二年级下册数学教案 5.1 轻与重 沪教版

轻与重和直接比较
教学目标：
1．通过观察、动手掂一掂等方法，让学生亲身体验并认识物体的轻与重，能进行简单的概括和推理。
2．能够使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。
3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。
4．通过学习活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生观察与推理的能力。
教学重、难点：
使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：同学们，你们看一看，图中有什么？
二、探究方法，比较轻重
1.看一看
师：羽毛球和篮球谁更重？
生：篮球重。
师：你能像这样来说说它们的轻重关系吗？
生：篮球比羽毛球重，羽毛球比篮球轻。
师：今天，我们就一起来学习轻与重。
板书课题
师：那红苹果和青苹果，谁比谁重，谁比谁轻？
生：红苹果比青苹果重，青苹果比红苹果轻。
师：其他同学和他一样吗？
师：你是怎么判断的？
生：因为红苹果小，青苹果大。
师：是不是大的物体一定重呢？我们再来比一比气球和红苹果的轻重。
生：气球比苹果轻。
师：所以物体的质量和它的大小是没有关系的。
小结：刚才我们都是用看一看的方法直接比较出物体的轻重。
板书：看一看
2.掂一掂
问：大家猜一猜，这两个盒子谁重，谁轻？
问：大家猜的结果不一样/是不是这样呢，请一位同学上来掂一掂。
师：现在你来告诉大家，谁比谁重？
师：我们打开盒子看一看，原来这个盒子装满了粉笔，所以它更重。
小结：比较轻重，我们还可以用掂一掂才的方法确定谁轻谁重。
板书：掂一掂
师：每个同学分别拿出铅笔盒和练习册掂一掂，同桌互说说比的结果“谁比谁重（轻）”
3、用工具
（1）称
师：这是一个苹果和一个橙子，谁来掂一掂，谁比谁重？小朋友上来用手掂一掂。
师：小朋友的答案都不同，我们没法通过掂一掂来比较它们的轻重，那还有什么其他的方法呢？
板书：用工具
师：刚才小朋友提到用天平秤称一称的方法，那我们就一起来称一称。
师：这是一个天平秤，中间的指针偏向哪，就表示哪边的物体更重。
师：老师把苹果和橙子分别放在天平的两边，仔细观察，现在你知道谁比谁重吗？
师：当我们用掂一掂也比较不出谁轻谁重的时候，称一称就是一种很好的办法。
板书：秤
（2）橡皮筋
问：小丁丁也想到一个比较物体轻重的方法。
师：他用一些相同的橡皮筋把这些东西都挂起来了。
师：请你把观察到的结果填在书上。
问：谁来汇报？你们是怎样想的？
小结：你说得真好，橡皮筋被拉得越长，这个物体就越重；橡皮筋被拉得越短，这个物体就越轻。
板书：橡皮筋
三、拓展练习，比较轻重
1.
哪本书最重
师：刚才我们知道了可以用这些方法来比较物体的轻重。
师：这里有三本书，分别是语文书、数学书、英语书，哪本书最重？
师：请大家先看图独立完成书上的内容，然后在组内交流。
师：谁来说一说。哪本最重？你是怎么判断的？
师：哪本最轻？说说理由。
师：剩下的的数学书就是较重的那一本。
师：刚才我们用推理的方法比较这三本书的轻重。
2.哪个水果最轻
师：这里有四种水果，你们能不能找出最轻的是哪一个，有什么好方法？小组讨论一下。
师：你们的方法就是把每次比较中质量轻的水果和剩下的水果进行比较，就能找到最轻的水果了。
师：我们用这个方法来试一试，先比较香蕉和苹果，谁重谁轻？再比较……
师：所以香梨是最轻的，哪个水果是最重的呢？你是怎么判断的？
师：你们刚才真厉害，能比较出四种水果的轻重。
3.谁的铅笔盒重
师：下面，我们四人一组，用天平来比较一下谁的铅笔盒重。
师：先动手操作，再把结果记录在表格里，然后根据表格里记录的结果想一想、填一填。
师：哪个小组先来交流？
师：他们的结论是否正确？
四、课堂总结
师：今天这节课，我们介绍了几种方法来比较物体的轻与重，在生活中，常常需要我们来比一比物体轻重，这些方法你学会了吗？下节课，我们将继续探究比较物体轻重的方法。