一年级下册数学教案 - 6.7 两位数减两位数（退位）苏教版

教学内容
两位数减两位数（退位）
第（11）课时
教材分析
教学目标
1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。3.通过动手操作，理解退位算理，调动学生参与知识形成过程的积极性，激发学生学习的兴趣。
教学重点
使学生能能够正确地进行竖式计算，掌握退位的书写格式和计算法则。
教学难点
使学生理解退位的原理。
教学准备
多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程
教师活动
二次备课
一、情境导入
谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到许多的知识。瞧，小星和小梅就是集邮迷，他俩正在欣赏他们收集到的珍贵邮票呢。（呈现例题情境图，同时模仿两人对话）小星说：“我有50张邮票。”小梅说：“我有26张邮票。”根据你听到的，你能提出什么数学问题？可以怎么样解决？①小星和小梅一共有多少张邮票？②小星比小梅多多少张？（1）这个问题我们已经会解决了，列算式：50＋26＝76（张）（2）这正是我们今天要来研究的问题。板书课题：两位数减两位数。
二、探究新知
1.教学例题。（1）提问：小星比小梅多多少张？你能列出算式来吗？根据学生回答板书：50－26＝□（2）谈话：50减26等于多少？我们可以借助哪些工具呢？学生动手操作学具，教师巡视，全班交流操作过程，指名有代表性方法的学生上台汇报。①小棒操作。当学生演示“拆开1捆”时教师追问：为什么要拆开1捆呢？拆开一捆是几根？②用计数器拨一拨。学生边拨计数器边介绍操作过程：当学生演示十位拨上5个算珠时，教师穿插提问：个位上没有算珠，不能减，怎么办？强调：1个十是10个一。（十位上拨去1个算珠同时个位拨上10个算珠）（3）谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？让学生独立思考片刻。（个位上0减6不够减，从十位退1是10，然后再减）结合板书提问：个位上的0减6不够减怎么办？师讲解：从十位上退1，可以在十位上点上一个小的“·”。接下来十位上的数该怎么减？（5先减去1，再减2）为什么？引导学生与前面所学的两位数减两位数的计算进行比较有什么不同？（补充课题：退位）强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的数。（4）谈话：通过大家的努力，我们知道了小星比小梅多24张邮票。指导写上单位名称。指名口头回答问题。2.教学“试一试”。出示“试一试”，教师引导思考：个位上3减7不够减，怎么办呢？学生思考片刻后，让学生独立完成，指名板演。全班共同检查黑板上的竖式，请学生说说自己是怎样想的，又是怎么算的。（个位上3减7不够减，从十位退1，与个位上的3合起来再减）‘同桌互相检查，并说说自己是怎么想的3.小组内讨论：你能说说笔算减法要注意些什么吗？总结：计算两位数减法，要注意数位对齐，从个位减起，个位上不够减时，要从被减数的十位上退1作10，再继续减。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”的第1题。个别板演，独立完成。集体反馈时，请板演学生说说计算过程。2.完成“想想做做”的第2题。先让学生估计一下得数是几十多，请学生说说估算的方法和理由。然后列竖式计算，并将估算的结果和计算结果对照，看看谁估算得准确。小结：在计算之前先估算，可以预测计算的得数。希望小朋友能自觉地在计算前估一估，在计算后也可以估一估，检验一下自己算对了没有。3.完成“想想做做”的第3题。（1）让学生看情境图，提问：你能说出题中的两个已知条件和所求的问题吗？学生独立在书上列式计算。（2）集体反馈时让学生把自己分析思考的过程说给大家听，同学间相互补充，相互评价。
四、课堂作业
补充习题配套练习
五、课堂总结
今天我们学习了有关两位数减两位数的退位减法。谁愿意谈谈你在这堂课上的收获。
板书设计
两位数减两位数（退位）50-26=24（张）
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教学反思