湘艺版 四年级下册音乐 第八课 知更鸟的歌｜教案

课题：知更鸟的歌
教学目标
1.能用轻巧、圆润、有弹性的声音演唱《知更鸟的歌》。
2.能感受歌曲《知更鸟的歌》中不同的音乐情绪（早春时节知更鸟的快乐、深秋时分知更鸟的恋恋不舍和淡淡忧伤），在演唱中表现出来。
3.能与同学合作，用和谐的声音有感情地完成二声部的演唱。
教学重点
1.能与同学合作，和谐地演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。
2.感受乐曲中两种不同的情绪并能演唱表现。
教学难点
和谐地演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。
教学准备
希沃课件、钢琴
教学过程
一、导入
课件出示课题
师：同学们，现在是什么季节呀？（春季）对呀，春天来了，草长莺飞，百花齐放，万物复苏，从南方飞回来的知更鸟也在枝头欢快地唱起了歌，你们听。（出示视频）
知更鸟在欧洲很常见，是英国的国鸟，因其美丽的羽毛和婉转的歌声而受到人们的喜爱。老师也想模仿知更鸟的歌声唱一唱了,你们听听老师的演唱。
导入歌曲高声部第一乐段的学习。
二、学唱歌曲的第一乐段
1.教师引导学生用轻快、有弹性的声音模唱旋律，表现出小鸟的欢快活泼。
出示第一乐段曲谱
1=bE
1
11︱13
55︱64
21︱72
5︱……
啦……
⑴.教师示范用啦模唱，弹琴伴奏
老师的声音是怎样的？
⑵.学生视唱乐谱，弹琴伴奏。
开始可放慢速度，重点在把音唱准，唱不准的音用科尔文手势帮忙。
巩固已学知识圆滑线要唱得连贯圆滑。
⑶.师生一起用啦模唱这段旋律。
2.加入歌词演唱。
⑴.师范唱，生聆听，注意带圆滑线的音对应的歌词（一字多音）老师是怎么唱的。
⑵.学生跟琴演唱歌词，唱不好的再指导。
⑶.再次用欢快的声音演唱这个乐段。
⑷.师生合作演唱，加入身势动作，课件播放伴奏音乐。
设计意图：编创身势动作，创设情境，融入角色，提高学生的演唱兴趣。
三、学唱歌曲的低声部。
设计意图：因为歌曲第一乐段的旋律与低声部旋律基本相同，在学会第一乐段的基础上再学低声部便于掌握，重点在指导学生唱好标有圆滑线的乐句，为后面的合唱做铺垫。
1.引导学生找出低声部与第一乐段的不同处（结束句），指导学生唱好标有圆滑线的乐句。
⑴.老师范唱第一乐段+低声部，学生聆听：有什么不同？
⑵.学生对比两个乐段最后两句的曲谱，是一样的吗？
⑶.教师指导学生唱好低声部最后两句。
和老师一起做手势提醒自己圆滑线要唱得连贯圆滑。
2.演唱低声部歌词。
3.完整地演唱第一乐段和低声部歌词，课件播放伴奏音乐。
师：为什么两个乐段不创作成一样？第二乐段加入圆滑线的演唱还能表现出怎样的情感呢？答案就在这首歌曲的另一个声部里。
导入高声部学习
四、学唱歌曲高声部。
1.
师生合作演唱，合唱部分老师唱高声部时，学生可以轻声的加入低声部，思考情绪有什么变化？
（节奏变舒缓了，情绪变得忧伤了。）
师小结：知更鸟是候鸟的一种，由于深秋时分，天气转凉，知更鸟已经不适应这里的环境了，天气越来越冷，而且吃的东西也越来越少了，所以知更鸟只好飞向暖和的地方等来年春暖花开再飞回来。
2.跟琴视唱高声部曲谱，指导唱好附点四分音符。
3.有感情地演唱高声部歌词，表现出深秋时分知更鸟恋恋不舍和淡淡的忧伤。
五、学生随乐演唱第一乐段+高声部歌词，一边演唱一边做声势动作。
六、二声部合作演唱
师：低声部是第一乐段旋律的再现，但是加入圆滑线的结束句演唱又能表现出怎样的情感呢?(知更鸟的对美好春光的留恋之情。)
七、小结
快乐的时光总是那么短暂，到了和同学们说再见的时候了，下节课我们将来学习重唱、合唱、独唱、齐唱四种演唱形式，掌握区分方法，与同学们合作设计多种演唱形式，并按设计的演唱形式进行演唱，期待你们的精彩表现。