人音版（五线谱） (北京） 三年级下册音乐 第八单元 小巴郎.童年的太阳｜教案

教学内容:
学唱歌曲《小巴郎 童年的太阳》，掌握新疆歌曲风格特点，运用切分、后十六节奏为歌曲伴奏。
教材分析：
这是一首维吾尔族歌曲，以“小巴郎”热情的歌唱表达了对家乡无限热爱和赞赏之情，同时表现出维吾尔族少年的阳光与自信。
教材内容结构特点：
歌曲共分两段，第一乐段采用了重复的手法，第二乐段只在结尾旋律上作了级进上扬的变化。整首歌曲旋律紧凑活泼，充满童趣。
在教材中的地位和作用：
本课选自三年级下册教材第八课《家乡赞歌》，在整章中维吾尔族歌舞令人耳目一新别具特色，《小巴郎 童年的太阳》让学生以火热的激情体验、歌颂家乡之美。
学情分析
三年级学生正处于对新鲜事物高度模仿的阶段，他们乐于表现展示自己。随着认知领域的进一步发展、体验、感受与探索创造的活动能力也得到进一步加强。通过对新疆歌舞表演的学习模仿，提升音乐表现力与创造力，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，展示新疆歌舞热烈、欢快的表演。
教学目标
（1）知识与技能：
通过学习掌握切分音节奏，并为歌曲伴奏, 准确、热情的演唱歌曲并进行新疆舞表演。
（2）过程与方法:
过程：学生能借用多媒体IPAD教学手段熟练操作，自主模仿、发现、探索、求知等学习过程掌握新疆舞蹈动作及电子键盘演奏。
方法：教师以“导”为主线，让学生大胆利用iPad操作，采用自学、互学、小组分享、集中汇报等多种形式完成歌曲演唱及表演。
（3）情感态度与价值观（核心素养）： 通过音乐作品，感悟祖国多元的文化，激发学生的热爱生活，热爱祖国的美好情感。
教学重点难点
教学重点: 学生热情、准确演唱歌曲《小巴郎 童年的太阳》，表演新疆舞蹈。
教学难点: 准确掌握切分和后十六节奏，并运用打击乐伴奏
教学方法（个性化的教学）
采用微课、ipad直入教学环节。重难点处借用多媒体IPAD教学手段，采用小组互助学习方式放手让学生合作探究找寻问题答案积极，积极鼓励加大赞赏提升学习热情和动力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 导入:（播放歌曲伴奏音乐）教师展示一段新疆舞蹈。
情景创设：小巴郎邀请我们去新疆参加歌舞盛宴
歌唱式问好：“亚克西你好小巴郎”
（手鼓打节奏）
观赏表演，回答舞蹈种类、民族
孩子们欢呼雀跃，
准学习歌舞表演
模仿问好：“亚克西，魏老师你好。”
（手鼓模仿节奏）
运用音乐舞蹈渲染氛围，提升学习兴趣
以情景创设为主线激发学生学习热情
初步感受维族语言和节奏特点Ｘ ＸＸ
小结：一开课就由维族舞蹈导入，增强学习兴趣，又运用赋予新疆特色的歌唱式师生问好，瞬间拉近与学生的距离提升学习动力，微课教学直观易懂大大降低学习难度，全面调动视听感官效应。

（一）
趣味学习
感知音乐
（二）
学唱歌曲
理解音乐
（三）
舞蹈表演提升音乐 【活动1】学习歌唱式问好方式，引出本课重点：
出示：
666555444 31
27 6—
完成师生曲谱
合奏
2.利用Ｘ ＸＸ
创编多种语言交流
【活动2】学习维族歌曲
1.教师范唱：
（课件flash）
思考：歌曲情绪
2. 范唱第一乐段：（课件播放）
3.引导：找出典型的新疆风格节奏型
4.引导：找相似乐句 、对比不同
5.歌曲内容学习展示（ppt）:第一乐段节奏谱
6.学唱第一乐段
7.伴奏：第一乐段歌曲
8.指导唱段不标准处
9.演唱歌曲不带“吔”（不同之处？好不好？）
10.情感提升
11. 范唱第二乐段：（课件播放）
12.播放伴奏音乐
13.视唱曲谱：教师演唱有难度的地方
14.歌曲伴奏
15.引导关注歌曲衬词“唻”“唻吔”“亚克西”作用
16.引导学生加入音乐记号提升表达深度
17．播放第二乐段伴奏
18.播放全曲
【活动3】维族舞蹈学习
情景引入：小巴郎发来E-mail
出示舞蹈动态图卡，引导学习3组舞蹈动作
引出问题、指导运用ipad学习系统，巡视分组指导
2.录制V.F.同期分享
1.视奏曲谱
（利用ipad自学）
采用小组、自学、集中等多种学习方式，师生合奏演唱
即兴创编新歌词，小组、全体交流分享
1.聆听歌曲：
感受新疆歌曲风格
情绪特点（活泼、欢快、热情）
聆听音乐
3.视奏：ＸＸＸ 〡 Ｘ ＸＸ〡
4.视奏：ＸＸＸ 〡
Ｘ0 Ｘ0〡
感受不同之处
5.按节奏朗读新歌词，了解歌曲内容
6.视唱乐谱
7.初唱歌曲第一乐段
8.再唱歌曲掌握音准，感受情绪
9.感受不同曲风，体验“吔”生动、形象的表现小巴郎活泼可爱
10.再次演唱：体验快乐、美好的情感
11.ipad+手鼓
为歌曲伴奏
12.随伴奏音乐了解歌曲内容
13.视唱歌谱：师生配合完成演唱
14.随琴演唱
12.理解衬词作用
“唻”—表现下巴浪务必自豪之情
“唻吔”—表现新疆少年自豪热情
“亚克西”—对自己家乡无限爱恋和赞赏之情
16.“>”“f”
17.融情再次演唱
18.完整演唱歌曲
运用ipad 学习包小组内合作完成维族舞蹈动作:搭手、托帽式、三步一抬
2.汇报表演展示学习成果

让新型的信息技术融入音乐教学、辅助教学，利用ipad培养学生自己动手解决重点问题的能力
即兴创编激活学生艺术灵感，培养独立思维大胆创新的能力
教师充满感情的歌曲演唱可以带动学生学习的高涨情绪
引导感受独具特设的新疆节奏
解决本课难点:切分节奏型
指导休止符处理技巧，渗透演唱技能（轻巧而短促）
通过读词，加强切分节奏的运用，感受歌曲内容的美好情绪
增强自学曲谱能力
感受歌曲旋律欢快的特点
通过纠错使学生对歌曲掌握更加准确
教师放手：让学生自己质疑、发现、探索、
歌唱体验、情感提升感受小巴郎俏皮可爱的音乐形象
指导学生利用ipad演奏，做到掌握运用自如
通过朗读歌词理解歌曲意境和表达的情感
通过合唱的设计降低学习难度、增强学习情趣
通过对歌曲演唱感受词意及衬词所表达丰富情感内涵
通过讨论验证帮助学生建立自我运用的能力，提升对音乐的感悟力
感受歌曲高潮
整体体验歌曲情绪
学生能够熟练运用ipad进行自主学习，体验不同学习方式的快乐，培养团结合作的能力
通过运用V.F.增强学生学习参与度，提升学习热情，渗透iPad的其它学习功能
小结：在歌曲学习中，首先利用手鼓击打ＸＸＸ 突破重点，运用ipad解决难点，使歌曲教学在游戏中降低学习难度，教师大胆的放手让学生自己
质疑、提问、发现、探索、求知，通过对比找不同，解决问题。歌曲的学
习、演唱与前面的分层次重难点练习不脱节反复运用，紧紧抓住情感教学点字字句句的体验歌唱中情感的不断变化、升华， 最后在指导中完成学习内容。
（四） 歌舞表演“诠释”音乐
活动情景：坐着火车去新疆
参加盛大的歌曲宴会
播放flash
Ipad、手鼓、新疆帽，参加个舞宴会

通过参加小巴郎的歌舞盛宴，载歌载舞的表达与新疆小朋手拉手，热爱自己的祖国和家乡的美好情感，心心相印唱响56个民族是一家的大团结之歌！
小结：通过运用歌唱、舞蹈、表演等多种表现形式再现歌曲活泼、充满无限赞赏的自豪之情和热烈、欢快的舞蹈场面，“诠释”维族歌舞的无限魅力
课堂总结
我们今天的新疆之旅即将结束，小巴郎的活泼、热情给我们留下了深深的印象，希望我们手拉手、心连心共同唱响祖国芳容富强之歌！
在歌声里我们学习了极富新疆韵味的切分节奏，感受了动感十足的新疆舞蹈，体验了新疆小巴郎们的热情好客，愿我们载歌载舞共唱同一首歌！
帮助学生梳理本节课知识点，树立正确的价值观
板书设计： 《 小巴郎 童年的太阳 》
Ｘ ＸＸＸ ＸＸ〡ＸＸ Ｘ0 〡ＸＸ ＸＸ〡Ｘ-〡
6 6 6 5 55 〡 4 4 4 〡 3 1 2 7 〡 6 — 〡 亚 克西 亚 克西 亚克 西 你好 小巴 郎！