三年级下册语文-第九课古诗三首 清明 教案

《清明》教学设计
【教学目标】
1．会认3个字，会写6个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。
2．背诵课文，并会默写。
3．培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
【教学重点】
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
【教学难点】
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
【教学准备】
课件
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1、教师引问：上节课，我们刚刚学习了一首描写节日的古诗《元日》，谁能背诵出来？学生齐背。
2、教师导学：春节，让我们感受到了快乐、幸福和团圆，因此我们喜欢过春节。而有的节日则是表达出对逝去故人的思念之情，这个节日就是——清明。今天我们一起来学习杜牧的古诗《清明》。
3、交流资料：
（1）诗人杜牧。（2）节日清明。
二、初读全诗，整体感知
1、学生自由读古诗，要求：读准字音、读通句子。
2、识记生字词，
3、学生再读，注意诗句的停顿，读得有节奏、有板有眼。教师相机点拨朗读节奏。
4、学生再自由读这首诗，想想这首诗呈现在我们面前的是一幅怎样的画面？
5、教师引导学生总结学习古诗的方法。
先借助诗句下面的注释，读懂重点字词的意思，把这些字词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话说一说就是整首诗的意思了。6、学生根据总结的学习古诗的方法进行自学。
7、教师组织学生汇报交流：大概说说诗句的意思。
（1）指点“纷纷、欲断魂、何处有”等重点词在诗句中的意思。
（2）学生练说这首诗的意思。
（3）根据练说情况，教师总结。
①借助注释，能把意思说完整；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候还要有自己的想法。把整首诗的意思串连起来说，并不是简单地把词句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样表达的意思就更生动、更流畅。指名说，同桌互相说说。
②根据交流情况，课件出示诗意：
江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
三、精读全诗，领悟意境
1、过渡：同学们，我们不仅读通了整首诗，而且读懂了诗的意思。下面，我们就再一次走进诗歌，从字里行间体会作者的所思、所想。
2、出示问题：
（1）诗的第一句展现在我们面前的是一幅怎样的画面？从“欲断魂”中你体会到什么？
（2）诗人寻找酒家的原因是什么？
3、小组交流讨论。
4、教师相机导学：诗人是在借助清明的所见所感，抒发出自己对家乡的思念之情。
四、板书设计
清 明
看到：雨 行人
在外游子思念亲人
借问：酒家 杏花村