人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 4 《草原就是我的家》教案

《草原就是我的家》教案设计
教学目标：
1.初步认识了解蒙古民族风土人情，及蒙古族音乐舞蹈的风的风格。
2.学会唱歌曲《草原就是我的家》并能有感情的演唱歌曲，学习简单的蒙古族舞蹈的动作，随音乐作简单的即兴创编表演。学会用自制打击乐器，为歌曲伴奏。
3.通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。
教学重点:能完整准确的演唱歌曲，感受歌曲的风格。
教学难点:唱准八度大跳的旋律和附点音符。
教学准备:录音机.电子琴.课件.自制打击乐器
教学过程:
一、组织教学
律动:师生共同律动《假如幸福你就拍拍手》
二、新课教学
1.导入
师?：同学们，我们又见面啦，欢迎同学们走进音乐的世界！你们高兴吗？（高兴）
师:今天宋老师要带大家去一个美丽神奇的地方，你们想去吗？（想?）老师先不告诉大家去哪？一会到了你就会知道了！今天我们不能坐汽车.火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放《草原就是我的家》伴奏，老师带领学生做骑马动作。 ）
2.课件欣赏，了解内蒙风情，感受草原的美丽。
师:我们到站了，请看！（课件展示:蓝天，白云，美丽的大草原，牛羊群，蒙古包等图片）
师:我们到了什么地方？
生:蒙古大草原
师:蒙古人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马，射箭，摔跤……（课件展示:骑马，射箭，摔跤等图片）
师:更值得一提的是内蒙古一年一度的那达慕盛会，非常热闹，他们不仅有骑马.射箭.摔跤等活动，而且载歌载舞欢庆盛会。（课件：载歌载舞图片）
师:蒙古族舞蹈动作优美！今天老师也给大家准备了一段蒙古舞，同学们想不想看？（想）
师:掌声呢！（师示范舞蹈，《我是草原小牧民》）
师:同学们，蒙古族的歌舞都很美，你们想学吗？（想）好，今天我们就来学习一首原汁原味的内蒙古民歌《草原就是我的家》
（课件:出示课题）
2.听歌曲示范，感受歌曲演唱情绪（课件:出示歌片）
3.熟悉歌词
请同学们看看在歌词中有没有生字和不懂的地方？（教师带领学生按节奏接龙读歌词）
4.用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌词
师:这么好听的歌曲，还想再听吗？
生:想
师:不过这次老师是有要求的，请同学们用自己的身体为歌曲伴奏，比如:拍手，跺脚，拍肩等都可以（播放歌曲）
生:一边欣赏，一边用身体来伴奏
5.学唱旋律
用la音模唱歌曲曲谱
6.学唱歌词
师:师唱曲谱，生填词演唱
师:同学们可真棒！唱的可真好，在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法）
生:第三句（八度音程大跳和附点音符）
师:谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名学生上台教唱，老师在一边点播）
师:你真棒，教的可真好！同学们，你们学会了吗？（学会了）
师:下面老师想和同学们做个游戏，你们想玩吗？（想）
我们用接龙的游戏来唱一唱这首歌好吗？（师唱上半句，生接下半句）
7.有感情完整的演唱歌曲
师:刚才大家唱的不错，请说说我们应该带着一种什么样的情绪来唱呢？（学生讨论回答）
生:欢快的情绪来演唱歌曲。
师:很好！让我们唱起来吧！（师弹琴，生演唱）
8.创编活动表演歌曲
师:歌词我们学会了，你们想不想给歌曲配上好看的舞蹈动作呢？（想）
师:老师先给大家示范几个蒙古族舞蹈常用的几个基本动作，（硬腕、顺腕、骑马、扬鞭等动作）请同学们认真看，认真模仿。
师:请同学们根据歌词大意，为歌曲创编舞蹈动作吧！（学生创编，师指导）
师:指名同学到台前表演（优秀展示）
师:师生共舞
9.用自制打击乐器为歌曲伴奏
师:同学们，除了唱歌.舞蹈来表现歌曲以外，我们还可以用打击乐器表现歌曲（师生边唱边用自制打击乐器伴奏）
10.展示课堂效果，分组用各种不同的形式表现歌曲。
三，课堂小结
这节课我们欣赏了大草原的美丽风光，以及学唱了欢快的蒙古族民歌，优美的蒙古族舞蹈，了解了一些蒙古族的音乐文化，大家表现的很好，兴趣很浓，通过学习希望大家今后能够更加热爱大草原，更加热爱祖国的民族音乐文化，热爱歌唱艺术。（在音乐中结束课程）


教学反思：
《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
????为了激发学生的学习兴趣，一开课我就播放课件请学生欣赏，把学生的心引入到美丽的大草原上，初步感受到蒙古音乐和舞蹈的风格特点；了解蒙古族风土人情。特别是骑马、射箭、摔跤.舞蹈等活动?给学生留下了深刻印象，感受到了蒙古人健壮的体魄与豪放的性格；在教学中自然轻松地解决了歌曲中八度大跳音程的难点，设计合理，易于学习。
????在学生自编动作过程中，我设计了“学习几个蒙古舞基本动作”的环节，主要是考虑到学生蒙古舞的语汇太少，而且动作也不够规范，利用这个机会学习，学生兴趣会比较高。请他们再表演，是给他们一个提高表演的机会。事实上在这样的气氛中学生兴趣昂然，表演动作也很美，不仅激发了他们学习蒙古舞的热情，还增强了舞蹈的兴趣和表演的自信心。
???整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。
????本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，几乎达到了疯狂的地步。通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，真是给了我意外的惊喜。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程，应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。