7.谁是最可爱的人 课件（幻灯片23张）

谁是最可爱的人
七年级下册第二单元
学习目标
1.了解通讯的文体特征,掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法,培养阅读和写作的能力。
第一课时
预习导学
(播放歌曲《中国人民志愿军战歌》:“雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江……”)同学们,你们知道这首歌的名字吗?理解它的内容吗?
(提问几位同学)同学们回答得非常好!这首歌是当年中国人民志愿军入朝作战时的战歌,他们为了保家卫国,与敌人进行了殊死搏斗,被誉为“最可爱的人”……
课堂导入
预习导学
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
魏巍,本名魏鸿杰,笔名魏巍、红杨树,中国当代作家、诗人。河南郑州人。1942年,创作长诗《黎明的风景》 。1938年,进入延安抗日军政大学。 1951年4月11日,在《人民日报》刊登通讯《　 　》,在全国引起了广泛反响。1952年,完成中篇小说《长空怒风》。1956年,完成电影小说《红色的风暴》 。1978年,创作完成了长篇小说《东方》。1982年,凭借《　 　》获第一届茅盾文学奖。?
谁是最可爱的人
东方
预习导学
2.给下列加点字注音或者根据拼音写汉字。
朝鲜( )　　 军隅里( )
聚歼( ) 摁倒( )
掰断( ) 豁亮( )
投掷( ) xiōng yǒng( )( )
fù灭( ) lí pá( )( )
xiǎn
jiān
bāi
Zhì
覆
yú
èn
huò
汹 涌
犁 耙
预习导学
3.解释词语。
坚韧:
谦逊:
淳朴:
覆灭:
过瘾:
坚固有韧性。
谦虚恭谨。
诚实朴素。
全部被消灭。
满足某种特别深的癖好,泛指满足爱好。
预习导学
4.填空。
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹,表现了志愿军战士的　 　 精神和强烈的　 精神、　 　精神,告诉我们:志愿军战士是我们最可爱的人。?
革命英雄主义 国际主义 爱国主义
合作探究
一、问题:本文可分为几个部分?每部分的主要内容是什么?
全文可分为三个部分。
第一部分(第1~3段):从切身感受提出志愿军战士是最可爱的人,概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分(第4~14段):选用三个典型事例,表现志愿军战士崇高的思想品质,具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分(第15段):联系我们的幸福生活,号召人们热爱志愿军战士,因为他们确实是我们最可爱的人。
合作探究
事例名称
①
②
③
从所写人物来看
写的是马玉祥这位战士, 歌颂的是英雄个人
写的是几名战士, 歌颂的是英雄们的所思所想
从发生的时间来看
作战时
行路时
从发生的地点来看
突出表现志愿军战士对 侵略者的恨
展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心
从所表现的志愿军战士的思想感情来看
抗美

保家卫国
从对志愿军战士赞颂的角度和内在联系看
赞颂志愿军的国际主义精神
赞颂志愿军的爱国主义精神
探讨文章三个事例及它们之间的关系,完成表格。
防空洞中的谈话
马玉祥救朝鲜儿童
松骨峰战斗
休息时
写一个连队,歌颂的是英雄群体
侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱
援朝
赞颂志愿军的英雄主义精神
合作探究
二、问题:文中三个小故事的顺序能否互换位置?为什么?
示例:不可互换位置。
打击侵略者,援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务,也是志愿军最可爱的原因之一,故事一应当先写。故事二写对朝鲜人民的爱,这既是志愿军最可爱的原因之二,又是对故事一的补充:对敌“狠”,是因为对朝鲜人民的爱(如马玉祥请调步兵连的情节),因此救小孩故事应放在第二。防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”,对朝鲜人民“爱”的根本原因,即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神,有画龙点睛的作用,这个故事应放在最后。
合作探究
　示例:
我从“路只有一尺来宽,半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗?而且路上的石头又非常不平,睡一晚准会疼死人”中可以感受到工农红军过老山界时睡觉的艰难,因为这个句子中先交代山路的宽度——一尺来宽,前面的副词“只有”起强调作用;然后用反问句,更突出了这里的危险;接着用“而且”引出下一层艰难:睡一晚会疼死。
第二课时
预习导学
上节课,我们重点对课文的篇章结构和主体事件进行了理解与分析,本节课,让我们继续学习课文的语言与写作手法等重要知识。
课堂导入
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任务驱动一：赏语言,品特色。
1.本文的语言有何特色?请根据括号内的要求进行品析。
(1)逃敌也恰恰赶到那里,眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈,阻住敌人。(加横线的词语起到了怎样的作用?)
这些修饰限定的词语准确反映了当时战斗发生时的情势:时间紧迫,地形不利,形势严峻,从而突出了战士们不顾个人安危,坚决阻止敌人的决心和英勇无畏精神。
合作探究
(2)有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。有一个战士,他手里还紧握着一个手榴弹,弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子,脑浆迸裂,涂了一地。另一个战士,嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
(指出句中加点的动词的表达作用。)
这些动词生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概,表现了战士们用生命和鲜血谱写保家卫国壮丽诗篇的爱国主义精神。
合作探究
(3)他长着一副微黑透红的脸膛儿,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。(从描写手法、修辞手法的角度赏析句子。)
句子运用了比喻的修辞手法与外貌描写,生动形象地突出了志愿军战士淳朴可爱的精神风貌。
合作探究
2.以下三个句子中的“笑”字的含义有什么不同?请简要分析。
①他把正送往嘴里的一勺雪收回来,笑了笑……
②他笑起来:“谁不想哩,说不想,那是假话……”
③他笑着,用手指比个铜子儿大小……
合作探究
第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后,他的答话即这“笑”的注脚。这“笑”,是他感到“光荣”的集中体现,是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出灿烂之花。
第二次“笑”是在“我”问“你想不想祖国”之后,这“笑”的内涵同样蕴含在答话之中,既表现了对祖国炽热的爱恋之情,又有对祖国人民的无限忠诚,决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。
第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求”之后,从答话可知,这“笑”充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。
合作探究
任务驱动二：析首尾,明作用。
品读课文的开头与结尾两段,回答问题。
1.说说这两部分是怎样前后呼应的。
开头(第1~3段),从写作者在朝鲜的具体感受,引出战士是我们最可爱的人;
结尾(第15段),把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来,再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的人”。
合作探究
2.两部分都运用了怎样的表达方式?
3.结合人称、句式和语气的具体内容,说说这两部分是怎样引起读者共鸣的。
　　都运用了议论与抒情的表达方式。



运用第一人称以同志似的平等态度和读者交谈,以朋友的身份和读者交流思想,使读者感到十分亲切、诚恳。陈述句、疑问句、祈使句等句式及设问、排比等修辞的综合运用,使读者处于情感的激流中,令读者产生共鸣。
合作探究
问题:阅读下面材料,回答问题。
《人民日报》主编邓拓读了军旅作家魏巍在朝鲜战场上写的《谁是最可爱的人》一文后, 非常感动,破例将该文登载在 1951 年 4 月 11 日《人民日报》 的头版头条。报纸送到中南海,毛泽东读后立即批示“印发全军”。这篇文章也是中学语文课本上的常客。
思考:为什么称志愿军战士是“最可爱的人”?谈谈你的感想。
合作探究
示例:这是因为中国人民志愿军在抗美援朝战争中,发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神,在战斗中不畏艰险、英勇顽强,许多战士为之付出了宝贵的生命,最终赢得了这场战争,保卫了国家,也为国家为民族在国际上赢得了荣誉,所以被誉为“最可爱的人”。