人音版（五线谱） (北京） 三年级下册音乐 第八单元 雪橇｜教案（表格式）

雪橇教学设计模版
第一部分：基本信息
姓
名
学
校
相关领域
结合本领域的“音乐表现要素”“音乐情绪与情感”“音乐体裁与形式中的哼唱主题音乐”，以及其他领域中“探索音响与音乐”“创作实践”
第二部分：单元教学设计
单元学习主题
世界音乐
1.单元内容分析
本单元四首作品涉及课标中“感受与欣赏领域”和“表现领域中的演唱和识读乐谱”以及“创造领域中探索音响与音乐”“创作实践”。聆听曲目选取《雪橇》、《匈牙利舞曲（第五号）》，演唱曲目《小巴郎，童年的太阳》、《大风车》
《小巴郎，童年的太阳》是一首维吾尔族民歌风格的儿童歌曲，音乐活泼开朗内涵舞蹈韵律。其中切分节奏的运用不仅突出歌曲风格特点，同时在教学中利用节奏寻找活动巩固本册第1,3,4单元所涉及常见节奏。而对应节奏进行打击乐器的选择不仅是对运用打击乐器为歌曲伴奏的复习更是对本单元下一课节奏创编的铺垫。
《大风车》曾是一年级下册的一首欣赏作品，同时作为儿童节目的主题曲，教学前的熟知率很高，学唱这首歌有助于提高学生的表演能力。
《雪橇》选自柴科夫斯基钢琴套曲《四季》，复三部曲式，4/4拍，根据所给乐
器编创节奏为乐曲伴奏是对应节奏打击乐器与进行简单的旋律填空练习的综合考查与提高。
《匈牙利舞曲（第五号）》选自勃拉姆斯《匈牙利舞曲集》。复三部曲式，2/4拍乐曲主题旋律出自克勒.贝拉的歌曲《回忆巴特菲》。乐曲的第一部分与中部对比较强，给予欣赏着明显的音乐感受。
通过《小巴郎，童年的太阳》与《雪橇》这两首作品，发展学生在音乐创造能力。
通过《大风车》与《匈牙利舞曲（第五号）》这两首作品，丰富加深学生的音乐感受和体验
通过本单元的学习使孩子们感受不同领域，不同风格，不同时期音乐作品的不同魅力。
2.学习者分析
小学三年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
3.单元教学目标（含重、难点）
本单元教学过程中采用感受、体验、对比、模仿等方法使学生感受作品的不同风格和音乐情绪，分辨乐曲的主题及基本段落，为歌曲及乐曲进行创编伴奏。结合歌曲完成“do”寻找，唱好一个降号乐谱，了解作品风格特点，有表情的聆听演唱表演歌曲。通过不同时期，风格，民族的音乐作品学习，感知作品中的音乐情感，热爱中华民族音乐，了解鉴赏世界多样音乐文化。
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）
通过对本单元音乐作品及学生学情的分析，参照课标确定每节课教学目标（含重难点），解决方法及课时分配如下教学结构图所示：
(
第一课时
)
(
通过聆听，感受《小巴郎，童年的太阳》欢快愉悦的心情，提炼
歌曲第一乐句和第三乐句的节奏进行练习，有表情的演唱表演歌曲，完成编创活动中的为节奏选择恰当的打击乐器
)
(
第二课时
)
(
通过聆听《雪橇》，感受音乐场景，音乐要素，完成编创活动中的根据乐器为乐曲编创节奏并伴奏，知道了解作曲家
)
(
第三课时
)
(
学唱歌曲《大风车》，感受歌曲欢快情绪，在老师引导中，学唱歌曲乐谱，并完成歌曲综合艺术表演。
)
(
第四课时
)
(
身体感受聆听《匈牙利舞曲（第五号）》体验音乐特点，对比聆听了解乐曲分为三个部分，观看其他表演形式视频，加深音乐作品记忆
)
第三部分：课时教学设计
课
题
雪橇
1.指导思想与理论依据
指导思想
本课以“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础”的课程目标为指导思想。
二、理论依据
本课以《音乐课程标准》中“音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活，各种文化艺术有着紧密的联系，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间”为理论依据。
2.内容分析
本课在本单元作为第二课时教学内容，通过感受引导学生体验世界音乐的音乐作品特点，编创活动较第一课时的为已给乐器选择相应伴奏节奏，本课更反映学生的主动性，参与性。
《雪橇》是作曲家受诗人涅克拉索夫的通明是个启发而写成的。复三部曲式，乐曲没有引子，第一部分旋律采用中庸的快板和五声音调组成，质朴而宽广。第二部分节奏轻快，旋律活泼。乐曲中运用了较多的同音重复和装饰音，是旋律给人以顿挫感。第三部分为再现部，随着音乐力度不断渐弱，仿佛是雪橇在这人们欢歌笑语向远方奔驰而去。
3.学习者分析
本课教授对象为我校三年级1班的学生，具有一定的音乐素养积累
一、感受与欣赏方面：
1、音乐表现要素
能听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够在老师的引导下从旋律的角度的划分简单的音乐作品，对于复杂结构的作品还不准确
音乐情绪与情感
能听辨不同情绪的音乐，并作出简要描述。理解作品的音乐形象及表达的基本内容
音乐体裁与形式
能够随音乐哼唱主题，但音准不够准确，相对较长的主题旋律的音乐记忆需要进一步提高。
创造方面：
探索能够尝试运用人声、乐器表现自然界或生活中的声音，但表现欲望不强烈。
能够编创简单节奏型，用声势或打击乐为歌曲伴奏，但速度不稳定，需要进一步提高。
3、能够在老师指导下编创2小节简单节奏，但创作时长较长。
4.教学目标(含重、难点)
教学目标
情感态度与价值观目标
喜欢聆听乐曲《雪橇》，能够积极主动参与在音乐相关的各种实践活动中，在音乐体验中感受歌曲的特点与音乐情绪的变化
过程与方法目标
乐曲聆听时，在体验歌曲的完整聆听、分段聆听、再完整聆听的过程中，能够想象体验，身体律动、对比聆听、乐器模仿伴奏，乐器伴奏等教学手段,使学生感受音乐的变化，体验音乐特点和音乐场景，发展学生聆听音乐的思维和能力。
知识与技能目标
1、感知乐曲中音乐情绪、力度、速度的变化
2、通过节奏体验乐曲特点想象音乐场景并通过打击乐编创体现音乐场景
3、知道了解作曲家柴科夫斯基及其作品
重点难点：
教学重点
乐曲音乐要素及情绪、场景的体验感受
教学难点
通过体验进行打击乐器编创并为乐曲伴奏
5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
教学过程：
教学活动
活动1
【导入】
观察植物属于哪个季节
2.找出模仿四季的声音并运用身体律动感受
活动2
【活动】完整欣赏
初听全曲
2.划分乐部
活动3
【活动】分段聆听
第一部分
聆听乐曲第一部分，找出主题旋律
用自己喜欢的方式模唱主题旋律，感受主题旋律
3.用四季的身体律动感受，寻找相关课题
中部
情景感受寻找课题，感受音乐的速度，力度，情绪的变化
对比第一部分和中部两部分主题
再现部
感受音乐的力度变化
用自己的方式表现渐弱
活动4【活动】创编
分组为乐曲进行创编
活动5【活动】完整聆听
课堂检测
(
教学流程图
)
(
师生问好，调整状态
)
(
观察寻找自然界声音
)
(
完整聆听
)
(
分段聆听
)
(
分组编创节奏
)
(
为乐曲进行打击乐器伴奏
)
(
完整聆听
)
6.学习效果评价设计
学生创编演奏
课堂检测
7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
一、教学设计特色说明
通过对自然界的探索，引导学生发现自然界的声音与节奏，进入音乐课堂。通过小组合作的方式，发挥生生互动，学生自主学习，探索的能力，进行音乐的编创活动。在音乐活动中引导学生主动感受体验音乐，通过体验，学习作品相关音乐知识。