二年级下册数学教案-8.3 练习九 苏教版

练习九
教学目的：
巩固两位数（包括整十数）乘一位数的不进位乘法的口算和笔算方法，帮助学生更透彻地理解算理，优化计算策略。
通过从实际情境中收集信息，让学生接触到更广泛的两步计算的实际问题，掌握初步的解题策略，培养学生的分析能力和解决问题能力以及应用意识。
通过小组合作，自主学习，培养学生合作交流的意识和乐学勤思的态度。
教学重点：优化计算策略，在两步计算的实际问题中拓展思维空间。
教学难点：培养学生获取信息的能力，以及灵活运用解题策略解决问题的能力。
教学突破：通过小组合作学习，引导学生自主探究、收集信息，寻找灵活的解题策略。
教具准备：教学课件。
设计意图
教学过程
修改意见
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”创设争当裁判员的情境，激发学生学习的热情，增强学习的兴趣。
口算是学生感觉容易但又最容易做错的题目，及时总结规律，优化算法能提高计算效率。
在学生学习了一段较长的时间中引入拍手游戏，既起到调节身心作用，又为下面的练习作铺垫。
“问题是数学的心脏。”开放性的设问，让学生自由畅想，结合学过的知识，提出一些与课本知识相关的或与实际生活相联系的有价值的数学问题，以此来发展学生的思维，启迪他们的智慧，增强探究能力。
根据学校的具体情况，教师在课前布置学生收集有关田竞、航模、三棋的相关信息，以供课中使用。
让学生从自己已有的实践经验出发，体会数学在生活中处处可见、时时有用。
有的小组可能提出多于四个的问题，有的可能只有1、2个，只要尽力则可，不作硬性规定提多少个。
这部分内容学生可能不够时间完成，可以课后继续完成。
“数学源于生活，服务于生活。”通过自己身上发生的事例来提出数学问题，使学生自觉养成用数学的眼睛看待身边事物的好习惯。
创设情境，揭示课题。
谈话：同学们，在“健康促进学校”的号召下，学校展开了一系列的比赛：有拔河、跳绳、航模、三棋、田竞等。你参加了哪个项目的比赛呢？赛事多，给评判老师出了难题——人手不够！所以，大家认为，要请有能力又勇敢的小朋友来做裁判，大家想当吗？（生：想！）
2、（课件演示）：Hi，小朋友们好，今天你们要应用学过的乘法知识做游戏，加油哦！
教师板书课题：乘法（练习七）
3、谈话：今天有丰富多彩的闯关活动，优胜者就能成为裁判员，大家有信心吗？
闯关活动，玩中求知。
第一关：打气球。
1、（课件演示）大屏幕出示标有口算题的气球，题目包括：12Х3
30Х4
2Х22
20Х7
4Х50
2Х31
70Х6
3Х90
2、提出要求：请你选择自己喜爱的题目进行口算。
3、（课件演示）：同学们真棒！咦，气球都打完了，大门却没有开，原来口算得快还要有方法，你能说说这个方法吗？
4、学生自主小结口算方法，师点评。
5、（课件演示）：恭喜大家，秘密找到了！（动态演示开门情景）让我们一起来乘坐数学列车，去运动场看比赛吧。
第二关：开数学列车。
1、（课件演示）列车开过来，每一扇车门上都有一道笔算的式子：
22Х4
32Х3
4Х21
34Х2
2、（课件演示）：请大家选择一道自己喜欢的算式算一算，看谁的动作最快。
3、学生计算后集体订正。
4、提问：同学们都上车了，为什么还不开车呢？看来，我们要找一找算式中藏着的秘密。请小组合作，相互说一说。
5、小组合作互说笔算的规律或后，师请小组代表说，其他小组补充。
6、（课件演示）：经过大家的努力数学列车开动了（动态演示车开的情境），我们一起去运动场吧。
第三关：拍手游戏。
提出要求：（音乐响）听着车里悠扬的音乐，我们一起来做拍手游戏吧。我拍2，请你们比我多3下；我拍4，请你们拍的下数是我的2倍……
表扬拍得又快又好的学生，并请他做小老师喊口令，其他的听口令拍手。
三、
开放设计，挖掘潜能。
（一）从两个已知条件，提出多个不同的问题。
谈话（课件演示）：大家的表现太棒了！你们看，我们的数学列车，已经到达目的地——运动场了。在运动场的一角，小朋友们正在比赛：有的跳绳、有的拔河。而且，有“6组同学在跳绳，每组3人”，“拔河的比跳绳的多14人”。
提问：你已经知道了什么？
请学生（中下生）重复已知条件。
提问：你还想知道什么？
请学生自主提出问题，学生的问题可能包括：（1）有多少人在跳绳？
（2）有多少人在拔河？
（3）一共有多少人在比赛？
……
师根据学生的提问，板书相应的问题。
5、提出要求：大家提出了这么多的问题，你认为应该先算哪个？为什么？请在小组里议一议。
6、小组汇报，相互补充。教师在此要关注学生对中间问题的认识，特别要关注中下生的情况。
7、自主评价，奖励表现得好的学生。
（二）从多个已知条件，提出多个不同的问题。
1、谈话（课件演示）：在运动场的另一面，田竞队的同学正在训练。谁来说说，你收集到的田竞队的信息是怎样的？
2、学生汇报：参加田类项目比赛的运动员有----人，参加竞类项目比赛的运动员有----人，已取得的成绩有----项……
3、谈话：老师也收集了教师田竞队的一些信息，例如教师田竞队的获奖次数是学生的3倍多1次，人数是学生田类项目和竞类项目总人数的2倍。根据这些信息，你能提出什么数学问题？
4、请学生自主提出问题，师根据学生的提问，板书相应的问题。学生的问题可能包括：
（1）学生田竞队有多少人？
（2）教师田竞队有多少人？
（3）一共有多少人？
（4）教师田竞队的获奖多少次？
（5）一共获奖多少次？
……
小组合作，解决问题。
要求：以小组为单位，完成答题卡上的题目，内容如下：
（1）教师田竞队有多少人？
（2）教师田竞队的获奖多少次？
（3）你还可以提出哪些问题？
①
？
②
？
③
？
④
？
6、展示合作成果，体验成功的喜悦。
（三）从统计表提取信息，提出问题。
1、谈话：我们有的小组还收集了航模队、三棋队的一些信息，让我们请这些小组代表说一说。
2、小组代表汇报，教师根据汇报填写《学生获奖信息表》：
学生田竞队航模队三棋队
3、要求：根据《信息表》编题并解题。
4、请几个学生师范编题后，小组合作进行。
归纳总结，课外延伸。
1、谈话：同学们用自己的勇气和智慧获得了可喜的收获。
2、请学生谈谈收获，选出裁判员。
3、布置家庭作业：生活中处处有数学问题，只要我们善于用数学的眼睛看事物，就能发现身边的数学问题。今天晚上，让我们都做裁判员，回家和爸爸妈妈比一比，看看谁发现的乘法问题多，解决的问题多。
通过学生喜爱的活动进行学习，使学生在玩中学，充分调动学生自觉性。
“教师是教学过程的组织者、引导者与合作者。”凡是学生自己能悟出的，教师决不和盘托出，使学生能面对数学问题时能用自己的智慧和意志去探索数学问题的奥秘。
小组讨论和汇报的目的是使中下生也能明确谁是中间问题，抓住解题的关键。
教师在小组讨论的时候，要注意辅导有困难的小组，鼓励提出多个问题，培养学生的散发思维。
板书设计
乘法（练习七）
(
运动场情境图
)
(
学生获奖信息表
)
（1）有多少人在跳绳？
（2）有多少人在拔河？
（3）一共有多少人在比赛？
教学后记