2020-2021学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》教学设计

高中语文选修之《中国古代诗歌散文欣赏》诗词部分《虞美人》教学设计
学习内容分析：
本课属于诗词部分第三单元因声求气吟咏诗韵中的自主赏析，这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化，是我们赏析的重点。本词通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。所以我们要调动我们的情感积累去仔细领会。?
教学目标：
知识与技能：
1、了解李煜的生平。
2、能入情入境地诵读并背诵全词。
3、能说出本词所体现的作者的思想感情。
过程与方法：
1、朗读、品评、分析、鉴赏
2、学生自主式、探究式学习，自行研读，自我探究
情感态度与价值观：
1、能够感受本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。?
2、在诵读过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点：通过诵读体悟词的意境和语言。
教学难点：通过对相关历史的介绍让学生了解作者在词中所寄托的情感。
教学形式：多媒体教学?讨论式教学
教学时间：一课时
?教学过程
一、导入(3分钟，播放几多愁二胡乐曲，让学生在二胡乐曲中进入情境，幻灯片放映导入内容。设计意图：通过情景导入激发学生的兴趣。）
一座金碧辉煌的宫殿，一个面容憔悴的君主。在古都金陵即将沉陷的时候，这位风流天子，缓缓地站起身来，脱去那件金光闪闪的龙袍，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，北上汴梁，过着被软禁的囚徒生活，当他在汴梁挨过了三个年头之后，当他过完42岁生日的那天晚上，当他命歌伎唱过一曲最为绝望的诗歌之后，当喝完宋太宗赐来的毒酒之后，便倒地而亡
，结束了他传奇的一生。那么，大家知道他是谁吗？
他就是南唐后主李煜。
二、作者及背景介绍(5分钟,学生介绍“我所知道的李煜”教师补充。采用学生自读的方法自主阅读，设计意图是开阔学生的视野。)
李煜（937－978）字重光，南唐的最后一个皇帝，世称李后主。在位15年，他的统治加速了南唐的灭亡。可见，他是一个失败的政治家。同时，他善长诗词书画，精通音律，还是一个优秀的艺术家。
作为一个亡国之君，李后主是不称职的也没有什么可称赞的，可是作为一个词人，李煜给后人留下许多血泪文字，千古传诵。是五代时最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。所以后人写诗这样评价他：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”
978年7月7日，正是他42岁生日，这时他已在汴梁呆了三年了，他那美丽的南唐国土早已成了大宋的州郡，他自己也过着囚徒般的屈辱生活，他把满心的愁苦写成了这首绝望的虞美人，当宋太宗听到他的
“故国不堪回首月明中”时,认为他有复国之心,便命人将他毒死.可见这首词是他的绝命词。
三．感受诗歌（6分钟，采用老师泛读，指明学生朗读的方法进行诵读课文;然后请学生听配乐朗读，总结这首词的情感基调）
1?学习课文先从诵读开始。先请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，然后评析谁朗读得更好。2．评价朗读。提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。?整体：低沉凄楚、曲折迂回?局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江
3．请学生听配乐朗读。（学生听课文录音，注意句子的节奏）
4．词的上阙，主要写春花秋月小楼东风之景。词的下阙，抒发作者的故国之思,亡国之恨.。
词的思想感情：表达了一个亡国之君的故国之思,亡国之恨。
四．赏析诗歌(25分钟
自主合作探究式赏析，根据问题自行研读，采用小组讨论推荐发言的方法赏析诗歌。设计意图是让学生完成相关教学目标)?
问题探究1：春花秋月，美景当前，谁人不怜，但李煜为什么希望他们结束呢？
参考答案：春花秋月确实是美好的事物，是一年中最美好的景色，但是这些曾经美好的景色在词人心中已经改变了颜色，原来的锦衣玉食，“春花秋月”的美好生活于亡国之君李煜，却偏偏勾起他伤心的回忆，只能增加一个阶下囚的无限悲伤，所以，见到春花秋月的无休无止，反而觉得烦恼，希望这些美好的事物早点结束。
写作手法：乐景写哀情?为全文定下了低沉凄凉的情感基调
问题探究2．往事具体指什么??李煜到底在怀念什么?
参考答案：做帝王时的一切的快乐的事情
物质层面：锦衣玉食后宫佳丽。
精神层面：欢乐自由?尊严安全感等??
问题探究3．?“东风”是什么意思？?“又”字表达了作者什么样的思想感情？
参考答案：东风：春风。
又；点明了他降宋的时间又过去一年，时光在流逝,季节在变化,这些都引起作者无限感慨：生命短暂，复国无望，所以很自然发出哀叹
问题探究4
?词两?次提到“月”，大家说说月有什么特殊的含义？（试举带月诗词名句）
参考答案：怀念亲人，怀念故乡之意。
床前明月光,疑是地上霜.
举头望明月，低头思故乡。????????????????????——?李白《静夜思》
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。???——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》?
海上生明月，天涯共此时。——张九龄?《望月怀远?》
秦时明月汉时关,万里长征人未还。?????——王昌龄《出塞》
问题探究5?为何选择“雕栏玉砌”这个意象？“只是”表达了作者怎样的情感?改变的仅仅是人的容颜吗？
参考答案：雕栏：雕花的栏杆?????玉砌：白玉一样的台阶
李煜用雕花的栏杆，和白玉一样的台阶，代指帝王的豪华的宫殿。
这里是李煜最熟悉的地方，留下他无数次的欢歌笑语和许多美好的回忆。那富丽堂的宫殿，应该依然存在吧，所不同的是物是人非，宫殿依旧，而他已从一国之君变成了阶下囚。?作者借雕栏玉砌表达自己对故国的思念。
“只是”含有一种叹惋语气，表达了物事人非的无限感叹
改变的不仅仅是人的容颜，还有人的身份、地位、感受等
问题探究6六句词有三组对比，反复对比宇宙永恒不变和人生短暂无常。请问哪几句写宇宙？哪几句写人生？
参考答案：（宇宙永恒不变）（人生短暂无常）
春花秋月—
如烟往事
小楼东风—
故国月明
雕栏玉砌—
已改朱颜
问题探究7问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。用了什么修辞手法来写愁？抒发了词人怎样的感情？这种修辞手法有什么表达效果？还有哪些写愁的诗句？
参考答案：比喻。这种愁犹如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。?
抒发了作为一个亡国之君李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡的遗恨就像滔滔的江水，绵绵不尽。
表达效果：化抽象为具体，将抽象感情具体化形象化
写愁的诗句：
白发三千丈，?缘愁似个长？
不知明镜里，?何处得秋霜！???????????????????——李白《秋浦歌》
抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。???——李白?《宣州谢眺楼饯别校叔书云》
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。??
——?北宋词人贺铸??《青玉案》
剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。－???李煜《相见欢》
问题探究8
??这首词运用了哪些艺术手法？
1.乐景写哀情
（春花秋月何时了，往事知多少）
2.比喻
（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。）
3.对比（宇宙永恒不变）（人生短暂无常）
春花秋月—
如烟往事
小楼东风—
故国月明
雕栏玉砌—
已改朱颜
4.虚实结合
实写：物是（自然永恒）
虚写：人非（人生无常）
五．小结全诗
李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，亡国之恨。而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。?六.播放音乐（本环节用时4分钟，采用播放歌曲让学生进一步体味诗歌中情感的方法，设计意图是：进一步体味这首词的意境）
在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。
七拓展延伸赏析李煜诗歌《浪淘沙》
浪淘沙
李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
?
八.布置作业
1、背诵全文。
2、充分发挥自己的想象，把这首词扩展成一篇情景交融的短文（300字左右）。
这首词传诵了千载，感染了千千万万的读者。那么这首词传诵千载而不衰，他不朽的魅力究竟在哪里？不同的眼睛有不同的发现，现在我们分小组对这个问题进行探讨。你认为其中的原因是什么？学生讨论，教师明确。
提示：可以从意象??意境??情感??手法入手
1.??因何而“愁”？
①往事之叹
②亡国之痛
③故国之思
2.??如何体现“愁”？
展示交流：?
（1）品读意象
?意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水
?春花秋月：美好景象——亡国之痛
?往事：锦衣玉食，九五至尊——往事之叹
?月：怀念亲人，怀念故乡——故国之思
（2）品读关键词句
?①又
“又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季
节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
?②改
?改：朱颜、地位、感受
?不改：春花秋月、小楼东风、
?雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感
?③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
?运用了设问、比喻、夸张修辞手法，词人把满腔愁绪比为春水，汪洋恣肆，奔放倾泻又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。
（3）品读虚实结合情景交融的写作手法
实写：春花秋月、小楼、东风、明月?????
----?????自然永恒???
----??景
虚写：往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水?---?
人生无常???
----??情?
以美景衬哀情，使词人的哀愁更加的悲伤深重。
这首诗流传至今是因为他用情真切，感人至深，正如法国著名诗人缪塞说，最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪，这首诗用在虞美人身上最合适不过了，虞美人正是用他字字血泪打动了古往今来的读者。我们从词中读到的它不仅是一行行美丽的诗句，还有他孤寂悲凉的处境，愁苦绝望的心情。?作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
做个心理大师，根据下列词句分析李煜心理活动?。
何时了？（厌烦）?往事知多少？（回忆、惋惜、留恋）?又东风（厌烦）
应犹在（回忆）?朱颜改（惋惜、伤感）???
三、活动三?人物访谈：《词中之帝》一人做记者，一人扮李煜，互相采访。
记者：你这首词成了千古绝唱，现在我们班级人人都会唱了，我受我们班同学委托，穿越至此，来采访你一下，想了解一下这首词。
1、问：春花明媚娇艳，秋月朗朗皎洁，“春花秋月”本是美好事物，可是为什么你见了反而厌烦呢？
答：我是囚徒，我的人生已经绝望，不再有快乐，所以春花秋月反而勾起我无限的伤感和对往事的回忆。
画外音：这正是王国维说的“以我观物，物皆着我之色彩”啊！
2、问：你说的“往事”有哪些？
答：锦衣玉食，风花雪月，歌舞词赋，生活奢侈又美好，九五至尊，一言九鼎，万人仰视莫不敢从。
画外音：事物的永恒和人事的短暂无常对比，把古今人类共同的悲哀——事物的永恒和人生的无常都表现了出来。
3、有人说你“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”又字用的最好，你觉得呢？为什么？答：其实这里最让人凄楚无奈的是“又”字，因为此情此景已多次出现，最让人难过的是“不堪”，是痛彻肺腑的呼号。
4、问：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”有人说是“犹然在”，到底是哪一个？
答：是“应”。我这里是假想。模拟语气：“雕栏玉砌”也许还在吧，是深切怀念。只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。“只是”物是人非，无限怅恨啊。
画外音：以上六句乐景写哀，虚实相生，三度对比，隔句照应。选取“春花秋月，小楼东风，雕栏玉砌”这些无情之物，和“往事，故国，朱颜”有限的生命，来对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，如此回环往复，一唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。
5、问：你的愁如一江春水，能具体说说是哪些吗？
答：当然是回忆往事的悲哀，国破家亡的痛苦，人生短暂生命无常的感慨。
画外音：王国维在《人间词话》中，他评论，词至李后主，而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。李煜词人者，不失其赤子之心者也。
四、活动四：金句共赏
写愁的句子很多：剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态)?；白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度)；只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量)。“一江春水向东流”这句写愁，它的特色又在哪里呢？
水是不规则的，愁也是不规则的：水是无穷无尽的，愁也是无穷无尽的；水是浩浩荡荡的，愁是无边无际的。九字句，五字仄声，四字平声，平仄交替，最后以两个平声字作结，读来亦如春江波涛时起时伏，连绵不尽。
五、课堂小结：
王国维在《人间词话》中评论说，尼采说：“一切文学，余爱以血书者。”后主之词，真所谓以血书者也。这首词是用他内心最真挚最深切的感受写来的作品，成为生命的绝唱，最凄美最动听的歌唱。他情绪激昂的填词，传到了太宗赵光义的耳中，这首词终于令太宗忍无可忍，勃然大怒。于是决定除掉李煜，派人赏赐给他一杯御酒，但事先在酒里掺了致命的牵机药。《虞美人》之后，再无李煜。
六、布置作业: