二年级下册数学教案-7.2 万以内数的读法 人教版

《万以内数的读法》教学设计
教学内容
教本P85例7，相对应的“做一做”、练习十七的第5题
教学目标
1、使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读万以内的数的方法。
2、通过用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
理解中间、末尾有0的万以内数的读法。
教学难点
掌握中间、末尾有0的万以内数的读法。
教具准备
多媒体、计数器
教学过程
一、复习导入
1、在数位顺序表中，从右边起第一位是（
），第二位是（
），第三位是（
），第四位是（
），第五位是（
）。
2、先读一读，再说一说各数的组成。
307
800
256
690
3、师：我们已掌握了千以内娄的读法，那么万以内的数该怎么读呢？
板书课题：万以内数的读法。
二、探究新知
1、例7
（1）师：出示教本P85例7，引导生观察计数器上的数并思考：这些数各是几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
生：观察计数器，思考各数的组成，并汇报结果。
（2）师：引导生尝试读出3745，并说一说读法。
生：尝试读出3745，并明确读法：千位上是几就读几千，百位是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
（3）师：引导生进一步思考：2080和6009这两个数与3745有什么不同？
生：观察后汇报；2080和6009的数位上有0，而3745的数位上没有0。
（4）师：引导生尝试读出2080和6009，交流读数过程中的发现。
生：小组内讨论、交流，发现2080末尾的0不读，其他数位上的数字和3745的读法一样，6009的中间有两个0，只读一个“零”。
（5）师：用计数器拨出1305、2000让学生读，老师板书：1305读作：一千三百零五
2000读作：二千
师：观察这两个数，你有什么发现？
生：小组讨论，汇报：中间位置的0要读，末尾的0不读。
（6）师用计数器拨出4130、5600让生读，师板书：4130读作：四千一百三十，5600读作：五千六百
师：观察这两个数，你有什么发现？
生：小组讨论，汇报：末尾不管有几个0，都不读。
（7）师：观察刚才读过的这些万以内的数，你知道在读数的时候要注意些什么吗？
生：小组讨论、交流。
（8）师生共同小结：万以内的数怎么读呢？
1、从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2、中间有一个0或两个0只读一个0。
3、末尾不管有几个0都不读。
三、巩固新知：生独立做，集体评讲
1、教本P85
“做一做”第1题、第2题
2、教本P88练习十七的第5题
四、总结
本节课你学习了什么？（师问生答再补充）
五、课外拓展
1、我会判断（对的打√，错的×，并改正）
（1）3008读作：三百零八
（
）
（2）6400读作：六千四十
（
）
3）2597读作：二千五百九十七（
）
2、将、、、四张卡片按要求摆一摆，并读出来。
（1）一个0也不读的四位数。
（2）只读一个0的四位数
3、小马虎读数时，把一个数的千位和百位的数字调换了位置，读成了三千六百七十四，这个数原来是多少？应该怎样读？