湘艺版 五年级下册音乐 第七课（演唱） 在葡萄架下｜教案

《在葡萄架下》教学设计
教学目标：
1．能用欢快地声音演唱歌曲《在葡萄架下》，表达歌曲热情、自豪的情感。
2．通过练习节奏，将其作为恒拍为歌曲伴奏。
3．认知上波音，并能随琴掌握上波音的演唱方法。
4．根据歌曲旋律，结合简单的新疆舞基本动作，编创舞蹈进行表演。
教学重点：
有感情地演唱歌曲《在葡萄架下》。
教学难点：
唱好波音、滑音等装饰音。
教学准备：多媒体课件、电子琴、新疆帽、打击乐器——铃鼓。
教学过程：
一、创境导入
（师生问好。）
1．师：（导语）首先请同学们看老师表演一段舞蹈，请你来猜一猜这是哪个地方的舞蹈。
师表演新疆舞《掀起你的盖头来》。
生：欣赏舞蹈并回答问题。（新疆舞）
2．揭题。
师：今天就让我们一起到美丽而又神秘的新疆去走一走，去感受一下不一样的异域风情。先请同学们听一首好听的新疆民歌《在葡萄架下》。
（板书课题：7．在葡萄架下）
二、初听歌曲，感受情绪
1．课件播放歌曲《在葡萄架下》范唱视频，生初次聆听。
2．师生一起讨论歌曲内容。
师：同学们，新疆美不美啊？吐鲁番的葡萄多不多啊？少先队员们可爱吗？
师：（小结）《在葡萄架下》这首歌为我们描述了在葡萄丰收的季节，一群少先队员来到葡萄园帮助农民伯伯采摘葡萄、庆祝丰收的场景。瞧！他们载歌载舞，有的还弹起了冬不拉、敲起了大手鼓，过了一个非常有意义的队日。
三、为歌曲伴奏
1．师：（过渡）说到手鼓，老师今天也带来了跟它类似的一件乐器——铃鼓。
（出示铃鼓）
师：让我们一起来练习一个节奏。
＞
（课件展示节奏型：×× ×︱× ×︱）
咚哒 哒 咚 哒
师：这个节奏的第一小节是一个非常有特色的节奏，时常出现在歌曲当中，你认识它吗？
生：（回答。）
（板书：切分节奏）
2．练习节奏。
＞
师用铃鼓击节奏，学生先用人声“咚哒 哒 ，咚哒”来模仿节奏，再用拍手或敲击课桌（或椅子）来练习节奏，感受节奏的韵律。
3．给歌曲伴奏：第一段老师用铃鼓伴奏，学生用人声模仿伴奏；第二段老师用铃鼓伴奏，学生用拍手或敲击课桌（或椅子）的方式轻轻
＞
拍击 ×× ×︱× ×︱节奏，为歌曲伴奏。
4．引导学生在歌曲中找出有切分节奏的小节，并按节奏读歌词。
四、体会旋律，学唱歌曲
（课件出示大歌片）
1．师：接下来就让我们一起来学习这首好听的新疆民歌。
（师逐句弹奏歌曲旋律，生跟琴声后学唱歌曲，着重练习难点乐句。）
2．完整跟琴声后练唱第一段歌词。
3．自主探究学唱第二段歌词。
五、歌曲处理
师：同学们已经学会这首歌曲了，为了更好地表现歌曲的情趣，作曲家还在旋律中加了一些音乐记号，你能找到它们吗？
1．引导学生找出歌曲中的音乐记号：下滑音记号、重音记号、上波音记号。
2．师板书音乐记号，讲解其名称和用法。
3．采用“比较演唱”的方式，让学生感受有音乐记号与没有音乐记号的音乐表达特点，让学生了解音乐记号在音乐表现中的作用，进一步体验歌曲的风格特点。
1）师：第一、二乐句前出现了下滑音记号，你觉得它表现了什么样的情绪？
生：（表现了“我”的家乡在美丽的吐鲁番的自豪心情。）
师：（板书“自豪”）
师：就让我们带着自豪的心情来演唱这两句。（教师指导学生演唱。）
2）师：为什么第三乐句既有下滑音又有重音记号呢？
（学生自由回答）
师：对，这里表达了少先队员热情奔放的情感，切分节奏、下滑音、重音记号以及衬词的运用，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现。
师：（板书“热情奔放”）
师：让我们充满激情地来演唱这一句。
（教师指导学生演唱第三乐句。）
3）师：波音记号起了什么作用？让我们唱一唱没有波音记号的这一句。（指导学生演唱）
师：再来唱一唱有波音记号的这一句。（指导学生演唱）
师：那个效果好？为什么？（有波音记号显得欢快而俏皮）
师：（板书“3 4 3. 俏皮”）
≡
师：那就让我们欢快而俏皮地演唱这一句吧！
（指导学生演唱第四乐句。）
4．师：让我们带着自豪、欢快的情绪，热情而奔放地来演唱歌曲吧！
（课件播放歌曲伴奏。）
生：演唱歌曲。
六、音乐编创活动
1．编创舞蹈。
根据歌曲旋律，编创简单地新疆舞蹈动作进行表演。
2．编创歌词。
（课件播放图片）
师：吐鲁番的小朋友们非常热爱自己的家乡，相信同学们也一定很热爱自己的家乡。同学们，请你们课后将家乡的这些特色编成歌词唱一唱，也来赞一赞我们自己的家乡，好吗？
七、总结
师：同学们，今天我们通过歌声和舞蹈初步领略了新疆民歌的风味，你们喜欢这个瓜果飘香的“歌舞之乡”吗？希望你们有机会能到美丽的新疆走一走，看一看，好吗？（好）下课！
板书设计：
7．在葡萄架下
切分节奏 自豪
×× × 热情、奔放
俏皮
1