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部编版小学语文四年级下册第八单元
《巨人的花园》教学设计
（第2课时）
一、教学设计理念
遵循文体特点，关注单元主题。提高孩子的语言、思维、写作和感悟能力，进而全面落实学生的语文学科素养。学生应在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
二、教材分析
《巨人的花园》选自部编版小学语文四年级下册第八组课文。本单元主题：“中外经典童话”。语文要素是感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。
《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品，讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领。一天，
孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人的心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。这篇课文充满着奇妙的想象，通过对花园景色的转变和巨人的转变进行对比，抓住巨人语言，动作，神态的描写来体会巨人的形象。
本文有几处对比描写，即花园变化前后的对比、孩子在花园和孩子离开花园最后又回到花园进行对比、巨人醒悟前后的语言、行为和心理对比，是课文显著的写作特点。运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
三、学情分析
四年级的学生已经读过《小壁虎借尾巴》、《丑小鸭》、《乌鸦喝水》等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也基本具备独立阅读的能力。只有少部分学生缺少自主学习的方法。个别学生理解能力差、阅读速度慢，抓不住关键词句。
四、教学目标
1.能想象画面，说说花园的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
2.能懂得快乐要与人分享的道理。
3.能发挥想象，尝试把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
五、教学重难点
教学重点：想象画面，能说出花园发生的变化和巨人的转变，通过对比体会巨人的形象。
教学难点：懂得快乐要与人分享的道理并能尝试续写童话。
六、教法学法
教法：朗读法、重点词语突破法、读中感悟法。
学法：自主朗读、合作交流、探究讨论。
七、教学过程
一、复习旧知，引入新课。
1.导语。师：上节课，我们游玩了奇妙的童话世界，初次认识了一位巨人，
(出示课文主要内容，谁来讲讲这个故事)这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行，去看看作者王尔德为我们刻画出了一个怎样的巨人形象。想要打开花园的大门，就需要一把智慧的钥匙。谁想来开启？（出示词语，引导学生朗读词语）
2.词语复习。
二、精读感悟，品味变化。
1.你发现这些词语有什么特点吗？词语分类。指导朗读。
2.词语也是有感情的，谁能试着读一读？相信你一定可以读出画面感。
3.词语放在句子中进行朗读。
4.感知花园的变化,引出对比。
三、合作探究，学以致用
1.说说巨人的转变。师：花园里翻天覆地的变化为我们形成了一种鲜明的--对比，也是在这种对比下，巨人幡然醒悟。巨人有什么转变呢？
2.
快速浏览课文，用横线画出描写巨人语言、动作、心理活动的句子。
3.用关键词完成学习单。
4.小组交流，引导体会巨人的形象。
（一）交流语言描写，感受对比的写作特点。
（1）学生分享巨人醒悟前的语言描写。读第3～5自然段，感知巨人形象。
（2）课件出示：
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在这里玩。”
（3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？生随机板书。
（4）指导朗读。指导读出“叱责”的语气。
（5）学生分享巨人醒悟后的语言描写，继续感知巨人形象。
（二）交流动作描写，感受对比的写作特点。
（1）学生分享巨人醒悟前的动作描写。感知巨人形象。课件出示：
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内
违者重惩。
（2）学生分享巨人醒悟后的动作描写，课件出示：
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
巨人亲手拆掉了围墙。
（3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？生随机板书。
（三）出示学习单，说说巨人的心理转变。
（四）师总结：正是这强烈的对比，让我们看到了巨人的转变。师生共同感知巨人的形象。
四、感悟寓意，拓展延伸。
1.师引导：从巨人的转变中，你懂得了一个什么道理？
2.当你学会了分享，你就会收获更多的快乐!
3.拓展阅读。欣赏原著视频《自私的巨人》。引导学生感受童话的奇妙之处。
4.完成练笔，感受童话的魅力。
（1）师引导：读完这个故事，我们仿佛和巨人同悲同喜。孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗？下面就让我们继续把这个故事写下去吧。
（2）课件出示小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
5.总结评价，激发兴趣。
师总结：童话中的世界充满着奇妙的想象，相信通过本单元的学习，你会发现更多童话人物身上的真、善、美。
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精品试卷·第
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（共
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第八单元
中外经典童话
27
巨人的花园
上节课，我们游玩了奇妙的童话世界，初次认识了一位巨人，在巨人的花园里
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，他开始感到很
，便在花园的周围
将孩子们赶走。从此，花园里
。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的快乐和幸福。
课文回顾
孩子在花园
孩子被赶走
北风呼啸
小鸟歌唱
大雪覆盖
桃花盛开
柔嫩的青草
冰雹疯闹
丰硕的果子
花园景色的词语
风霜雨雪
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，桃树也忘了开花；高兴的只有雪和霜。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
巨人的花园
孩子在
孩子离开
这是一个很可爱的大花园。
花园里仍旧是冬天的景象。
对
比
花园的变化
思考：巨人有什么转变？
巨人的花园
巨人的转变
1.快速浏览课文，用横线画出描写巨人语言、动作、心理活动的句子。
2.用关键词完成学习单。
3.小组交流。
自学提示
巨人醒悟前
巨人醒悟后
语言描写
动作描写
心理描写
1.用关键词填写学习单.2.巨人是怎么说的？3.巨人是怎么做的？
自主学习单
“你们在这儿做什么？”
“我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。”
“除了我自己之外，我不允许任何人在里面玩。”
“我不懂为什么春天来得这样迟，我盼望天气快点儿变好。”
“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”
语言描写
醒悟前
醒悟后
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
巨人轻轻的走下楼，静悄悄的打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
于是他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
动作描写
醒悟前
醒悟后
巨人醒悟前
巨人醒悟后
语言描写
叱责
不懂、盼望
动作描写
砌一道高墙
告示牌
轻轻地
悄悄地
拆掉围墙
巨人的心情
正是这强烈的对比，让我们看到了巨人的转变
自主学习单
生气、孤独
幸福、快乐
对比
从巨人的转变中，你学到了什么道理？
赠人玫瑰，手有余香
当你学会了分享，你就会收获更多的快乐!
当你把快乐分享给大家时，一份快乐就会变成无数份快乐
分享阅读
王尔德《自私的巨人》
原著欣赏
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
小练笔
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
童话中的世界充满着奇妙的想象，相信通过本单元的学习，你会发现更多童话人物身上的真、善、美。
童话中的世界充满着奇妙的想象，相信通过本单元的学习，你会发现更多童话人物身上的真、善、美。
