(共21张PPT)
青蛙卖泥塘
部编版二年级语文下册
第2课时
回顾旧知
青蛙住在（
）里。他觉得这儿（
），想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“（
）”三个字。
烂泥塘
不怎么样
卖泥塘
“
卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
口
一、默读课文的3—10自然段，并勾画。
二、想好后再和小组同学说一说。
青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴？
用“ ”画出他们的名字。
青蛙听了他们的话，又是怎么做的？
用“ ”画出青蛙为卖泥塘做了哪些事？
以读促悟
感受青蛙勤劳
吸引了哪些小伙伴
青蛙做的事
老牛
采集草籽
播撒在地上
野鸭
把水引到泥塘里
小鸟
栽树
蝴蝶
种花
小兔
修路
小猴
盖房子
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
表示用手散播、散布。
撒
播
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
小鸟飞来说：“这里好是好，就是缺点儿树，要是有大树，我就可以在树下乘凉了。”
蝴蝶飞来说：
小兔跑来说：
小猴跑来说：
小狐狸跑过来说：
演一演
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……
“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁吆喝起来，“多好的地方!
有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想，这么好的地方，自已住挺好的，为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
感受劳动之美
劳动创造美
课外拓展
向同学们推荐这个故事；
把自己喜欢的书或文具推荐给大家。
写一写
写一写
谢谢
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《青蛙卖泥塘》教学设计
[教学目标]
1、正确流利地朗读课文，能分角色表演故事.
2、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了.
3、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
4、理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
[教学重点]
1、正确流利地朗读课文，能分角色表演故事
2、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
[教学难点]
1、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
2、理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
[课时安排]
第2课时
[教学过程]
第二课时
一、导入
同学们的歌声真动听，吸引来了一位动物朋友，瞧，它是谁？原来是青蛙又来和我们见面了（张贴青蛙图片），今天我们继续学习课文《青蛙卖泥塘》。举起右手书空，和老师一起书写上节课学过的两个生字——蛙和卖。（蛙：虫字写得短，两个土相连，底横要穿插。卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾。）（齐读课题）。
二、学习课文
（一）回顾1—2自然段。
1、通过上节课的学习，我们知道了：青蛙住在一个(烂泥塘)，他觉得那儿(不怎么样)，于是想(把泥塘卖掉)，搬到城里去住。于是就在在泥塘边，竖起牌子，上面写着（“卖泥塘”）三个字。（板贴：卖泥塘）还站在泥塘边大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
2、理解词语“吆喝”
为什么大家读的声音这么大，还有些同学把声音延长了呢？看来你们都明白“吆喝”的意思。你们怎么猜出来的？这两个字都是口字旁，和口有关。
请你来当一次小青蛙，大声吆喝出来吧。老师提醒你，你还可以加上动作。
小青蛙们，我们一起来吆喝吧。
(二)学习3—10自然段
青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴？青蛙听了他们的话，又是怎么做的？请同学们默读课文的3—10自然段，用横线画出青蛙为卖泥塘做了哪些事？用波浪线画出他这样做的原因。借助表格先自己说一说，然后和小组的同学交流。
同学们交流得很充分。谁来说说看？青蛙的吆喝声吸引了谁？老牛又做了什么？（梳理完成表格）
①老牛
“卖泥塘喽，卖泥塘！青蛙的吆喝声首先吸引了老牛。老牛说——请你读。
它把泥塘说成一个水坑坑。倒也没错。这一块水塘对老牛来说确实不过是一个水坑坑，在里边打打滚挺舒服，可老牛为什么不买泥塘呢？——不过，要是周围有些草就更好了。
你从这句话中听出了什么？（遗憾，不满意）谁能把老牛的话读读？我听出来了，在泥塘里打滚不太舒服。来，请你舒舒服服地读一读。请你这只老牛来读一读，同桌你觉得他读出老牛的遗憾了吗？你来帮帮他。
听了老牛的话，青蛙想——真是一只会思考的青蛙。他又是怎么做的呢？
想象一下，青蛙可能会去哪些地方采集草籽？
草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧！注意这个“撒”字，左边是提手旁，咱们得把手扬起来，才能让种子播撒得更远。咱们看图、做动作，认识并且理解了“播撒”这两个字，同学们像小青蛙一样的会思考。
过渡：我们陪同勤劳的青蛙，到处采集草籽，并把它们播撒在泥塘周围地上。时间一天天过去，温暖的春天到了，泥塘有什么变化？（出示句子）看，这草长得多么绿，美美地读读这个句子吧！听了你们的朗读，我觉得这草还不够绿。听老师读。一起读，绿茵茵的小草长起来了啦！
②野鸭
看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来——
野鸭飞来了，他说——（出示句子）
野鸭，我想问问你，这地方好在哪儿？那你为什么又嫌这里水太少了？
原来野鸭和老牛的想法一样，对这个泥塘既满意，又觉得有些不足，想一想刚刚老牛的话是怎么读的，请你读出野鸭的遗憾。
我听出了野鸭的遗憾。听了野鸭的话，青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去。为了引水，小青蛙做了哪些事情？
找泉水、砍竹子、破开、把水引到泥塘，从这一连串的动词我们看出，这真是一只勤劳的小青蛙！
③其他小动物
泥塘灌足了水，青蛙又再次吆喝起来，又来了哪些动物伙伴？当时这些小动物们是怎么说的？我来扮演小鸟。小鸟说：“这里好是好，就是缺点儿树，要是有大树，我就可以在树下乘凉了。”
选你最喜欢的一种动物，像我这样的说一说，要加上“就是”噢。你也可以和小组的同学说一说。
你们说的真不错，把小动物们的想法都说了出来。每次听了小动物们的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙照着他们的话去做，在池塘边——栽了树，在池塘边——种了花，在池塘边——修了路，还在池塘边——盖了房子。（贴图）
⑤感受劳动之美
有绿茵茵的小草，有清澈的泉水，有茂盛的大树，有五颜六色的鲜花，有弯弯的小路，有漂亮的房子。还有什么呢？看看省略号，想象一下。
有健身器，有舒服的长椅,这样的泥塘你喜欢吗？像小青蛙一样，
一起大声吆喝出来吧——
泥塘究竟好在哪？请你读一读。听了他的朗读，你想买这个泥塘吗？
听我读。多好的地方！读出感叹句的赞美，一起读！
有树——有花，有草——有水塘。四个“有”组成了排比句，可以把节奏加快点读。
你可以——看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以——在水里尽情游泳，躺在草地上晒大阳。两个“可以”要着重强调，读重点儿。
这儿还有道路通到城里……老师为什么读得声音变低了，语速也变慢了？联系上下文，把青蛙的话连起来读一读，相信你就明白了。
青蛙的想法改变了。这么好的泥塘，自己住挺好的，为什么要卖呢？
还记得开始时的烂泥塘吗？是什么原因让它变成了“好地方”？（板书：取下卖泥塘
粘贴好地方）是劳动改变了烂泥塘，是劳动创造了美！
四、课后作业
课后，你也可以像青蛙吆喝自己的泥塘一样，向同学们推荐这个故事，当然你也可以把自己喜欢的书或文具推荐给大家。
课题
单元
学科
年级
学习目标
重点
难点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
讲授新课
课堂小结
板书
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精品试卷·第
2
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