人音版（五线谱） (北京） 二年级下册音乐 第三单元 牧童 教案 （表格式）

课 题 《牧童》 授课时间
主 备
复 备
本课时教学分析
一、指导思想和理论依据： 本课依据《音乐课程标准》中表现与创造领域的相关建议和我校自主探究、小组合作、展示交流、扩展延伸四环节的教学方法，采用多种形式引导学生积极参与音乐演唱，识谱及展示，注重过程性评价。本设计根据一年级学生的活泼好动的特点，抓住歌曲特点，进行教学设计。
二、教学背景分析：
1、教学内容分析：
歌曲《牧童》是一首山歌风格的江苏民歌，四四拍，五声羽调式。歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束均以小牧童牧羊吆喝声为歌词，巧妙地补充了意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分的抒发，给人一种完美的审美感受
2、学生情况分析：
一年级学生刚刚入学，天真活泼敢于表现自己。在律动与音乐活动这两方面表现非常好，表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈动作，并参与表演。但在打击乐器知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特缺乏气息的支撑. 因此今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此训练他们的发音吐字。
3、教学方式与教学手段说明：
采取启发提问法、听唱法相结合的教学方式，创设具体生动的情境，充分利用电教手段，调动学生的学习兴趣，促使学生发挥学习主动性、积极性，从而提高教学效果。
4、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明： （1）、技术准备：钢琴、多媒体
（2）、前期教学状况、问题、对策等研究说明：前期教学中，本班学生活泼好动，乐于展示自己，已经可以识读下加一线、一线为“do”的歌曲乐谱。
三、教学目标与重难点：
1、教学目标：
(1)、情感态度价值观目标：感受演唱技巧在表达音乐情感中的作用，感受歌曲情绪的细微变化，让学生正确运用音乐表现要素的变化，表达内心的情感。
(2)、过程与方法目标：在教师引导下，采用听唱法由浅入深的教学，从听、辨、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好地理解音乐、感受音乐、表现音乐。
(3)、知识与技能目标：学生能用清脆、明亮的声音完整演唱歌曲，能识读演唱歌曲五线谱，用打击乐器为歌曲伴奏，并且用动作和丰富的表情表现小牧童放牧时的愉快心情。
2、教学重点：用清脆、明亮的声音演唱歌曲《牧童》，识读演唱歌曲五线谱。
3、教学难点：能用三角铁、双响筒等打击乐器为歌曲进行伴奏。
四、教学过程：
1、情境导入
【设计意图：创设情境，增加学生歌曲学习的兴趣】
（1）、师生问好。
用歌曲旋律进行问好，熟悉歌曲旋律。
（2）、师：今天老师带你们去一个美丽的地方。教师范唱歌曲。
（3）、师：请你听一听这首歌曲描述了哪些内容。
生：牧场、蓝天、白云。
2、新课教学
【设计意图：在反复聆听中，启发学生从整体感受歌曲情绪，着重培养听的能力，为用清脆、明亮的声音演唱歌曲打下基础】
（1）、师：今天我们要学习的歌曲《牧童》，教师再次范唱歌曲。
提问我们今天要学的这首歌曲就节拍是几几拍的？
生：四四拍。
师：四四拍强弱规律。强、弱、次强、弱。
（2）、师：这首歌速度、情绪怎样的？
生：开心、舒畅。中速，愉快的情绪。
3、节奏练习。
【设计意图：通过节奏练习，增加学生音乐节奏感】
（1）、跟老师拍节奏。
（2）、跟随老师读节奏。
4、歌曲学唱。
【设计意图：在演唱曲谱过程中让学生熟悉歌曲旋律，增加学生音准和音乐知识掌握，培养学生记忆音乐旋律的能力。】
（1）、五线谱识读及演唱。教师范唱，找规律。
（2）、接龙演唱,师唱前两拍、生唱后两拍，讲解二分音符。
（3）、教师逐句教唱歌曲三段歌词。师唱一句生唱一句。
（4）、一音多字。师：通过学唱歌曲，你发现第三段歌词中出现与前两段不同的地方了吗？请同学说一说。
生：“依哟”这两个字对一个音。 师：介绍一音多字的演唱，重点演唱第三段。
4、完整演唱歌曲，根据歌曲情景编创动作。
【设计意图：使学生更加了解歌曲能力，调动音乐学习的兴趣】
师：很多同学都感受到了草原美丽的景色、小牧童愉快放牧的心情，下面我们加入动作完整演唱歌曲三段歌词。
5、再次完整演唱歌曲， 加入打击乐器伴奏。
【设计意图：在教师介绍打击乐器过程中，培养学生对打击乐器的了解使用】
师：今天老师还带来了两种乐器。出示三角铁、双响筒。介绍三角铁、双响筒的外形特点及演奏方法。
三角铁：?是一种钢制的三角形_???????????¨_。演奏时﹕左手手掌弯曲举至胸前，把三角铁上的绳环挂在食指上，用一铁棒敲击三角铁而发声。发音清脆悦耳，穿透力强，适宜作较简单的节奏敲击。
双响筒：是竹制或木制的圆筒形打击乐器。圆筒中间细，两头粗。中间细的部分实心，开一圆孔，插入小棍，演奏时手持小棍，另一手持小木棍敲击空心筒身部位发声。双响筒声音清脆、结实，筒身两侧分别开两条细口，由于两侧开口的长短不同，演奏出的音高也不同。
根据歌曲特点用三角铁、双响筒为本首歌曲编创伴奏。
6、小组合作。
【设计意图：通过小组合作，激发学生演唱兴趣。】
教师布置任务给各个同学。
小组根据要求练习。
7、展示交流。 【设计意图：每个小组都有不同的任务，使充满兴趣的完成歌曲展示。】
全体同学根据小组练习进行歌曲展示。
8、扩展延伸与小结。
【设计意图：了解更多的江苏民歌，使学生对民族音乐充满兴趣。】
欣赏江苏民歌《茉莉花》。
9、下课。
学习效果评价设计
学生学习兴趣浓厚，收获颇丰。 教师评价贯穿始终。
小组活动与评价相结合。
教学设计特色说明与教学反思
在《牧童》一课中，我运用多种音乐活动，让学生在愉快的学习环境中体验美、感受美并去创造美。
1、首先让学生感知音乐的旋律。当学生进行学习时，我唱的歌曲就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好铺垫，而这时学生却在无意中学会倾听。用闭眼聆听美妙的旋律及富有儿童气息的动听的旁白，展开学生的想象力。
2、感受歌曲节奏和韵律，在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次节奏游戏：带有律动的练习节奏，感受牧童的悠闲。这属于诱导性的欣赏，并且启发学生：“你听到歌曲的是什么情绪？你听了有什么感受？”诱发学生联想，指导学生欣赏音乐，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解。
3、带领学生用打击乐器伴奏，体验创造的快乐，让学生以小组合作的形式进行。学生在愉悦的环境中进行创编活动，全身心投入自己的创作中。选择后让每组派同学给大家进行伴奏，其他参与唱歌表演，学生人人参与其中的表演，同时又营造了一种和谐融洽、生动活泼、团结协作的友善氛围。让学生在快乐中尽情地歌唱、表演，极大的激发了学生学习音乐的兴趣和热情。
4、存在的不足。本节课的设计容量过大，虽然设计的内容及形式很丰富但是却不够深入，对学生的_??????_及教材的挖掘不够深入。另外，对学生声音的关注不够，忽略了孩子声音的控制训练，在今后的课中我将注意这些问题，更多的关注孩子声音的训练，并注重音乐课上音乐元素的感悟。
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