二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识 西师大版（表格式）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识 西师大版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 153.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-17 21:53:38 | ||
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文档简介
学科 数学 课题 长方形和正方形的认识 年级 二 执教者
课型 新课 第几课时 1 时间
活动
学情分析 学生已经初步认识长方形和正方形，对直角也已经有了初步认识，并能进行简单的辨认。对探索定的热情，但是学生还缺乏操作经验，自我控制能力比较弱，注意加强教学组织工作。
教学目标 1.了解并掌握长方形、正方形的特征
2.通过观察、操作，让学生数一数，折一折，比一比，量一量等活动探究长方形和正方形地特征，获得直观经验和发展图形观念
3.在对长方形、正方形特征的探索过程中进一步学会合作、交流的小组学习方式，在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
重 难 点
重点：认识长方形、正方形，和了解它们的特征。
难点：小组合作探索长方形、正方形特征，特征的得出和验证。
教 具 准备 长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图。
教学资 源利用 多媒体 教学方法 小组合作，自主学习
教学过程 幸 福 5 +
1
导学单
环节 环节目标 教学过程
自学自问 培养孩子自学能力和语言表达能力。 一、分类引入
小朋友们，在图形王国中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。（播放ppt），你发现了哪些图形呢？其中有两个图形长得有点像，有点像孪生兄弟，你看到了吗？没错就是长方形和正方形。
1．找一找，分一分
小组内拿出信封中的图形，请你们分一分
2.请你观察我们的教室内那些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形，在我们的生活中，其他还有哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？（引导学生说哪个物体的哪个面是长方形，哪个物体的哪个面是正方形）
教师：非常好！同学们找出了长方形和正方形。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形随处可见，为了不闹笑话，更准确的将它们两兄弟区分开，这节课我们就来好好研究研究，它们各有什么特征？更进一步的认识长方形和正方形。（PPT板书课题）板书课题：认识图形
互学互助 孩子通过小组相互学习、相互帮助
二、猜一猜。
师：孩子们，在你看印象中长方形中它是什么样的？正方形又是什么样的呢？
生：长方形长长的，正方形正正的。
师：除了你知道长方形，正方形看起来长长的，正方形看起来正正的，你还了解他们多少呢？请同学们完成导学单第二题。
长方形有（ ）条边，有（ ）个角
正方形有（ ）条边，有（ ）个角
介绍长方形的长、宽、对边、正方形的边长
说明：长方形和正方形的边也有它各自的名称。通常把长方形的长边叫做长，短边叫做宽；
师：追问 有几条长？有几条宽？
猜猜看：长方形的长边、短边他们的长度有什么特点呢？（拿出长方形）正方形的四条边长度又有什么特点恩？它们的角还有什么特征？根据猜想引导对边相等，四角是直角
探学互研 学生通过自主探究学习发现问题，再小组交流，找到解决问题的方法
三、合作交流，验证猜想
组织学生验证长方形和正方形边的特征。
引导：那我们的这些想法对不对呢？光用眼睛看得到的，只是自己的猜想，（板书：猜想）需要想办法验证。你能想到用什么方法验证呢？
生：可以用尺子测量，可以折一折，请你用自己喜欢的方法进行验证。
（1）探索长方形边的特征。
请选择一个长方形，四人一小组用你们喜欢的的方法，结合导学单完成你们的研究报告。
小组长要做好分工，记录员做好记录，发言人准备好发言。
学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。
长方形有4条边，为了更方便研究，请你把它们的长和宽标出来。现在开始你们的验证。
长方形边的编号
长
长
宽
宽
长度
（单位：cm）
交流：长方形的边有什么特征，你是怎样验证的？从而得出：长方形的对边相等
结论：长方形对边相等
（2）长方形角的特征
刚才的猜想是长方形有四个角，并且四个角都是直角，请你指着你的长方形的角数一数，是否有四个？接下来是验证它们是否是直角，你会选择什么工具呢？好的，请你开始的验证，请勇敢的同学上来为同学们展示。
结论：长方形的四个角都是直角
（2）探索正方形边与角的特征
①拿选择一张正方形纸，同桌之间相互帮助，根据长方形的验证方法，选择你喜欢的方法进行验证，然后结合导学单完成研究报告。小组长要做好分工，记录员做好记录，发言人准备好发言。
正方形边的编号
边长
边长
边长
边长
长度
（单位：cm）
交流：正方形的边有什么特征，你是怎样验证的？追问：还有别的方法吗？引导认识两组对边相等，四条边都相等。
②类比长方形角的验证过程，请你独立验证正方形角的特征。你得出了什么结论？
结论：正方形边的特征是四边相等，四个角都是直角。（擦去问号）
现在能区分他们两兄弟了吗？
展学互鉴 将好的学习方法全班交流汇报，达到共同提高
四、练习
1.判断长方形和正方形
2.完成第4题
3.完成课堂活动第4题，动手摆一摆，至少要( )根小棒才能围成1个长方形，（ ）根小棒围成1个正方形。思考围成2个长方形、2个正方形呢？
4. 拓展训练
延学互动
培养学生的创新能力，拓展孩子的知识视野
正字的德育教育
评学反思
让学生学会总结，善于思考 先总结再画思维导图
板书
练习 课堂活动，课后练习
反思
认识图形导学单
姓名： 班级： 小组：
一、填空。
长方形有（ ）条边，有（ ）个角。
正方形有（ ）条边，有（ ）个角。
二、长方形边的特征：
长方形 的边 长 长 宽 宽
长度
（单位：cm）
你的发现：
三、正方形边的特征
正方形边长 边长 边长 边长 边长
长度 （单位：cm）
你的发现：
课型 新课 第几课时 1 时间
活动
学情分析 学生已经初步认识长方形和正方形，对直角也已经有了初步认识，并能进行简单的辨认。对探索定的热情，但是学生还缺乏操作经验，自我控制能力比较弱，注意加强教学组织工作。
教学目标 1.了解并掌握长方形、正方形的特征
2.通过观察、操作，让学生数一数，折一折，比一比，量一量等活动探究长方形和正方形地特征，获得直观经验和发展图形观念
3.在对长方形、正方形特征的探索过程中进一步学会合作、交流的小组学习方式，在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
重 难 点
重点：认识长方形、正方形，和了解它们的特征。
难点：小组合作探索长方形、正方形特征，特征的得出和验证。
教 具 准备 长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图。
教学资 源利用 多媒体 教学方法 小组合作，自主学习
教学过程 幸 福 5 +
1
导学单
环节 环节目标 教学过程
自学自问 培养孩子自学能力和语言表达能力。 一、分类引入
小朋友们，在图形王国中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。（播放ppt），你发现了哪些图形呢？其中有两个图形长得有点像，有点像孪生兄弟，你看到了吗？没错就是长方形和正方形。
1．找一找，分一分
小组内拿出信封中的图形，请你们分一分
2.请你观察我们的教室内那些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形，在我们的生活中，其他还有哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？（引导学生说哪个物体的哪个面是长方形，哪个物体的哪个面是正方形）
教师：非常好！同学们找出了长方形和正方形。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形随处可见，为了不闹笑话，更准确的将它们两兄弟区分开，这节课我们就来好好研究研究，它们各有什么特征？更进一步的认识长方形和正方形。（PPT板书课题）板书课题：认识图形
互学互助 孩子通过小组相互学习、相互帮助
二、猜一猜。
师：孩子们，在你看印象中长方形中它是什么样的？正方形又是什么样的呢？
生：长方形长长的，正方形正正的。
师：除了你知道长方形，正方形看起来长长的，正方形看起来正正的，你还了解他们多少呢？请同学们完成导学单第二题。
长方形有（ ）条边，有（ ）个角
正方形有（ ）条边，有（ ）个角
介绍长方形的长、宽、对边、正方形的边长
说明：长方形和正方形的边也有它各自的名称。通常把长方形的长边叫做长，短边叫做宽；
师：追问 有几条长？有几条宽？
猜猜看：长方形的长边、短边他们的长度有什么特点呢？（拿出长方形）正方形的四条边长度又有什么特点恩？它们的角还有什么特征？根据猜想引导对边相等，四角是直角
探学互研 学生通过自主探究学习发现问题，再小组交流，找到解决问题的方法
三、合作交流，验证猜想
组织学生验证长方形和正方形边的特征。
引导：那我们的这些想法对不对呢？光用眼睛看得到的，只是自己的猜想，（板书：猜想）需要想办法验证。你能想到用什么方法验证呢？
生：可以用尺子测量，可以折一折，请你用自己喜欢的方法进行验证。
（1）探索长方形边的特征。
请选择一个长方形，四人一小组用你们喜欢的的方法，结合导学单完成你们的研究报告。
小组长要做好分工，记录员做好记录，发言人准备好发言。
学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。
长方形有4条边，为了更方便研究，请你把它们的长和宽标出来。现在开始你们的验证。
长方形边的编号
长
长
宽
宽
长度
（单位：cm）
交流：长方形的边有什么特征，你是怎样验证的？从而得出：长方形的对边相等
结论：长方形对边相等
（2）长方形角的特征
刚才的猜想是长方形有四个角，并且四个角都是直角，请你指着你的长方形的角数一数，是否有四个？接下来是验证它们是否是直角，你会选择什么工具呢？好的，请你开始的验证，请勇敢的同学上来为同学们展示。
结论：长方形的四个角都是直角
（2）探索正方形边与角的特征
①拿选择一张正方形纸，同桌之间相互帮助，根据长方形的验证方法，选择你喜欢的方法进行验证，然后结合导学单完成研究报告。小组长要做好分工，记录员做好记录，发言人准备好发言。
正方形边的编号
边长
边长
边长
边长
长度
（单位：cm）
交流：正方形的边有什么特征，你是怎样验证的？追问：还有别的方法吗？引导认识两组对边相等，四条边都相等。
②类比长方形角的验证过程，请你独立验证正方形角的特征。你得出了什么结论？
结论：正方形边的特征是四边相等，四个角都是直角。（擦去问号）
现在能区分他们两兄弟了吗？
展学互鉴 将好的学习方法全班交流汇报，达到共同提高
四、练习
1.判断长方形和正方形
2.完成第4题
3.完成课堂活动第4题，动手摆一摆，至少要( )根小棒才能围成1个长方形，（ ）根小棒围成1个正方形。思考围成2个长方形、2个正方形呢？
4. 拓展训练
延学互动
培养学生的创新能力，拓展孩子的知识视野
正字的德育教育
评学反思
让学生学会总结，善于思考 先总结再画思维导图
板书
练习 课堂活动，课后练习
反思
认识图形导学单
姓名： 班级： 小组：
一、填空。
长方形有（ ）条边，有（ ）个角。
正方形有（ ）条边，有（ ）个角。
二、长方形边的特征：
长方形 的边 长 长 宽 宽
长度
（单位：cm）
你的发现：
三、正方形边的特征
正方形边长 边长 边长 边长 边长
长度 （单位：cm）
你的发现：