人音版（五线谱） (北京） 二年级下册音乐 第五单元 闪烁的小星星 教案
文档属性
| 名称 | 人音版（五线谱） (北京） 二年级下册音乐 第五单元 闪烁的小星星 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-18 09:50:52 | ||
图片预览
文档简介
《闪烁的小星星》教学设计
教材分析：
歌曲《闪烁的小星星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。全曲优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静而晴朗的夜空中星星闪烁的美丽景色，留给学生无穷的想象。这首歌曲四二拍，全曲以四分音符为主，二拍子强弱规律明显，节奏感强。全曲音域不宽，只有6度，曲调只用四分音符和二分音符。它由四个小乐句加一个结束句构成的一段体歌曲。
学情分析：
这一学段的学生以形象思维为主，模仿能力很强。对于节奏，低段学生有一定的认识和理解，在有节奏的动作、表演中，能获得一种“秩序”的美感和喜悦。通过节奏问好、恒拍体验、感受节奏、体验节奏、闪烁的小星星拓展延伸等游戏活动，让学生在玩中掌握节奏，体验节奏感，有意识的发展学生的想象力和创造力。通过模仿、体验相结合，有意识的把学生引进节奏音乐中，这对于培养学生听音乐的习惯、集中注意的能力、发展学生迅速、敏捷的音乐反应和即兴创作表演能力等，都是十分有效的。
教学目标：
1.通过手和脚的配合以及游戏，体验稳定的拍子和变化的节奏。
2.学唱乐曲长音1.2.5
3.通过老师编创的节奏，融合进音乐里，体验节奏对音乐的塑造和影响。
4.用自然优美的声音演唱歌曲，感受歌曲的意境。
教学重点：
用自然优美的声音演唱歌曲，感受歌曲的意境；体验节奏对音乐的塑造和影响。
教学难点：
学唱乐曲长音1.2.5，
体验节奏对音乐的塑造和影响，
课时：一课时
教具准备：钢琴、PPT、小星星
教学过程：
一、组织教学
1.师生问好！
二.恒拍体验
1.PPT播放音乐，感受恒拍
师动作（跺脚、拍腿、拍手、捻指）
2.师生交流
师：刚才我们做了哪些动作？
生：跺脚、拍腿、拍手、捻指
3.师小结
三、感受节奏
游戏一：传递
徒手做传递游戏感受节奏
小星星传递
延伸乐句传递
学生尝试学唱乐曲长音1.2.5
5.与老师接龙演唱乐曲长音1.2.5
6.演唱长音并且配合完成传递游戏
四、音高体验
1、范唱
师拿小星星范唱
（提问：星星的位置有什么变化？）
让孩子手持星星和老师一起感受1.2.5这三个长音。
身体音阶
师示范演唱歌曲曲谱表演身体音乐
让生寻找1.2.5出现在身体的那个位置，并且用小星星贴纸贴出来。
师生配合演唱并且表演身体音阶
五、学唱歌曲
画图形谱
提问：乐曲可以分几个乐句？有相同的乐句吗？
学唱歌曲
六、变奏练习
师示范演唱乐曲节奏谱
演唱变奏后的节奏谱
提问：二则有什么不同？
3、学唱变奏后的节奏谱
七、星空音乐会
我们的星空音乐会马上就要开始了，音乐会分为三部分（PPT出示），第一部分，请同学们演唱原版的旋律的长音唱名，要把安静、梦幻的感觉演唱出来；第二部分，把歌词带进来唱一唱；第三部分，你们演唱属于你们的小星星，调皮的变奏后的小星星
（1）第一次完整表演唱三部分音乐
（老师提示学生律动的动作，练习一下）
（2）第二次完整表演唱三部分音乐
师生交流三部分音乐的强弱
（3）第三次完整表演
八、总结
《闪烁的小星星》教学反思
每个孩子天生都是音乐家，他们都喜欢畅游在音乐的海洋中，对于我们班孩子来说，这首《闪烁的小星星》已经耳熟能详了，部分孩子还能够一字不拉的唱出来。我把本次活动的目标定位为：1.通过手和脚的配合以及游戏，体验稳定的拍子和变化的节奏。2.学唱乐曲长音1.2.5 3.通过老师编创的节奏，融合进音乐里，体验节奏对音乐的塑造和影响。本次活动重点放在节奏游戏，与音乐进行融合，塑造不同的音乐.
1．“以听为中心”，巩固活动重点。
音乐是听觉的艺术，在音乐教学中“听”是一切教学的根本，如果忽略了学生听的能力的培养，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在聆听中我们可以感受美的音乐，也是在聆听中我们可以取长补短。因此我先请孩子们结合游戏反复聆听，从孩子们的参与中，我感觉到他们在用心聆听，也正是孩子们的认真倾听，帮助他们成功的解决了活动重点——分辨音的强弱，音高，并能连贯的运用到歌曲中去。
2．“以译为要领”，领悟歌词意境。
《闪烁的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式是放在我面前的难题，由于旋律比较简单，所以我决定从歌词入手，在大家熟悉的语言环境中理解歌词理解音乐，从而达到重塑音乐形象的目标。歌词“一闪一闪亮晶晶”、“好像千万小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现，通过对歌词的直译理解，孩子在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，领悟了歌词意境。
3．“以动为根基”，发挥创造火花。
本次活动中的另一个重点是感受并演唱长音和变奏，于是我请孩子们先自己想象自己就是小星星，边听音乐边做动作，寻找星星位置，在身体找音阶，鼓励孩子多“动”，动手、动脑、动眼，感受并且演唱，通过画旋律线，演唱节奏谱为变奏做准备，让孩子充分感受节奏变化给乐曲带来的新意。
不足之处：在处理道具星星时，应当和孩子交代清楚，用完放回自己的位置，避免道具分散孩子的注意力。
教材分析：
歌曲《闪烁的小星星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。全曲优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静而晴朗的夜空中星星闪烁的美丽景色，留给学生无穷的想象。这首歌曲四二拍，全曲以四分音符为主，二拍子强弱规律明显，节奏感强。全曲音域不宽，只有6度，曲调只用四分音符和二分音符。它由四个小乐句加一个结束句构成的一段体歌曲。
学情分析：
这一学段的学生以形象思维为主，模仿能力很强。对于节奏，低段学生有一定的认识和理解，在有节奏的动作、表演中，能获得一种“秩序”的美感和喜悦。通过节奏问好、恒拍体验、感受节奏、体验节奏、闪烁的小星星拓展延伸等游戏活动，让学生在玩中掌握节奏，体验节奏感，有意识的发展学生的想象力和创造力。通过模仿、体验相结合，有意识的把学生引进节奏音乐中，这对于培养学生听音乐的习惯、集中注意的能力、发展学生迅速、敏捷的音乐反应和即兴创作表演能力等，都是十分有效的。
教学目标：
1.通过手和脚的配合以及游戏，体验稳定的拍子和变化的节奏。
2.学唱乐曲长音1.2.5
3.通过老师编创的节奏，融合进音乐里，体验节奏对音乐的塑造和影响。
4.用自然优美的声音演唱歌曲，感受歌曲的意境。
教学重点：
用自然优美的声音演唱歌曲，感受歌曲的意境；体验节奏对音乐的塑造和影响。
教学难点：
学唱乐曲长音1.2.5，
体验节奏对音乐的塑造和影响，
课时：一课时
教具准备：钢琴、PPT、小星星
教学过程：
一、组织教学
1.师生问好！
二.恒拍体验
1.PPT播放音乐，感受恒拍
师动作（跺脚、拍腿、拍手、捻指）
2.师生交流
师：刚才我们做了哪些动作？
生：跺脚、拍腿、拍手、捻指
3.师小结
三、感受节奏
游戏一：传递
徒手做传递游戏感受节奏
小星星传递
延伸乐句传递
学生尝试学唱乐曲长音1.2.5
5.与老师接龙演唱乐曲长音1.2.5
6.演唱长音并且配合完成传递游戏
四、音高体验
1、范唱
师拿小星星范唱
（提问：星星的位置有什么变化？）
让孩子手持星星和老师一起感受1.2.5这三个长音。
身体音阶
师示范演唱歌曲曲谱表演身体音乐
让生寻找1.2.5出现在身体的那个位置，并且用小星星贴纸贴出来。
师生配合演唱并且表演身体音阶
五、学唱歌曲
画图形谱
提问：乐曲可以分几个乐句？有相同的乐句吗？
学唱歌曲
六、变奏练习
师示范演唱乐曲节奏谱
演唱变奏后的节奏谱
提问：二则有什么不同？
3、学唱变奏后的节奏谱
七、星空音乐会
我们的星空音乐会马上就要开始了，音乐会分为三部分（PPT出示），第一部分，请同学们演唱原版的旋律的长音唱名，要把安静、梦幻的感觉演唱出来；第二部分，把歌词带进来唱一唱；第三部分，你们演唱属于你们的小星星，调皮的变奏后的小星星
（1）第一次完整表演唱三部分音乐
（老师提示学生律动的动作，练习一下）
（2）第二次完整表演唱三部分音乐
师生交流三部分音乐的强弱
（3）第三次完整表演
八、总结
《闪烁的小星星》教学反思
每个孩子天生都是音乐家，他们都喜欢畅游在音乐的海洋中，对于我们班孩子来说，这首《闪烁的小星星》已经耳熟能详了，部分孩子还能够一字不拉的唱出来。我把本次活动的目标定位为：1.通过手和脚的配合以及游戏，体验稳定的拍子和变化的节奏。2.学唱乐曲长音1.2.5 3.通过老师编创的节奏，融合进音乐里，体验节奏对音乐的塑造和影响。本次活动重点放在节奏游戏，与音乐进行融合，塑造不同的音乐.
1．“以听为中心”，巩固活动重点。
音乐是听觉的艺术，在音乐教学中“听”是一切教学的根本，如果忽略了学生听的能力的培养，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在聆听中我们可以感受美的音乐，也是在聆听中我们可以取长补短。因此我先请孩子们结合游戏反复聆听，从孩子们的参与中，我感觉到他们在用心聆听，也正是孩子们的认真倾听，帮助他们成功的解决了活动重点——分辨音的强弱，音高，并能连贯的运用到歌曲中去。
2．“以译为要领”，领悟歌词意境。
《闪烁的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式是放在我面前的难题，由于旋律比较简单，所以我决定从歌词入手，在大家熟悉的语言环境中理解歌词理解音乐，从而达到重塑音乐形象的目标。歌词“一闪一闪亮晶晶”、“好像千万小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现，通过对歌词的直译理解，孩子在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，领悟了歌词意境。
3．“以动为根基”，发挥创造火花。
本次活动中的另一个重点是感受并演唱长音和变奏，于是我请孩子们先自己想象自己就是小星星，边听音乐边做动作，寻找星星位置，在身体找音阶，鼓励孩子多“动”，动手、动脑、动眼，感受并且演唱，通过画旋律线，演唱节奏谱为变奏做准备，让孩子充分感受节奏变化给乐曲带来的新意。
不足之处：在处理道具星星时，应当和孩子交代清楚，用完放回自己的位置，避免道具分散孩子的注意力。
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