，路过安徽、福建。出示线路地图，展示教师本人的旅游照片，与学生交流分享。
北京·长城
1.出示长城局部图片，引导学生观察分析长城的材料、年代。
2.出示远观长城图片，引导学生观察分析长城的布局，使学生感受到它恢宏的气势。
3.出示修筑长城图片，引导学生观察分析长城的建造过程，了解修筑长城的艰苦和没有科学技术支撑下的巧夺天工。
4.出示烽火台图片，引导学生观察，共同讨论长城的作用。
5.请学生在了解长城的材料、年代、布局、人工、作用等的基础上，思考并总结出长城的伟大价值，教师小结。
三、北京·故宫
1.长城与故宫作对比，引导学生说出不同的感觉。
2.出示金水河、金水桥、广场、内殿的图片，加以身临其境的数据介绍。
3.出示飞檐图片，组织学生进行思考讨论，得出飞檐的作用、美感。
4.出示镇瓦兽图片，请学生观看并数一数，了解中国建筑文化中的等级概念。
5.出示屋顶色彩图片，请学生对比思考，理解中国建筑文化中的等级概念。
6.出示故宫太和殿和米兰大教堂图片，请学生对比中外建筑的结构、颜色、材质，体会不同的感觉，总结出中国建筑的特征和美感。
四、安徽·宏村
1.观看宏村视频。
2.出示宏村依山傍水的图片，请学生观察说出宏村的地形。
3.出示宏村局部民宅的图片，请学生观察说出宏村的色调。
4.出示俯瞰宏村的图片，请学生观察并说说宏村的格局。
5.出示马头墙的图片，请学生观察并说说宏村建筑的风格特征。
6.提问：宏村给你什么样的感觉？（与故宫作对比，引导学生总结）
7.拓展：这就是徽派建筑，以及中国哲学在徽派建筑上的运用。
五、福建·土楼
1.出示土楼的局部图片，请学生观察说出土楼的材料。
2.出示土楼的俯瞰图片，请学生观察说出土楼的造型、结构。
3.出示土楼多张图片，提问：客家人的性格特征？土楼的建筑特色？（介绍土楼集体居住资料，引导学生总结）
4.小趣谈：客家土楼被误认为核武设施。
5.小游戏：出示两张范例，引导学生根据土楼造型设计出人形土楼，请学生上台用多人摆一摆的方式呈现。
六、讨论动手
1．小组合作拼搭中国经典建筑模型，加强对建筑造型结构的感知。
2．请学生代表上台简单说明自己所拼搭的模型并介绍拼搭过程中的感受。
七、课后拓展
建议学生利用课外时间参观甘熙故居，深入了解古人的居住文化，尝试做一个探寻记录。
【作业要求】 了解建筑，拼搭出完整的建筑模型，说出拼搭时的感受。
【板书设计】
【教材选用】苏少版美术九年级下册第1课
【授课班级】
【课的类型】欣赏·评述
【课时】1课时
【教材分析】
建筑是一门空间艺术，融绘画、雕塑、工艺美术、音乐、诗歌为一体，人们将建筑喻为“无言的诗、立体的画、凝固的音乐” ，是指建筑既有绘画所具有的造型传神之美，又能突破绘画的二度空间，立体地表现人的审美意识。同时建筑也极具诗歌般的畅神达意之美，借砖瓦土木等材料为语言，塑造美的形象，表达人的诗情。作为居住与活动的空间，当我们用心灵去欣赏它时，它更会在你的意想中活起来，流动起来，成为我们精神的居所。
本课以欣赏建筑的平面布局规划、材料组织、结构造型、内外装饰、功能作用等方面感受极具中国特色的建筑作品，使学生了解各具风格的中国代表性建筑。通过与哥特建筑的对比，感受中国建筑艺术中所蕴含的中国人的精神追求和生活理想，理解中国建筑艺术的思想内涵。
宫殿建筑金碧辉煌，所渲染的是皇帝的无上威严；民居建筑亲切温婉，体现家族和睦的伦理观念。
【教学目标】
知识与技能：1、能说出中国不同地域的建筑的主要风格特点和主要材质运用。2、能对自己喜欢的建筑进行准确合理的描述、分析、评价。3、能理解中国人在建筑中的精神追求和生活理想。
过程与方法：1、通过图片欣赏，感受到中国建筑的独特魅力。2、通过中外建筑对比，总结出中国建筑的特征。3、通过动手拼搭，加强对建筑造型和结构的感知。4、通过教师分析引导和学生思考讨论，理解中国建筑的思想内涵。
情感与价值观：1、拥有健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受建筑的艺术美。2、增进对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发爱国之情。
【教学重难点】
重点：理解中国建筑的艺术特色。
难点：理解中国建筑的艺术内涵。
【教学准备】
教师准备：中国经典建筑作品，外国经典相关建筑作品的图片，多媒体课件。中国经典建筑模型若干。
学生准备：课前查找相关文字、图片、视频资料，在课堂上展示交流。
【教学过程】
一、导入
导语：今天带大家去旅游，从首都北京出发，一路挥师南下，路过安徽、福建。出示线路地图，展示教师本人的旅游照片，与学生交流分享。
北京·长城
1.出示长城局部图片，引导学生观察分析长城的材料、年代。
2.出示远观长城图片，引导学生观察分析长城的布局，使学生感受到它恢宏的气势。
3.出示修筑长城图片，引导学生观察分析长城的建造过程，了解修筑长城的艰苦和没有科学技术支撑下的巧夺天工。
4.出示烽火台图片，引导学生观察，共同讨论长城的作用。
5.请学生在了解长城的材料、年代、布局、人工、作用等的基础上，思考并总结出长城的伟大价值，教师小结。
三、北京·故宫
1.长城与故宫作对比，引导学生说出不同的感觉。
2.出示金水河、金水桥、广场、内殿的图片，加以身临其境的数据介绍。
3.出示飞檐图片，组织学生进行思考讨论，得出飞檐的作用、美感。
4.出示镇瓦兽图片，请学生观看并数一数，了解中国建筑文化中的等级概念。
5.出示屋顶色彩图片，请学生对比思考，理解中国建筑文化中的等级概念。
6.出示故宫太和殿和米兰大教堂图片，请学生对比中外建筑的结构、颜色、材质，体会不同的感觉，总结出中国建筑的特征和美感。
四、安徽·宏村
1.观看宏村视频。
2.出示宏村依山傍水的图片，请学生观察说出宏村的地形。
3.出示宏村局部民宅的图片，请学生观察说出宏村的色调。
4.出示俯瞰宏村的图片，请学生观察并说说宏村的格局。
5.出示马头墙的图片，请学生观察并说说宏村建筑的风格特征。
6.提问：宏村给你什么样的感觉？（与故宫作对比，引导学生总结）
7.拓展：这就是徽派建筑，以及中国哲学在徽派建筑上的运用。
五、福建·土楼
1.出示土楼的局部图片，请学生观察说出土楼的材料。
2.出示土楼的俯瞰图片，请学生观察说出土楼的造型、结构。
3.出示土楼多张图片，提问：客家人的性格特征？土楼的建筑特色？（介绍土楼集体居住资料，引导学生总结）
4.小趣谈：客家土楼被误认为核武设施。
5.小游戏：出示两张范例，引导学生根据土楼造型设计出人形土楼，请学生上台用多人摆一摆的方式呈现。
六、讨论动手
1．小组合作拼搭中国经典建筑模型，加强对建筑造型结构的感知。
2．请学生代表上台简单说明自己所拼搭的模型并介绍拼搭过程中的感受。
七、课后拓展
建议学生利用课外时间参观甘熙故居，深入了解古人的居住文化，尝试做一个探寻记录。
【作业要求】 了解建筑，拼搭出完整的建筑模型，说出拼搭时的感受。
【板书设计】