湘艺版 六年级下册音乐 第四课 查尔达斯舞曲 教案
文档属性
| 名称 | 湘艺版 六年级下册音乐 第四课 查尔达斯舞曲 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘艺版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-18 15:48:37 | ||
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文档简介
查尔达斯舞曲
教学目标
1、了解匈牙利民间舞查尔达斯舞蹈的特点，感受音乐的节奏律动中感受查尔达斯舞蹈特点并且认识意大利作曲家蒙蒂。
2、听赏《查尔达斯舞曲》，感受乐曲慢板与快板两个段落不同的情绪、速度，能主动参与游戏活动，熟悉音乐主题。
教学设想
孩子们喜欢音乐却不喜欢上音乐课，喜欢流行音乐而对教材上的古典音乐不感兴趣，如何借助一些孩子们感兴趣的外在因素来激发孩子们的学习兴趣，让孩子们参与、敢于表现是我们思考的问题。本课以王同学的现场演奏的小提琴来吸引孩子们的好奇心，激发她们的兴趣来学习古典音乐。
本课通过律动游戏《过桥》来调动孩子们的积极性、参与性、探索感知让孩子们在游戏中律动感受两段音乐不同律动节奏特点，并且做出相应的反应，从而熟悉音乐主题，进一步感受音乐与律动之间的联系，对音乐主题有更深层的理解。
教学重点
感受慢板与快板不同的情绪、速度，速度，能够主动参与游戏活动。
教学难点
感受音乐与律动之间的联系
教学准备
钢琴，CAI课件。
教学过程
认识小提琴
（从欣赏独奏引出小提琴，介绍小提琴）
师：今天我请王同学给大家演奏一首动听的乐曲，掌声欢迎。
生：略
师：大家说王同学拉的好听吗？
生：略
师：掌声送给王同学。
师：现在老师想请王同学来介绍一下你这个乐器叫什么名字，简单介绍这个乐器。
王同学：略
二、体验律动
师：谢谢王同学精彩解说，接下来老师想邀请同学们一起来玩一个游戏，游戏名称叫《过桥》，首先老师来讲解一下游戏规则，当老师播放旋律时，你们随节奏快慢，一起来过小桥，有两个同学先用双手高举搭个桥架，大家一起手拉手穿过小桥，节奏慢你们走的慢节奏快你的节奏跟着快。（设计意图播放《查尔达斯舞曲》小提琴曲为背景音乐，提前让学生们直观地感受“拉逊”、“费里斯”节奏特点）
生：略
师：同学刚才游戏好玩吗？
生：略
三、认识匈牙利民间舞蹈“查尔达斯舞曲”风格体裁
师：想想刚才我们所听到且我们游戏动作中感受的音乐节奏特点是什么？
生：一个快一个慢
师：同学们的律动体验感受表达的非常的准确，刚才旋律中比较缓慢的节奏它有个很好听的名字叫拉逊，节奏比较快，气氛热烈节奏叫“费里斯”
师:现在老师介绍一下“查尔达斯舞曲”风格体裁起源，起源于吉卜赛人的民间舞蹈，产生的时间大约在15世纪30年代，在匈牙利广为流行，到了19世纪的五六十年代成为匈牙利主要的民间器乐体裁（设计意图：通过律动来感受节奏的变化，为接下来的乐段分析乐段）
四、了解蒙蒂作曲家作品《查尔达斯舞曲风格》
导语：同学们刚才王同学介绍了一些有关小提琴的小知识，感受了小提琴的音乐和它动听的旋律，接下来老师向同学们推荐一位意大利小提琴演奏家、作曲家蒙蒂。
1、介绍小提琴家蒙蒂、走进蒙蒂。意大利作曲家蒙蒂在19世纪末、20世纪初创作了小提琴曲《查尔达斯舞曲》（播放PPT搜集有关蒙蒂的相关资料），刚才我们在做游戏的背景音乐就是蒙蒂创作的《查尔达斯舞曲》，接下来我们正式聆听音乐。
2、初听旋律感受节奏的快慢，用肢体动作来展现。
师：现在请同学们跟老师听一下整首乐曲，请同学们所听到的节奏速度变化通过我们肢体动作来一起展示出来，节奏慢时你如何表达，快的时候怎么表达。
生：略（拍手、跺脚都可以）
师：刚才我们的节奏游戏随着音乐的快慢，来做出相应的肢体动作。体验完节奏变化，接下来我们来总结一下节奏变化。
生：（慢—快——慢——快）
师：同学们说的非常准确。
3、感受慢板“拉逊”主题音乐小提琴的音乐
师：接下来请同学们在欣赏过程中从旋律中感受小提琴音色特点，低音和高音有什么不一样？
生:（低音柔和丰满，高音如泣如诉）
师总结：小提琴音色优美，是最接近人声的乐器，音乐音域宽广，表现力强，被人们称为“乐器皇后”。
4、唱一唱旋律（用“U”随琴模唱音乐主题CAI出示曲谱）
导语：让我们用“U来轻轻模仿小提琴的声音好吗？
提出声音要求：尽量做到声音轻柔，气息连贯。
5、随琴视唱音乐主题曲谱。
6、随琴用“啦”模唱“费里斯”主题音乐，感受小提琴快板的“费里斯”主题音乐中切分音和快速的连续十六份音符。
讨论：切分音和连续的十六份音符在舞蹈中是怎样的表现呢？
总结：连续、快速的十六份音符给人旋转的感觉，适合转圈的动作；切分音给人一种热烈的奔放的感觉。
7、再次复听
师：我们体验了旋律的变化，感受了节奏的变化，情绪的变化， 一个主题旋律为一个乐段、整首乐曲会有几段呢？再次聆听一下，每段的节奏、情绪变化。
生：略
8、分析乐段
师:现在老师来把同学们刚才乐段分析板书出来。
第一段速度缓慢音乐情绪比较悲伤忧郁 ，第二段节奏比较轻快情绪热情、奔放，第三段节奏又变慢旋律表达一种温柔委婉的情感，第四段节奏又变快情绪越来越激昂狂放。
师：整首根据主题变化总共分为几部分？
生：略
师：同学们总结的很好，整首乐曲为A B A’B’，分为两个部分A段和B段旋律，A段的旋律速度比较缓慢，在前面律动游戏时我们已经感受了并且知道它的名字叫“拉逊”，B段速度大都很快，常用切分节奏，气氛热烈狂放，它名字叫“费里斯”，同学们这首乐曲你们能听出来是几拍子的吗？
生：略
师：没错查尔达斯舞曲风格都是这种二拍子节奏的。
五、拓展
感受不同版本的演奏的《查尔达斯舞曲》
师：接下来请同学们欣赏一下用我们中国的传统乐器演奏西洋曲风的乐曲是什么样的听觉体验。
萨克斯乐器演奏等等通过不同乐器的音响效果。
六、小结
今天这节课我们欣赏了小王同学现场版小提琴演奏，感受小提琴家蒙蒂的炫酷的高超演奏技巧，了解了查尔达斯舞曲的起源，舞曲的风格特点，感受了古典音乐作品的魅力，接触了古典音乐的一些创作手法，经典的值得我们学习与品鉴。
教学目标
1、了解匈牙利民间舞查尔达斯舞蹈的特点，感受音乐的节奏律动中感受查尔达斯舞蹈特点并且认识意大利作曲家蒙蒂。
2、听赏《查尔达斯舞曲》，感受乐曲慢板与快板两个段落不同的情绪、速度，能主动参与游戏活动，熟悉音乐主题。
教学设想
孩子们喜欢音乐却不喜欢上音乐课，喜欢流行音乐而对教材上的古典音乐不感兴趣，如何借助一些孩子们感兴趣的外在因素来激发孩子们的学习兴趣，让孩子们参与、敢于表现是我们思考的问题。本课以王同学的现场演奏的小提琴来吸引孩子们的好奇心，激发她们的兴趣来学习古典音乐。
本课通过律动游戏《过桥》来调动孩子们的积极性、参与性、探索感知让孩子们在游戏中律动感受两段音乐不同律动节奏特点，并且做出相应的反应，从而熟悉音乐主题，进一步感受音乐与律动之间的联系，对音乐主题有更深层的理解。
教学重点
感受慢板与快板不同的情绪、速度，速度，能够主动参与游戏活动。
教学难点
感受音乐与律动之间的联系
教学准备
钢琴，CAI课件。
教学过程
认识小提琴
（从欣赏独奏引出小提琴，介绍小提琴）
师：今天我请王同学给大家演奏一首动听的乐曲，掌声欢迎。
生：略
师：大家说王同学拉的好听吗？
生：略
师：掌声送给王同学。
师：现在老师想请王同学来介绍一下你这个乐器叫什么名字，简单介绍这个乐器。
王同学：略
二、体验律动
师：谢谢王同学精彩解说，接下来老师想邀请同学们一起来玩一个游戏，游戏名称叫《过桥》，首先老师来讲解一下游戏规则，当老师播放旋律时，你们随节奏快慢，一起来过小桥，有两个同学先用双手高举搭个桥架，大家一起手拉手穿过小桥，节奏慢你们走的慢节奏快你的节奏跟着快。（设计意图播放《查尔达斯舞曲》小提琴曲为背景音乐，提前让学生们直观地感受“拉逊”、“费里斯”节奏特点）
生：略
师：同学刚才游戏好玩吗？
生：略
三、认识匈牙利民间舞蹈“查尔达斯舞曲”风格体裁
师：想想刚才我们所听到且我们游戏动作中感受的音乐节奏特点是什么？
生：一个快一个慢
师：同学们的律动体验感受表达的非常的准确，刚才旋律中比较缓慢的节奏它有个很好听的名字叫拉逊，节奏比较快，气氛热烈节奏叫“费里斯”
师:现在老师介绍一下“查尔达斯舞曲”风格体裁起源，起源于吉卜赛人的民间舞蹈，产生的时间大约在15世纪30年代，在匈牙利广为流行，到了19世纪的五六十年代成为匈牙利主要的民间器乐体裁（设计意图：通过律动来感受节奏的变化，为接下来的乐段分析乐段）
四、了解蒙蒂作曲家作品《查尔达斯舞曲风格》
导语：同学们刚才王同学介绍了一些有关小提琴的小知识，感受了小提琴的音乐和它动听的旋律，接下来老师向同学们推荐一位意大利小提琴演奏家、作曲家蒙蒂。
1、介绍小提琴家蒙蒂、走进蒙蒂。意大利作曲家蒙蒂在19世纪末、20世纪初创作了小提琴曲《查尔达斯舞曲》（播放PPT搜集有关蒙蒂的相关资料），刚才我们在做游戏的背景音乐就是蒙蒂创作的《查尔达斯舞曲》，接下来我们正式聆听音乐。
2、初听旋律感受节奏的快慢，用肢体动作来展现。
师：现在请同学们跟老师听一下整首乐曲，请同学们所听到的节奏速度变化通过我们肢体动作来一起展示出来，节奏慢时你如何表达，快的时候怎么表达。
生：略（拍手、跺脚都可以）
师：刚才我们的节奏游戏随着音乐的快慢，来做出相应的肢体动作。体验完节奏变化，接下来我们来总结一下节奏变化。
生：（慢—快——慢——快）
师：同学们说的非常准确。
3、感受慢板“拉逊”主题音乐小提琴的音乐
师：接下来请同学们在欣赏过程中从旋律中感受小提琴音色特点，低音和高音有什么不一样？
生:（低音柔和丰满，高音如泣如诉）
师总结：小提琴音色优美，是最接近人声的乐器，音乐音域宽广，表现力强，被人们称为“乐器皇后”。
4、唱一唱旋律（用“U”随琴模唱音乐主题CAI出示曲谱）
导语：让我们用“U来轻轻模仿小提琴的声音好吗？
提出声音要求：尽量做到声音轻柔，气息连贯。
5、随琴视唱音乐主题曲谱。
6、随琴用“啦”模唱“费里斯”主题音乐，感受小提琴快板的“费里斯”主题音乐中切分音和快速的连续十六份音符。
讨论：切分音和连续的十六份音符在舞蹈中是怎样的表现呢？
总结：连续、快速的十六份音符给人旋转的感觉，适合转圈的动作；切分音给人一种热烈的奔放的感觉。
7、再次复听
师：我们体验了旋律的变化，感受了节奏的变化，情绪的变化， 一个主题旋律为一个乐段、整首乐曲会有几段呢？再次聆听一下，每段的节奏、情绪变化。
生：略
8、分析乐段
师:现在老师来把同学们刚才乐段分析板书出来。
第一段速度缓慢音乐情绪比较悲伤忧郁 ，第二段节奏比较轻快情绪热情、奔放，第三段节奏又变慢旋律表达一种温柔委婉的情感，第四段节奏又变快情绪越来越激昂狂放。
师：整首根据主题变化总共分为几部分？
生：略
师：同学们总结的很好，整首乐曲为A B A’B’，分为两个部分A段和B段旋律，A段的旋律速度比较缓慢，在前面律动游戏时我们已经感受了并且知道它的名字叫“拉逊”，B段速度大都很快，常用切分节奏，气氛热烈狂放，它名字叫“费里斯”，同学们这首乐曲你们能听出来是几拍子的吗？
生：略
师：没错查尔达斯舞曲风格都是这种二拍子节奏的。
五、拓展
感受不同版本的演奏的《查尔达斯舞曲》
师：接下来请同学们欣赏一下用我们中国的传统乐器演奏西洋曲风的乐曲是什么样的听觉体验。
萨克斯乐器演奏等等通过不同乐器的音响效果。
六、小结
今天这节课我们欣赏了小王同学现场版小提琴演奏，感受小提琴家蒙蒂的炫酷的高超演奏技巧，了解了查尔达斯舞曲的起源，舞曲的风格特点，感受了古典音乐作品的魅力，接触了古典音乐的一些创作手法，经典的值得我们学习与品鉴。