三年级下册语文-习作：奇妙的想象 教案

习作：奇妙的想象
绘本《云朵面包》读写教学设计
活动设计
绘本《云朵面包》是一个十分神奇的故事：下雨天的清晨，猫兄弟捉住了一朵云，妈妈将云朵做成面包，吃了面包的他们竟然像云朵一样飘了起来！他们还为没吃早饭的猫爸爸送面包，吃了云朵面包的猫爸爸也飘了起来，一直飞到公司。
本篇绘本故事想象大胆，十分神奇，很容易激发学生的想象和阅读兴趣，尤其是文中描写猫妈妈做云朵面包的过程十分详细，共分为五幅图，步骤清晰有条理，且用上了相关的顺序词。本课设计紧扣序列目标：以妈妈做云朵面包的图文为训练抓手，让学生在赏读绘本，猜说绘本，感受云朵面包的神奇以及家人相亲相爱的同时，发挥想象，能用 “先……再……然后……最后……” 的句式有条理地表达，从而达到训练目标。
在对句式进行训练的环节，紧扣绘本故事中的关键词“先……再……然后……最后……”，通过自由看图说话——出示句式练读——拿卡片引导说——设置生活情境分图说，让学生由简到难进行有梯度的练习，有条理地表达，直至熟练掌握句式，为写话做足准备。
因为绘本中可训练的文段只有一处，故事情节较长，因此，合理的对文本进行取舍还是很有必要的。处理文本是听赏故事还是结合文本细读时，我进行了精心的设计，在与本文训练点和情感目标关系不太紧密的地方，选用听赏故事录音，这样既增加了绘本赏读的趣味性，又能节约时间，还能保持故事的完整性。
教学目标
1. 欣赏绘本，感受家人的相亲相爱。能根据给定的多幅画面用“先……再……然后……最后……” 句式按顺序说一段话。
2．感受云朵面包的神奇，能发挥想象创编故事。
教学重点
根据给定的多幅画面按顺序说写一段话，能用上“先……再……然后……最后……”等表示一定顺序的词语。
教学难点
感受云朵面包的神奇，能发挥想象创编故事。
教学准备
课件、写话纸、云朵卡片。
课时安排
1课时。
教学流程
课前交流
同学们，喜欢读绘本故事吗？今天，我们来听一个绘本故事，故事的主人公是猫兄弟一家。男生当猫哥哥，女生当猫妹妹，比一比，谁在课堂中表现得更好。我们一起走进绘本故事吧！
一、欣赏故事，激趣导入
1．赏图，听赏故事开头。
清晨，我从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。“快起来，外面下雨了！”我叫醒弟弟，一起走到屋外。我们仰头望着天空，看了好久好久……今天会发生一些奇妙的事情吧。
2、猜想：你觉得会发生什么奇妙的事情呢？
3、欣赏“云朵挂树梢”图。
（1）出示画面，学生看图说话：这是什么呀？学生描述看到了什么。
（2）出示原文，学生齐读。师板书：云朵。
树枝上挂着一朵小小的云。
【设计意图】创设音画结合的绘本故事情境，自然导入文本，激发想象和学习兴趣，感受奇妙，带学生进入奇妙的云朵之旅。
二、赏猜绘本，练说句式
1．欣赏“抱云朵”图文，演一演，猜一猜。
小云朵好轻好轻，我们小心翼翼地抱着它，拿回家给了妈妈。
（1）“小心翼翼地抱着”是怎么抱，请大家用动作演一演。教师在学生演动作的时候可以交待：又轻又软人云朵要轻轻地抱呀，可别弄丢了哟！
（2）猜说：一朵挂在树梢上的云朵，现在被妈妈捧在手里，可能有什么奇妙的事情发生呢？
2．赏图练说：妈妈做云朵面包。
（1）看图，说说妈妈在做什么，相机板书，补全课题。“面包”。
师：用云朵做面包该有多神奇呀，咱们快去看看妈妈是怎么做云朵面包的？
（2）学生赏图，了解过程。教读难认的词（热牛奶、酵母、盐、糖）。请学生看图说制作过程。
（3）初读句式。
（分两次出示句式，先齐读。再请猫哥哥和猫妹妹比赛读。猫哥哥读前两句，猫妹妹读后两句。）
妈妈先将云朵放进大碗，倒入热牛奶和水，
再放入酵母、盐和糖，?
然后轻轻地揉成大面团，
最后揉成小小的，圆圆的，放进烤箱。
出示最后一句，学生齐读全段话。
“再等45分钟就烤好了，这是今天的早餐哟！”
3．聚焦句式：做云朵面包的过程。
师：妈妈在做云朵面包，做云朵面包的顺序可不可以前后调换位置呢？
引导找出句子中表示顺序的词语：“先……再……然后……最后……”并板书。
4．总结句式作用。
（1）师：如果我们想把一件事情说得通顺有条理，可以请这四位小伙伴来帮忙。如果过程复杂，可以用一个表示顺序的词来引导几个动作。（师生共找句子中的动词，教师相机板书这些动词。）
（2）师：有难度时，可以借助其他顺序词，如首先、接着等。学生补充，教师相机板书：首先（起先）、再（其次）、然后（接着）、最后（后来）……
5．教师拿出卡片引导分组读，一组同学读一句。
6．过渡：45分钟很快就过去了，烤箱里的云朵面包应该烤好了。一起继续欣赏故事吧！
（1）出示故事音画欣赏：可是，糟糕！“起晚了！下雨天会堵车的！”
爸爸来不及等面包烤好就急匆匆地拿起公文包和雨伞，慌慌张张地奔向公司去了。
“不吃饭会饿的……”妈妈好担心爸爸。
（2）听了故事，你觉得这一家人怎么样呀？（相亲相爱）
（3）继续听故事，感受云朵面包的神奇。
45分钟过去了，厨房里飘来阵阵清香。妈妈轻轻打开烤箱。啊！烤好了的，香气腾腾的云朵面包，忽忽悠悠地飘了出来！?“哇！好香！口水都要流出来了！”
吃了云朵面包，我们也忽忽悠悠地飘了起来。
（4）听了故事，你感到最神奇的是什么？
香喷喷的面包可好吃了，可是，猫兄弟和妈妈却很遗憾，遗憾什么呢？（爸爸没尝到呢？）
（5）继续听赏故事，感受一家人的互相关爱。
“爸爸一定很饿了。”弟弟说。“我们给他送面包去吧。”我把面包装进袋子，
打开窗子，和弟弟一起飞了出去。
【设计意图】抓绘本故事中的关键词引导学生体会理解，并通过猜一猜、演一演，充分调动学生赏读绘本的学习兴趣。让学生感受这个绘本故事的神奇，在乐学的基础上练说本课的重点句式“先……再……然后……最后……”，能根据给定的多幅画面按顺序说话。在这一过程中，通过自由看图说话——出示句式练读——拿卡片引导说，让学生由简到难进行有梯度的练习，直至熟练掌握句式，为写话做足准备。学生在听赏故事的过程中感受云朵面包的神奇，以及小猫一家的爱心和孝心。激发表达的欲望。
三、创意写话，体验神奇
1．说一说：出示课件：
云朵面包真奇妙呀！如果是你，你会用这神奇的云朵做什么呢？又是怎样做的呢？请用上“先……再……然后……最后”说一说。
（1）同桌互说。
（2）指名在全班说一说，教师板书学生创意。评一评。重点评是否运用句式说清了制作过程。
2．写一写：请用上“先……再……然后……最后”把制作过程写清楚。
3．出示评价要求。请一位学生读一读，其他同学认真听。
1、能写出用云朵做了什么。
2、能恰当使用“先……再……然后……最后”等顺序词，把制作过程写清楚。
附加分：书写美观，标点正确，表达生动，有创意等均可加一颗。
4．学生限时创作。
5．习作点评。
（1）学生自由朗读，修改自己的写话。
（2）教师选择一至两份作品对照评价标准示范点评。
（3）学生模仿教师，同桌互评。
（4）教师了解评星情况。
【设计意图】本环节是在上一环节说话练习的基础上进行的写话训练环节，体现了本节课小目标的序列化。为了激发学生写作的欲望，设计了一个交流环节：如果你也可以捉住一朵云，你想用它做什么呢？在同桌互说，全班交流中，兼顾全体，个别点拨。并引导先将用面包做什么写下来，再让学生根据自己的想象题目进行有顺序的练说，这样分步更有梯度。
四、听赏故事，感受神奇
1.继续出示绘本画面，学生看图，听故事音频，欣赏故事结局。
“爸爸在哪儿呢？他已经到公司了吗？”“不会的啦，看，车都塞在路上了。”我们在密密麻麻塞满了车的马路上找到了爸爸，他坐的公交车里挤满了人，就像装满豆芽的盒子。“瞧，爸爸在那儿！”弟弟叫起来。“爸爸！”“喵！”哇！吃了云朵面包的爸爸竟然也……飘飘悠悠地飞了出来。像大鸟一样呼呼地飞着，飞得好高好高哦！总算飞进了办公室，“啊，真是万幸！”
2.师：听完了故事，你觉得最神奇的是什么？
【设计意图】在学生完成写话后将故事完整地奖励给孩子们听，学生在听赏故事的过程中感受云朵面包的神奇，以及小猫一家的爱心和孝心。开阔孩子的视野，激发他们的想象，让他们能大胆想象创编属于自己的绘本故事。
五、小结全文，拓展延伸
1、今天，咱们欣赏了《云朵面包》这个故事，我们感受到云朵面包的神奇，体会到一家人的相亲相爱，更重要的是你们也用“先……再……然后……最后……”这个句式有条理地写出了自己的创意。
2、课后作业：你用云朵做的东西是不是也有神奇的地方呢？请把故事接着往下写，读给爸爸妈妈听。
【设计意图】 总结让学生明确所获。设计课后作业，鼓励孩子大胆想象，自由表达，乐意与人分享。
板书设计：
云朵面包
先（将） 放 倒入
再 放入
然后 揉
最后 揉 放进

赏读绘本 快乐写话
桃州一小二年级（）班 姓名 ____
星级评价要求：
1、能写出用云朵做了什么。
2、能恰当使用“先……再……然后……最后”等顺序词，把制作过程写清楚。
附加分：书写美观，标点正确，表达生动，有创意等均可加一颗。
云朵______
附学生作品
云朵娃娃
小云朵又轻又软,我想用它来做一个可爱的娃娃。
先把云彩揉成圆圆的形状,再用一小朵云彩搓得又细又长，编出娃娃的长辫子，然后捏出娃娃的大眼睛、鼻子和小小的嘴，接着做娃娃的身子、腿和脚，最后还要给云朵娃娃打扮一下，给她穿上用云朵做成的彩色衣裙。哇，云朵娃娃真漂亮！
我要把云朵娃娃送给姐姐，让她在见不到我的时候，有云朵娃娃的陪伴。
桃州一小二（1）班方奥雨涵
云朵雨伞
小云朵又轻又软，我想用它来做一把又轻又神奇的云朵雨伞。
先用云朵做又细又长的伞柄，再做一个圆形的伞面，然后把伞柄和伞面粘在一起，最后涂上自己喜欢的颜色，画上各种颜色的爱心，云朵雨伞就做好了。
下雨天，如果小朋友没带伞，云朵雨伞就飘过去，停在她的头顶，这样小朋友就淋不着雨了。多么神奇呀！
桃州一小二（1）班汪睿涵