人音版（五线谱） (北京） 三年级下册音乐 第八单元 大风车｜教案

歌曲《大风车》教学设计
——
教学基本信息
课题
大风车
学科
音乐
学段
低
年级
三年级
相关
内容
核心内容：歌曲《大风车》的演唱
相关内容：歌曲《大风车》的识读乐谱、感受与欣赏领域之音乐情绪与情感、音乐表现要素，创造领域之探索音响与音乐、创作实践
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
在师生的互动中，在学生的音乐活动实践体验中唱好歌曲，掌握音乐技能，使学生在歌唱与表演中感受音乐情绪与形象。
（二）理论依据
本课以《音乐课程标准》中“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视课程内容中对演唱姿势、气息、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。”为理论依据。在教学中，积极引导学生参与聆听、演唱、编创以及综合性艺术表演等实践活动。
二、教学背景
（一）教学内容分析
《大风车》这首歌曲是中央电视台少儿节目《大风车》的主题曲，由著名词作家乔羽作词、孟卫东作曲。歌词通俗易懂，富有情趣，并且有动感。旋律为五声性音调，具有鲜明的民族风格，情绪欢快热烈，颇有召唤性。
全曲四个乐句，节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。歌曲中还出现了六度、八度音高的大跳，以及八分休止符和四分休止符，使歌曲更加欢快、激烈。歌词唱起来朗朗上口，深受人们喜爱。
对于孩子来说，一首歌曲可以不用教授，听几遍就会哼唱。但是这样就像盖房子，没有打地基一样，表面华丽，实际虚空，不能让孩子们从根本上彻底学习和理解音乐。所以本节课我先让学生把节奏和识谱掌握了，唱词会更加简单。
（二）学生情况分析
教学资源：
本课教学的对象为三年级学生。三年级学生已经有了一定的学习基础，包括音准、节奏、识谱和对音乐知识的掌握。本课教学中要求学生能够唱好歌曲的曲谱，并能根据歌曲的节奏和情绪设计动作和队形，边唱歌曲边表演。所以我带领学生先从歌曲的节奏和音高入手，然后再填词，表演唱，最后进行队形的设计和表演。让学生们由浅入深的唱会歌曲、唱好歌曲、表现歌曲。
知识储备:
1.在学习本课前，学生们对五线谱已经有了一定的认识，并能对简单的乐句进行识谱。在平时课堂教学中我们学习了do
re
mi
sol
la五个音，能够基本唱准二度、三度、四度、五度和八度音程，对于六度和七度音程还有些难度。
2.三年级学生对基本的节奏已经掌握，如：四分音符、八分音符、十六分音符、二分音符和附点二分音符、双八、前八后十六、前十六后八、附点八分节奏和全十六。但对大切分和大附点节奏的掌握还不够熟练。
3.三年级学生已经认识了2/4拍、3/4和4/4拍的含义、强弱规律和指挥图示，以及对一些简单的音乐记号的认识和使用。
学生优势：
1.
活泼好动，想象力丰富，表现力强，喜欢欢快活泼的乐曲，乐于参与音乐活动，能主动的表现音乐。
2.
对四分音符、八分音符的时值掌握较好。能够对照谱例，准确识读并拍出由四分音符、双八和二分音符组合成的简单节奏。而本课所要学习的歌曲《大风车》正是由这些节奏组成。
3.多数学生已经初步建立流动do的概念，能够听辨并模唱出老师所唱旋律，音准较好。
4.
对于聆听、模唱的学习方式比较熟悉，能够自主视唱结构短小、节奏简单的乐谱。所以在本节课中，大部分乐句学习起来是比较顺利的。
存在问题：
1.本节课的大切分节奏和大附点节奏是难点，由于乐谱中是连续出现大切分和大附点节奏，所以拍击起来会不太准确、协调，需要加大强度解决这个难点。
2.
平时学生们对下加一线作do的音阶位置更为熟悉，本节课歌曲是一间作do，在识谱过程中音阶位置不容易转换过来。
3.
有一部分学生在有老师听课的情况下容易出现胆怯心理，缺乏勇气和自信心，不能积极参与课堂活动，老师要积极去调动和引导孩子的积极主动性，让孩子轻松学习。
4.由于课堂尾声安排为歌曲设计队形的环节，孩子们容易兴奋而使课堂秩序混乱不易驾驭。
（三）教学方式与手段说明
1.在导入环节通过多媒体播放大风车图片吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，将学生引入风车的世界中。
2.在学唱歌曲旋律时采用拍读节奏、按节奏读歌词，听琴模唱识谱的形式。帮助学生循序渐进的掌握歌曲旋律
3.在解决歌曲音准难点时采用了听琴模唱的方法。
4.在课堂尾声学生们围成风车的队形，用舞姿展示了风车，表达了内心的快乐。
（四）技术准备
1、网上搜集风车的常识，并制作ppt
演示文稿。
2、学具：钢琴、木鱼
3、overture打谱软件：制作五线谱歌片
教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
能够用轻巧的声音演唱歌曲，感受歌曲所表现的欢快情绪。
（二）“过程与方法”目标
能在感受、体验的过程中，掌握歌曲的节奏。再通过自主识谱、听琴模唱学习，树立准确歌唱的意识。用律动来进一步感受歌曲带给孩子们的快乐情绪。
（三）“知识与技能”目标
能准确掌握双八、四份附点节奏、四分切分音节奏以及八分音符的准确唱法；知道反复跳跃记号、八分休止符和四分休止符在歌曲中的作用。能根据歌曲的节奏和情绪设计动作和队形，边唱歌曲边表演。
教学重点与难点
（一）教学重点
对歌曲《大风车》的感受与演唱
（二）教学难点
对歌曲中出现的七度、八度大跳音准的掌握，以及大切分、大附点节奏、八分休止符和四分休止符的准确掌握。
教学过程
（一）组织教学，师生问好
【环节目标】采用合唱问好，培养学生的聆听习惯和合唱意识。
（二）常规练习
【环节目标】通过哼唱学生喜欢的歌曲，激发学生的学习兴趣。通过聆听、模唱单音，培养学生听辨和音准能力。
1、发声练习：用“绿”哼唱歌曲《顽皮的杜鹃》的旋律
2、听音练习：老师弹出歌曲《大风车》旋律中的第一个音的音高，学生依次听出后边音的唱名和音高。
5
6
5
3
2
1
2
1
6
5
5
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2
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1
设计意图:
考虑到学生们是早上第一节课上音乐课，需要适当发声让喉咙打开。
歌曲《顽皮的杜鹃》，情绪欢快活泼，深受孩子们喜爱，为了巩固歌曲的同时激发起学生们积极的学习兴趣。
音高的练习：在训练孩子们音高音准的同时，也为学习本节课歌曲的音高关系奠定了基础。
（三）相关文化
【环节目标】师生之间交流有关风车的常识，老师对风车的有关知识做总结性发言。
老师用一个谜语来引出风车，激发学生兴趣，师生交流所知道的风车知识。
《风车》
说它是辆车，可它不是车，
风儿一吹来，脑袋转圈圈。
学生们进行知识交流
如：风车的形状、用途等等。
PPT展示有关风车的常识。其中包括风车王国—荷兰、风车的种类、风车的用途、我国的风车节等等。
设计意图:风车是孩子们熟悉而喜欢的事物，谜语也是孩子们喜欢的一种益智游戏，所以以谜语的方式导入激发学生学习的兴趣。因此，这一环节的教学设计借助对风车的了解，让学生认识有关风车的常识。为更好的表现歌曲情感奠定基础。
（四）歌曲学习
活动1——聆听歌曲
【环节目标】通过聆听，初次感受歌曲的情绪。
1、聆听歌曲《大风车》
2、学生们通过聆听感受歌曲的情绪
情绪：欢快、活泼地
设计意图：对歌曲有一个初步的感受和认识。
活动2——介绍歌曲
【环节目标】了解歌曲的背景和出处。
《大风车》这首歌曲是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词、孟卫东作曲。
活动3——复听歌曲
【环节目标】通过复听歌曲，边聆听边观察歌谱，知道歌曲用了哪些节奏和音乐记号。
请同学们边聆听歌曲边观察歌谱中的拍号、调号，以及歌曲用了哪些节奏和音乐记号。
4/4
1=F
反复跳跃记号
设计意图：通过第二次聆听，以及对歌谱的观察，熟悉歌曲中的音乐表现要素，降低学习难度。
活动4——读节奏
【环节目标】能够读会节奏、并拍击难点节奏，最后能连贯的拍击整首歌曲的节奏。
老师带领学生读节奏、并拍击有难度的节奏。（连续大切分和大附点的小节）
2、要求学生们口读节奏、手拍节奏，手口配合要和谐、一致。
3、第二遍要求学生们心中默念节奏，手拍节奏，速度要稳。
设计意图：通过节奏练习，锻炼学生的节奏感和身体协调性，巩固已学知识，并会拍击简单的节奏组合。
活动5——按节奏读歌词
【环节目标】能够有感情地按节奏读歌词。
1、学生按节奏读歌词，老师用响板为学生打节奏。
2、连续大切分和大附点的地方要重点练习，以及附点二分音符的时值一定要准确掌握。
3、速度一定要稳。
设计意图：通过按节奏读歌词熟悉歌曲歌词大意，循序渐进的为学习歌曲奠定基础。
活动6——识读乐谱
【环节目标】能够通过多种方式识读乐谱，基本上跟琴能完整唱下来。
用听唱法一小节一识谱，老师弹琴
师生分句接龙唱，然后互换乐句，有问题的地方，老师指导唱
跟琴完整唱谱
设计意图：以听觉为先导，采用听唱、乐句接龙等方法，将乐谱拆开、揉碎、再完整唱这种方式学习歌曲。
活动7——歌词练习
【环节目标】能够熟练而有感情的演唱歌词。
1、直接跟琴填词唱，有问题的地方老师指导唱
2、完整演唱歌曲
3、学生自由练习时间
4、分组演唱歌曲：第一组唱第一段，第二组哼鸣；第二组唱第二段，第一组哼鸣。
5、学生单独演唱，其他学生对其进行评价
设计意图：通过前边几个环节的训练，对于孩子们来说，填词唱已经轻而易举了。给他们时间自主练习、提升是很有必要的。
（五）歌曲拓展
【环节目标】根据歌曲的节奏和情绪设计动作和队形，边唱歌曲边表演。
1、律动：请五六个同学们进行自由组合成大风车的形状，根据歌曲的节奏和情绪编排相应的律动，并给出自主编排的时间。
第一组
第二组
2、完整演唱歌曲
请同学们用甜美的歌声来表达自己快乐的心情。
设计意图：以学生为主体，让学生在歌曲音乐声中用自己喜欢的动作表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。因此，这部分的设计安排与上一环节设计的区别在于，上一环节以“唱”为主，而本环节以“拓展”为主。为了让学生更好的感受歌曲意境，用自然、轻快的声音演唱歌曲《大风车》，感受孩子们儿时美好的童年生活，以及小朋友们天真活泼、欢快愉悦的心情。
（六）小结
1、引导学生回顾今天的课堂收获。
今天学唱的歌曲名字叫什么？
有关风车的基本知识？
亲身表演、感受风车带给我们的快乐
设计意图：检验整堂课学生学习和老师教学的课堂效率的高低。包括“音乐与相关文化”领域所设计到的风车的有关知识，以及“表现”领域，检测学生是否离开课堂会演唱本节课所学歌曲。从而达到教学目标。
（七）下课歌
六、学习评价方式
本课的学习评价主要包括师生评价和生生评价。
本课中教师的激励性评价贯穿始终。通过观察学生的课堂表现，聆听学生的演唱，歌唱的声音等，对其学习态度、歌唱习惯、歌唱表现力等方面给予鼓励性的语言评价。还有学生对学生的评价，体现在检验学生单独演唱的时候，其他学生对她的评价和鼓励，以及学生们在根据歌曲节奏边唱边编创风车转动时，其他同学对他们的评价和鼓励。
七、教学设计的特点
（一）设定“够得着”的教学目标
一定要在课堂上设定让学生够得着、老师做得到的教学目标。课堂上，如果老师都觉得很累，那学生就定然不会轻松。就这一点来说，歌曲《大风车》的课堂是轻松的。之所以轻松，是因为教师没有设置过高的教学目标，而是通过层层递进、循序渐进的方式，让学生唱会这首歌，并能用恰当的情感自信地表现歌曲。
在学会歌曲的基础上进行拓展
对于三年级学生来说，要学会一首歌曲还是很简单的。所以在剩下的时间里可以对孩子们进行思维的拓展训练。比如：用身体做乐器感受音乐，表现音乐，重新吸引孩子们的注意力是很重要的。为此，教师设计了学生用不同节拍拍击身体来给歌曲伴奏。根据歌曲节奏边唱边编创风车转动，既满足了孩子们活泼好动的心理特点，又能亲身感受音乐和舞蹈带给我们的快乐，还能加深歌词的记忆，何乐而不为呢？使学生最终达到会唱歌曲、唱会歌曲、唱好歌曲，以及通过编创活动感受音乐等目标。
八、教学反思
（一）问题与不足
1.由于期末的到来，对学生们节奏练习的放松，还有本节课节奏出现了连续的大切分节奏，加大了孩子们在连贯识读节奏时出现了难度。
2.老师在平时的课堂中随意性比较强，总怕孩子们听不懂、学不会，所以在语言上和环节安排上多了一些很繁琐的内容，导致课堂效果不是特别的干脆、紧凑。
总之，四十分钟的教学给学生带来的应该不仅仅是四十分钟的收获。我们不仅要向四十分钟要质量，更要向四十分钟要效果、要意义。新课标中提出音乐教学的开放性原则。同时强调三个课程目标层次，情感态度价值观、过程方法、知识技能，这三个层次的教学目标不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于学主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。教师应不断探索，努力使四十分钟的课堂更精彩，让学生在“教”与“学”中得到充分主动的发展。