部编版必修上《沁园春·长沙》讲评课教学设计课后反思

《沁园春·长沙》讲评课教学设计课后反思
【教学目标】
1、知识与能力目标：规范试题答案
2、过程与方法目标：理解意境与情感的关系；鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》
3、情感态度价值观目标：引导学生树立正确的核心价值观
学情分析
学生通过文本的学习，能够准确掌握字词含义，能够准确把握意象、意境；能够体会毛主席“以天下为己任”的革命精神；通过练习题，学生存在着答题不规范，不能准确把握意象、意境与情感的关系。
重点难点
【教学重点】理解意境与情感的关系；鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》
【教学难点】鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》
新设计
本节课是课后习题讲评课，设计1课时完成。通过文本训练，学生简单校对课内双基、课内文本默写、课内文本阅读的答案；通过对比讲解《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》，使学生掌握教学重点，准确理解意象、意境与情感的关系；通过课外四首诗歌延伸阅读，使学生突破教学难点，理解同写“秋天”，情感不同的内在原因；引导学生树立正确的价值观。
5教学过程
教学活动
【讲授】《沁园春?长沙》之讲评教学设计
一、导入：背诵《沁园春·长沙》
二、讲评试卷分析：
1、本卷由课内双基训练、默写、课内文本阅读、课外能力提升，及课后拓展演练组成，试卷容量较大。
2、题型涉及选择、默写、问答等，试卷试题灵活。
3、试题的信度较高
三、试题分析：
1、课内双基的试题答对率较高，有较好的语文功底。
2、文本阅读没有审清题意，不能规范答题。
3、课外训练的答题的随意性较大，不能理解意境与情感的关系。
四、学生自主更正试题答案（检测学习效果）。
（一）、双基训练
1、字音：沁qìn???峥嵘zhēng?róng???舸ɡě???橘jú????携xié?
?????侣lǚ????怅寥廓chànɡ?liáo?kuò????遒qiǘ???遏è
2、字形：C(A轻歌曼舞；B沧海桑田；D周密详尽。)
3、词语：C(A指点：评论；????B来：衬字，无义；???D粪土：视……如粪土。)
4、成语：D(A外来的和尚会念经，属望文生义。指现在有些人做人或处事不相信自己身边的人，而盲目的信奉外人的话，贬义
B遇人不淑：指遇到不善良的人，多指女子嫁了个不好的丈夫。用在此处不合语境。
C推波助澜：推动、助长波浪的兴起。比喻从中煽动、助长其声势，扩大影响。有贬义，属感彩不当。
D马尾串豆腐——提不起来。符合语境。)
5、病句：C(A项成分残缺，应在句末加“的内容”。B项语序不当，“国际能源机构认为”应当放在“从现在至2017年这段时间内”之前。D项“尽管”应改为“即使”，关联词语误用；去掉“开始的”，“开始”与“初衷”重复。)
6、文本理解：D(“对祖国未来充满信心的情怀”不当。)
7、常识：B(毛泽东的词应属于现代诗歌。)
（二）、课内默写
1、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。?????（注意：桔，州）
2、看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（注意：竟）
3、怅寥廓，?问苍茫大地，谁主沉浮？（注意：苍莽）
4、恰同学少年，风华正茂?；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。（注意：义气）
五、文本阅读
???看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
●试题再现
1、解释下列词语的意思：
击：??????????漫：???????????翔：???????霜天：
2、“看”字引出的意象？组成了怎样意境？抒发了作者怎样的情感？
答：。
3、这段文字的中心句是。???????????????????????
4、“怅”的愿意是??????????????，这里用来表达???????????。
●答案校对：
1、满江??鹰飞得矫健有力???鱼游得轻快自由????秋天
2、山??林??江???舸???鱼；??组成了一幅壮美的，生机勃勃的湘江秋景图；以此引出设问，抒发作者对国家命运的关切之情。
3、万类霜天竞自由
4、失意、恼恨由深思而激昂慷慨的思绪
●错题分析
2、万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流等等；湘江秋景图；喜爱之情-------张亮
思考：意境与情感之间的关系？
六、鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》
●教师讲授
借助《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》，讲解分析意象、意境与情感间的关系：
课题?????????《沁园春·长沙》????????《天净沙·秋思》?
物象?????山、林、江、舸、鹰、鱼???????藤、树、鸦、桥、风、马、夕阳、人等
意象????万山红遍、层林尽染、漫江碧透、???枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、
百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底??????????瘦马、断肠人等
意境生机勃勃的湘江秋景图??????????一幅孤独凄楚羁旅图
情感?????抒发作者对国家命运的关切之情????抒发了游子漂泊他乡时的苦楚乡愁
【试题再现】-------规范答案
1、两者选择的意象有什么不同？
提示：问了几个问题？A都有什么意象？B意象的不同点在哪？
●学生答案：A：前者：满山红叶、碧透的江水、争流的百舸、长空的雄鹰、水底游鱼；
??????后者：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、等?????----------鹿清华
??????B:前者选取的意象是绚丽多姿的，充满生机的。
??????后者选取的意象是萧索、寂寥的。------吴东晓
??????C:长沙：绚丽多彩，充满生机
???????秋思：萧索、寂寥、悲伤?????????????-------王?晨
●标准答案：《沁园春?长沙》中的意象有万山、层林、百舸、鹰等等；
???《天净沙?秋思》中的意象有枯藤、小桥、瘦马、夕阳等等。
???前者意象峥嵘，生机勃勃，充满生机；而后者意象多趋静态，寥寥落落，渲染了一种凄楚、感伤的氛围。
●小结：意象-------从形式上看加上了修饰语的物象即意象，从内容上看融入了作者主观情感的物象即意象。意境是有意象组合而成，烘托作者主观感受。
【试题再现】-------规范答案
2、两者表达的感情有什么不同？
●学生答案：A：前者开朗昂扬，积极向上，热爱祖国山河。
??????后者悲伤孤独，游子思念故乡之情。-------鹿清华，王晨
B：前者表达了作者立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概，充满浪漫主义色彩。
后者萧条、寂寥、悲伤、孤独游子的思乡之情。----郑梦瑶
????C：前者作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的豪情壮志。
????后者游子思念故乡之情。????????????-----------李作盟
●标准答案：前者通过对湘江秋景的描写和对革命时代的回忆，抒发了对国家命运的关切和以天下为己任的胸怀;后者通过对凄凄古道、脉脉夕阳的景物描写，并以温馨的小桥流水人家作对比，烘托了游子漂泊他乡时的苦楚乡愁。
●小结：情感表达---------通过……的描写（意境），抒发……（特点如悲怆、凄楚等）的情感。
3、做做练练：同是描写秋天，为什么情感截然不同？
●教师总结做题方法
?提示：注意事项
1、注意背景
2、关注课后提示
3、看清题干
4、有问必答，非问不答
提示：分析诗歌的方法??????????????????
1、找意象??????
2、析意境
3、体情感
4、悟手法
?????????????????????
●合作探究：
?
?登高?????????????????????秋词
作者：杜甫?????????作者：刘禹锡
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。???????自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。??????晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
思考：以上两首诗关注的是什么方面？
?送瘟神????????????????????蝶恋花·答李淑一
?毛泽东??????????毛泽东
绿水青山枉自多，华陀无奈小虫何。我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。?????问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。?????寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。
牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。????忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
思考：以上两首诗关注的是什么方面？
●答案要点：相同点：都是描写秋天的意象。
??????不同点：马诗关注的更多是个人的愁苦。
??????毛诗关注的更多是国家的命运，展示了“以天下为己任”的精神。
??????两者境界不同，情感也就不一。
七、板书（情感教育）
思考：做一个怎样的人？
1、有理想的人。????????毛泽东：以天下为己任的精神?????
2、有敢当的人。??????????建设富强、民主、文明的国家
3、有“以天下为己任”的精神?????（社会主义核心价值观）
《沁园春·长沙》讲评课学情分析
学生通过文本的学习，能够准确掌握字词含义，能够准确把握意象、意境；能够体会毛主席“以天下为己任”的革命精神；通过练习题，学生存在着答题不规范，不能准确把握意象、意境与情感的关系。重点在于培养学生分析鉴赏现代诗歌的能力，为选修的《唐诗宋词》的学习做好铺垫，这种学习的安排，符合了学生由浅入深的认知规律。
《沁园春·长沙》讲评课效果分析
通过本节课的教学，学生能够牢记基础知识，能够正确把握物象与意象的区别，能够准确概括意境，能够清晰地表达情感，锻炼了学生通过意象分析，准确把握作者情感的能力训练，达到了课堂的预设目标，收到了良好的效果，同时为学习《唐诗宋词》奠定了坚实的基础。