一年级下册数学教案-6.5 笔算两位数加两位数（进位）苏教版

笔算两位数加两位数（进位）教学设计
教学目标：
1．让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中“个位满10，向十位进1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。
2．通过操作、思考探索进位加的笔算方法，让学生感受探究加法笔算方法的策略，培养初步的分析、抽象、概括等思维能力。
3．在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
教学重点：
理解进位加中“个位满10，向十位进1”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。
教学难点：
理解进位加中“个位满10，向十位进1”的算理。
教具准备：
课件、计数器、小棒。
教学过程：
一、激发兴趣，复习导入
谈话：小朋友们，我们的朋友米奇邀请我们一起去迪士尼乐园，你们愿意去吗？
1．口算。
谈话：瞧！他开着小火车迎接我们来了。（口算题出示在火车车厢上）
6+43＝
76＋6＝
61＋7＝
66＋7＝
27＋8＝
要求学生直接说出得数。
提问：66＋7得数为什么是七十几？(5+7=12,个位满十要向十位进一)
2．用竖式计算。
谈话：米奇还给我们准备了一道习题：齐读用竖式计算34＋14=（出示：34＋14=）
学生练习，指明板书。
交流：用竖式计算加法时，要注意什么？（贴板书：相同数位对齐，从个位算起。）
3．导入新课。
谈话：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算
。（板书：笔算两位数加两位数）
二、自主探索，学习新知
1．教学例题
（1）出示情境图，列出算式。
谈话：我们小朋友在迪士尼乐园的门口排队买票，看到了这两个数学信。
提问：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？
引导：谁能把图中的信息和问题连起来说一说？
提问：求一共要多少元，你会列算式吗？
学生回答后板书：34＋16＝
（2）动手操作，理解算理。
提问：34＋16等于多少呢？
引导：34加16等于50，到底对不对呢？我们可以请小棒和计数器来帮忙。
出示操作要求：用小棒摆一摆，右边的小朋友用计数器拨一拨。两人都完成后，把你的操作过程和同桌说一说。
学生活动，教师巡视指导。
组织交流：
①摆小棒。
提问：用小棒你是怎么摆的，谁愿意到黑板上来摆一摆，说一说？
指名一位学生上黑板边摆小棒边说怎样算的。
引导：先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒。把单根先加起来，4根加6根是10根，10根小棒可以捆成一捆。3捆加1捆再加1捆是5捆。得数是50。
追问：原来是4捆，怎么多出1捆呢？
谈话：我们一起看大屏幕。请电脑给大家演示一下是怎样摆小棒的。
课件演示，学生跟着说一说。
②拨计数器。
谈话：摆小棒我们算出得数是50，用计数器你又是怎样计算的呢？谁愿意上前来拨一拨？
指名一位学生在计数器上边拨珠边说是怎样算的。
引导：先拨34，再拨16。个位上4+6=10，满十进一，把10颗珠子拨去，在十位上进1，得数是50。
谈话：我们一起看大屏幕。请电脑给大家演示一下是怎样拨算珠的。
课件演示，学生跟着说一说。
（3）学会竖式写法。
谈话：我们摆小棒和拨珠都算出了34加16的得数，那用竖式该怎样算呢？（板书竖式）
谈话：先算个位，4加6得10，这个10该怎么写？
这1个十就要进到十位。我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”，
追问：个位上写什么？
明确：个位上写0。
训练“个位上4+6=10，进1写0”
指名两位学生说个位是怎样算的，全班齐说。
提问：十位上怎样算呢？
明确：十位上3+1+1=5，得数是50。
训练小朋友说十位计算过程。
说完整计算过程
提问：通过研究，这个小1从哪里来？又加到哪里去？所以，当个位满十时，我们要怎么办？（贴板书:个位满十，向十位进一）
算十位的时候你要提醒同学们注意什么呢？
强调：算十位的时候不能把个位进上来的“1”漏加了。
要求：在练习纸上，将竖式自己写一遍。
指名一位学生说34＋16用竖式怎样算。
（4）感受笔算加法从个位加起的合理性。
提问：你是先从哪一位加起的？
明确：如果先算十位，再加个位，要是出现进位，还要把原来十位上写的数擦掉重写，这样显得比较麻烦。所以笔算加法时，一定要从个位加起。
（5）教师完成板书：写得数和单位名称，集体口答。
2．教学变式。
引入：终于轮到我们小朋友买票了，我们把买票的情况一起读一遍。
提问：该怎么列式？
请在练习纸的第3小题上用竖式计算出结果，教师巡视。
引导：请这位小朋友向大家介绍一下是怎样算的？
提问：他算得对吗？个位上9加4得13，怎么写呢？十位上5是怎样算出来的呢？
提醒：算十位的时候进上来的“1”不能忘了加。
3．回顾反思，归纳算法。
引导：这道题和上道题在计算的时候有什么相同的地方吗？
小结：都是两位数加两位数，都是个位相加满10了，要向十位进1，这样的加法就叫做“进位加”贴板书（进位）
比较:比较今天学的和之前学的，有什么不同？（突出观察个位确定进位）
我们在笔算加法时要注意什么？
师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起。个位相加满10，要向十位进1。
十位上要再加1.
三、课堂练习，巩固提高
1．宝藏湾：做“想想做做”的第1题。
引入：买好门票，我们开始进去游玩，第一个景点是杰克船长的宝藏湾。
出示6道题目，让学生找到进位加的3道。
再在练习纸上完成该项计算。
集体交流时，呈现学生的练习纸，让学生说计算过程。
提问：用竖式计算9＋61时，9为什么要和1对齐？写竖式的时候，要注意什么？
2．仙境迷宫：改错。
谈话：瞧！我们又到了爱丽丝的仙境迷宫，里面处处是陷阱。请看，这三道题正确吗？如果错，错在哪里，应该怎样改正，和同桌说一说。
交流：指名学生说错误原因，并改正。
探险岛：解决问题
引入：去完陷阱迷宫，接下来就是探险岛。探险岛上有一道解决问题。谁来帮大家读一读？
提问：大路两边各栽25棵树是什么意思？
在练习纸上列式，并且用竖式计算出结果。
4.米奇俱乐部：你能得到几枚勋章？寻找被遮住的数
四、课堂总结，布置作业
总结：今天我们学了两位数加两位数的进位加法，我们在计算时要注意什么？
板书设计：
笔算两位数加两位数（进位）
34+16=
50（元）
相同数位对齐
3
4
从个位算起
+
11
6
个位满十，向十位进一
5
0