春酒 教学实录

《春酒》
一 导入： 春节俗称过大年。
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
同学们喜欢过年吗？喜欢过年的什么呢？
过新年很热闹，可是喜庆的年味到了正月十五就会慢慢淡去。而台湾作家琦君的家乡浙江温州一带，过了元宵灯节，还会有一个特殊的节目，再度掀起节日的高潮。那是什么呢？
今天，我们就跟随她记忆的脚步,循着她的笔触，走近她的文章《春酒》，去寻找答案
二．整体感知课文，体味作者情感
1、配乐朗读课文 在舒缓的音乐声中，先听老师把课文朗读一遍，请同学们听读课文时，想一想：过新年，作者的故乡有哪些风俗？（多媒体展示问题）
2、下列字音你能读准吗？ 请同学们看大屏幕，读准下列字音。
3、你了解到，作者的故乡有哪些风俗？（第一是供佛过节，第二是邀饮春酒，第三是小孩不能在大堂玩，第四是喝会酒。）
师：在这些风俗中作者最喜欢哪一个？（喝春酒）
师：母亲酿制的“春酒”，味道真的那么“经典”吗？你能用文中的语句来验证吗？
师：想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
学生讨论、交流；教师指导：
（明确：作者怀念的不仅仅是家乡的春酒，主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的怀念，对童年生活的怀念、其间流淌着的是浓浓的思乡之情。）
二．语言赏析　体验浓浓乡情
师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。我们一起随同作者细腻的文字、生动的语言,走进她儿时的美好世界，感受她浓浓的“思乡情”。
（一）找己所爱句 说说理由
师：这种“思乡情”是通过许多有趣的描写来体现的，请同学们自由朗读课文，用圈点批注法，找出这样的语句或词语，并谈谈理由。（提示:找最能抒情的、语言最好的、描写最细腻的、最能表现人物性格的）
小组交流，展示讨论成果。
学生可能提到的语句有：
1.我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
2. “其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
3.“母亲得意地说了一遍又一遍……” 这里把母亲的神态写拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。
4.阿标叔就一个动作“把玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼的点燃了。”无声的表现了一个诚实、勤劳的乡亲，表现了乡亲们之间的和谐。我们写作的时候就需要抓住那些感人的细节来表达。
*我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
学生可能会答道：词语“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。或者答这个句子用了比喻，笼统地说生动有趣。教师要进一步指导：用这个比喻生动形象地突出了“春酒”的香甜，也写出了我的可爱，更能突出主题。
三、理解结尾 升华主题
师：文章结尾写到：“到哪儿去找真正的家醅呢？”作者是要找寻家醅吗？
屏幕：作者琦君，1916年7月24日生于浙江温州永嘉，1949年随父去台，从此，一弯浅浅的海峡，竟阻隔了浓浓亲情。还记得温总理曾说“一弯浅浅的海峡，国之大殇！”悲乎，悲乎！琦君曾经深情的说过，“像花草树木一样，谁能没有根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着“我想回到自己的家乡。”或许，此时此刻，琦君的芳魂正满载着春酒跨越海峡回家了。
师：一杯浓浓的春酒，已经不再是一杯酒了，而是浓浓的思乡情怀，是对祖国的思念，不仅仅是思家，也是怀国。
（板书：思家 怀国）
师：一样的乡情，一样的愁思，台湾诗人余光中先生用一首短短的诗也传达了这种对家、国的思念。
请欣赏《乡愁》。
（播放《乡愁》录音，师生共同欣赏，轻轻跟读）
师：此时此刻，我们透过两位先生的一篇文、一首诗，读到了琦君的轻松、清新、童趣，一点点淡淡的愁绪，也读到了余光中老先生直抒的对家乡、对祖国的思念。我希望同学们课后能把这首诗背诵下来。
师：阅读不仅仅是课内的学习，更需要我们平时的积累，屏幕展示思国怀乡的古诗文，
四、课堂小结
故乡情结是人与生俱来的情感。当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？
“异乡的路上，家是一盏灯；
异乡的夜晚，家是一个梦，
如何也圆不了，想家的心情。
想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；
想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；
想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。
……”
请同学们课下也试着写一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。
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