湘艺版 二年级下册音乐 第七课 凤阳花鼓 教案
文档属性
| 名称 | 湘艺版 二年级下册音乐 第七课 凤阳花鼓 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘艺版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-18 09:09:28 | ||
图片预览
文档简介
《凤阳花鼓》教学设计
教学目标：
学会演唱歌曲《凤阳花鼓》，能熟记歌词。
学会用鼓、锣等民间乐器为歌曲伴奏。
教学重点
学会唱歌曲《风阳花鼓》，并积极参与演唱和器乐伴奏活动。
教学难点
1．能在活动中唱准歌曲、背唱出歌词。
2．能用鼓等民族打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程
（一）声势动作节奏游戏
1．谈话导入。
师：今天老师带来了一个好玩的节奏游戏，同学们看老师玩遍，看看你们能不能找到规律，并学会。
2．示范声势动作，同时念“锣鼓经”。
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拍掌
（双手轮流拍腿）
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（双手轮流拍腿）
拍
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（双手轮流拍腿）拍掌
3．学生模仿并随老师模击，同时念“锣鼓经”。
4、教师弹奏《风阳花鼓》前奏，学生默念“锣鼓经”，同时做声势动作。
5．教师在原声势动作的基础上加入跺脚的声势动作。
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跺脚
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跺脚
跺脚
6．学生再次模仿并模击声势动作。
7．学生分成两组练习声势动作，一组拍腿、拍掌，另一组跺脚。同时继续默念“锣鼓经”，在教师的指挥下进行合作。
8．教师继续指挥两组合作模击声势动作，同时老师清唱《风阳花鼓》。
（设计意图：将“锣鼓经”和声势动作结合，可以有效地吸引孩子们的注意力，激发学生的学习兴趣，并且将复杂的锣鼓节奏变得简单易学了。再通过独立完成声势动作，过渡到两组合作完成声势节奏，为学生建立了合奏的雏形，也为后面的环节一一简易锣鼓合奏做好了铺垫。在节奏游戏进行的同时，弹奏歌曲的前奏、间奏。老师清唱《风阳花鼓》，一方面可以有效控创学生的速度，建立恒拍感；另一方面，可以让学生在节奏游戏当中逐渐热悉歌曲旋律，为歌曲的学习做好准备。）
（二）新歌学唱
1．学唱歌词。
（1）学前八小节歌词。
介绍歌词：在我国历史上，朱元璋当了皇帝建立了明朝，把很多住在江南的大户人家都搬到了安徽的风阳府，由于风阳府地区人口激增，灾荒也不断，很多江南的人都想搬回去，可是皇帝不准他们搬家。所以他们想出了假扮卖艺、以打花鼓唱曲为生的方式离开风阳府。于是就有了这几句歌词。教师带领学生按演唱节奏读歌词，感受歌词韵律，引导学生根据歌词适当配以表演动作。教师清唱歌词，学生依据自己的能力逐步跟随。学生基本掌握演唱歌词后，教师弹琴进一步带学生唱准该八小节旋律。
（2）学唱后八小节歌词。
歌词讲解：新中国成立，特别是改革开放后，安徽风阳发生了很大的变化，风阳人唱花鼓已经成了自娱自乐的方式，所以就有了改编的这几句歌词：如今凤阳变了样，好山好水好风光，鼓儿咚咚锣儿响，歌声里飞出金风凰。教师带领学生按节奏读歌词。
学生跟琴演唱该段歌词，并逐渐背唱。
（3）完整地演唱歌词。
老师示范加入声势动作，作为歌曲演唱时的前奏和间奏，同时清唱歌词。学生模仿老师边唱边加人声势动作作为歌曲的前奏和间奏。教师用琴弹前奏和间奏，学生加入声势节奏伴奏，并随琴演唱歌词。
（设计意图：由于这是一首民间歌曲，产生的背景离现在比较久远，因此通过教师对歌词的介绍，能加强学生对歌曲的理解，同时进一步了解民歌的产生及其风格，对歌词的记忆也有一定帮助；带学生按歌词演唱的节奏朗读歌词，一方面可以熟悉歌曲的节奏，化解歌曲演唱时的节奏难点，让学生能更快地学会唱，另一方面，可以将歌曲演唱时要强调的重音、强拍和力度在此处进行渗透，也为学生唱好这首歌曲做好准备。）
（三．）表现歌曲
1．打击乐器伴奏。
（1）将声势动作分成三组表现：一组学生按念白节奏拍腿原拍掌节奏部分也改为拍腿（模仿鼓的声音），一组学生按念白节奏拍掌，原拍腿节奏部分改为拍掌（模仿钹的声音，与鼓的节奏相同），最后一组按原跺脚节奏改为双手拍击大腿外侧（模仿锣的声音）。
（2）教师选出几个学生用鼓、钹、锣的实物演奏进行练习，其他学生可用声势动作参与。
2．歌曲表演。
在歌曲的前奏与间奏部分，老师用琴弹奏旋律，部分学生用民族打击乐器实物演奏加人，其他学生用声势动作参与；演唱时学生跟琴有表情地演唱歌曲。
（设计意图：将之前练习的声势动作，用民族打击乐器实物奏出，可以激发孩子们的表演兴致和欲望，同时，简易的合奏训练也为孩子们的合唱做好了准备，更渲染了民族音乐的气氛，提高了孩子们演唱的兴趣，这样的演唱演奏结合的活动让学生能更好地体验我国民族民间音乐的风格及特点。）
教学目标：
学会演唱歌曲《凤阳花鼓》，能熟记歌词。
学会用鼓、锣等民间乐器为歌曲伴奏。
教学重点
学会唱歌曲《风阳花鼓》，并积极参与演唱和器乐伴奏活动。
教学难点
1．能在活动中唱准歌曲、背唱出歌词。
2．能用鼓等民族打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程
（一）声势动作节奏游戏
1．谈话导入。
师：今天老师带来了一个好玩的节奏游戏，同学们看老师玩遍，看看你们能不能找到规律，并学会。
2．示范声势动作，同时念“锣鼓经”。
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（双手轮流拍腿）拍掌
3．学生模仿并随老师模击，同时念“锣鼓经”。
4、教师弹奏《风阳花鼓》前奏，学生默念“锣鼓经”，同时做声势动作。
5．教师在原声势动作的基础上加入跺脚的声势动作。
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6．学生再次模仿并模击声势动作。
7．学生分成两组练习声势动作，一组拍腿、拍掌，另一组跺脚。同时继续默念“锣鼓经”，在教师的指挥下进行合作。
8．教师继续指挥两组合作模击声势动作，同时老师清唱《风阳花鼓》。
（设计意图：将“锣鼓经”和声势动作结合，可以有效地吸引孩子们的注意力，激发学生的学习兴趣，并且将复杂的锣鼓节奏变得简单易学了。再通过独立完成声势动作，过渡到两组合作完成声势节奏，为学生建立了合奏的雏形，也为后面的环节一一简易锣鼓合奏做好了铺垫。在节奏游戏进行的同时，弹奏歌曲的前奏、间奏。老师清唱《风阳花鼓》，一方面可以有效控创学生的速度，建立恒拍感；另一方面，可以让学生在节奏游戏当中逐渐热悉歌曲旋律，为歌曲的学习做好准备。）
（二）新歌学唱
1．学唱歌词。
（1）学前八小节歌词。
介绍歌词：在我国历史上，朱元璋当了皇帝建立了明朝，把很多住在江南的大户人家都搬到了安徽的风阳府，由于风阳府地区人口激增，灾荒也不断，很多江南的人都想搬回去，可是皇帝不准他们搬家。所以他们想出了假扮卖艺、以打花鼓唱曲为生的方式离开风阳府。于是就有了这几句歌词。教师带领学生按演唱节奏读歌词，感受歌词韵律，引导学生根据歌词适当配以表演动作。教师清唱歌词，学生依据自己的能力逐步跟随。学生基本掌握演唱歌词后，教师弹琴进一步带学生唱准该八小节旋律。
（2）学唱后八小节歌词。
歌词讲解：新中国成立，特别是改革开放后，安徽风阳发生了很大的变化，风阳人唱花鼓已经成了自娱自乐的方式，所以就有了改编的这几句歌词：如今凤阳变了样，好山好水好风光，鼓儿咚咚锣儿响，歌声里飞出金风凰。教师带领学生按节奏读歌词。
学生跟琴演唱该段歌词，并逐渐背唱。
（3）完整地演唱歌词。
老师示范加入声势动作，作为歌曲演唱时的前奏和间奏，同时清唱歌词。学生模仿老师边唱边加人声势动作作为歌曲的前奏和间奏。教师用琴弹前奏和间奏，学生加入声势节奏伴奏，并随琴演唱歌词。
（设计意图：由于这是一首民间歌曲，产生的背景离现在比较久远，因此通过教师对歌词的介绍，能加强学生对歌曲的理解，同时进一步了解民歌的产生及其风格，对歌词的记忆也有一定帮助；带学生按歌词演唱的节奏朗读歌词，一方面可以熟悉歌曲的节奏，化解歌曲演唱时的节奏难点，让学生能更快地学会唱，另一方面，可以将歌曲演唱时要强调的重音、强拍和力度在此处进行渗透，也为学生唱好这首歌曲做好准备。）
（三．）表现歌曲
1．打击乐器伴奏。
（1）将声势动作分成三组表现：一组学生按念白节奏拍腿原拍掌节奏部分也改为拍腿（模仿鼓的声音），一组学生按念白节奏拍掌，原拍腿节奏部分改为拍掌（模仿钹的声音，与鼓的节奏相同），最后一组按原跺脚节奏改为双手拍击大腿外侧（模仿锣的声音）。
（2）教师选出几个学生用鼓、钹、锣的实物演奏进行练习，其他学生可用声势动作参与。
2．歌曲表演。
在歌曲的前奏与间奏部分，老师用琴弹奏旋律，部分学生用民族打击乐器实物演奏加人，其他学生用声势动作参与；演唱时学生跟琴有表情地演唱歌曲。
（设计意图：将之前练习的声势动作，用民族打击乐器实物奏出，可以激发孩子们的表演兴致和欲望，同时，简易的合奏训练也为孩子们的合唱做好了准备，更渲染了民族音乐的气氛，提高了孩子们演唱的兴趣，这样的演唱演奏结合的活动让学生能更好地体验我国民族民间音乐的风格及特点。）
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