二年级上册数学教案-3 角的初步认识-人教版

角的初步认识
教学目的
1．使学生初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称．
2．会初步比较角的大小．
3．学会用尺子画角．
4．通过教学培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力．
5．通过小组活动，培养学生的团结协作精神和集体创新意识．
教学重点、难点
帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念．
教具和学具
三角板、钟面、扇子、不规则的纸、硬纸条、图钉、多媒体课件、实物投影仪．
教学过程
一、导入
1．师问：平常大家喜不喜欢看动画片？今天上课之前，老师就先请同学们看一个动画片【演示课件“角的认识”】
2．师：动画看完了，现在老师想考考大家，这些图形分别叫什么？（中间的图形学生可能不认识，此时教师可适时导入课题）
师：这个图形叫角，也是几何图形的一种．那到底什么是角呢？为了弄清这个问题，这节课我们就来学习“角的初步认识”（板书课题）．
二、探究新知
（一）观察实物、感知角．
1．师：其实在我们日常生活中经常能看到角，例如：课本封面、房子、方桌面……请同学们观察这些物体表面的角．（出示相应图片）
教师出示三角板、时钟、扇子，指定一些学生到前面指出各种物体表面的角．
2．师：想一想，我们生活周围还有哪些物体表面有角？
（二）观察图形，抽象角．
活动一：折叠角
1．启发学生用不规则的纸折出一个角．全班比赛，看谁折得又快又好？
2．让学生摸自己折的角，说说摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．）
3．认识角各部分的名称
（1）从学生折的角中挑出几个有代表性的贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）
（2）师：黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，那这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）
（3）教师讲解角各部分的名称（尖尖的点叫顶点，直直的线叫边）．【演示课件“角的各部分名称”】
4．练一练：
（1）出示下列各角的图形，让学生指出各角的顶点和边．
（2）观察一个角有几个顶点？有几条边？（板书：有一个顶点、两条边．）
活动二：制作活动角
1．小组活动：用硬纸条和图钉制作一个活动角．
2．演示并讨论：在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？
3．全班交流，统一认识：角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小．
4．教师讲述故事：有两个角，一个叫蓝角，一个叫红角，他们是好朋友．可是有一天，他俩为了谁大谁小吵起来了（出示图片）．那究竟它们谁大谁小呢？
5．引导学生讨论，随后【演示课件“红角和蓝角” 】进行验证．
6．师生共同小结：角的大小与边的长短无关．（板书）
（三）动手操作，形成角．
1．以小组为单位试画角，在小组内交流画角的情况．
2．演示画角的过程．【演示课件“画角的方法”】
3．学生小结画角的方法．
4．根据课件演示的画法画一个自己最满意的角，让学生在组内评出优胜者．
三、巩固练习
1．用你孙悟空一样的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？
2．师：我给大家两个角，看看最多能拼出几个角？（具体活动过程参考探究活动“拼角游戏”）
四、全课总结．
1．小朋友，通过今天的学习你有什么收获？
2．教师朗诵顺口溜，帮助学生记忆角的概念和画法
小小角，真简单，
一个顶点两条边．
画角时，要牢记，
先画顶点再画边．
五、布置课外作业．
请大家课后观察你周围的哪些物体的表面有角？并比较这些角的大小．
板书设计
角的初步认识
角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小．
角的大小与边的长短无关．