一年级上册数学教案5.1 9加几西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案5.1 9加几西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-18 13:54:43 | ||
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文档简介
9加几教案
【教学内容】
教科书第70页例1、例2，第71-72页课堂活动第1、2题和练习十三第1、2题。
【教学目标】
1.初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。
2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3.在交流9加几进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。培养合作与交流的能力。
4.创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯，获得成功解决数学问题的喜悦。
【教学重难点】
通过“凑十法”理解9加几的计算方法，并能运用“凑十法”进行正确计算。
【教学过程】
1.情境引入
师：同学们，在开始今天的课之前呢，老师想请大家帮个忙，这儿呢有几个数字迷路了，它们必须要两两凑成十才能找到回家的路，同学们愿意帮助它们吗？
生：愿意！
（让学生连线并引出“凑十法”）
师：同学们真棒，在同学们帮助下，数字们都回到了家，不知道同学们还记得之前老师教过的“凑十法”吗？我们一起来回顾一下
（引导学生一起读“凑十法”）
2.进行新课
（1）观察主题图
师：小朋友，你们看，操场上正在举行激烈又紧张的运动会。请你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？
生：比赛项目有：跳绳、跳远、跑步、踢毽子。
师：同学们观察的真仔细。操场的比赛有：跳绳、跳远、跑步、还有踢毽子，可热闹了！学校为我们的运动员准备了一些饮料呢！我们走近一点看一看。
（拉近“数饮料图”）
（2）体验算法多样化
师：从图中呢，我们可以看到饮料有些在盒子里，有些在草地上，那你知道一共有多少盒饮料吗？请同学们独立思考，谈谈你的想法。
生：直接数：1,2,3,…,12 一共12盒。
接着数：9,10,11,12 一共12盒。
凑十法：将草地上的饮料那一瓶到盒子里凑成10盒，再加上外面的2盒，一共12盒。
师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个的数，从1盒、2盒、3盒，一直数到12盒；可以从9盒接着数，10、11、12；也可以从外面拿1盒放到箱子里，是箱子里面凑成10，再加上外面的2盒就是12盒。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？为什么呢？
（学生交流）
师：数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。
（3）“凑十法”计算
师：现在，我们已经知道了盒子里面有9盒饮料，外面有3盒饮料，问有多少盒饮料，怎么计算呢？
生：9+3=
师：该怎么计算呢？
生：“凑十法”。
师：是的，“凑十法”。那让我们来想一想，9加几等于10呢？
生：9+1=10
师：那我们可不可以把3分成几和几，好让9可以加1等于10？
生：把3分成1和2，让9+1=10
师：那这剩下的2怎么办呢？
生：10+2=12
师：同学们这么棒的吗，那让我们来看看课件上是不是像我们这么聪明，用这种简单的方法做的好吗？
生：好！
（一边讲一遍说的时候就在黑板上演练一遍计算过程，再用课件动态演示一遍凑10的运算思路）
（4）提出问题，解决问题
师：大家现在看看图上画的是什么呀？
生：有9个小朋友在踢毽子。
（PPT动画）
师：现在图上发生了什么变化，有没有哪位同学能根据图上的信息给大家提一个问题，并说出计算方式呢？
生：有9个小朋友在踢毽子，又来了5个小朋友，一共有多少人？
计算方式是9+5=
师：根据刚才的“凑十法”，大家现在在自己的课堂作业本上做一下，等会儿老师来问你们。
（下去巡视，并留意有不同计算方法的同学）
师：老师看了一圈，发现大家都很棒诶，那老师现在抽一个代表来问问，你们是怎么样计算的。
生：把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。
师：那有没有同学用的方法和之前的不太一样呢？
生：把9分成4和5,5加5等于10,10加4等于14。
（学生说，老师板书在黑板上，两种方法都要板书，再在课件上演示一遍）
师：这两种方法都可以计算出9+5，同学们觉得是把5分成1和4简单一些，还是把9分成4和5更方便一些呢？
（学生思考）
师：大家再想想，9和5哪个离10更近呢？
生：9。
师：那我们是不是就可以先把9凑成10，让它先回家，再加上剩下的4呢？
生：可以。
师：大家今天都很棒哦！希望你们继续努力。
3.巩固练习
（1）小鸡回家，引出规律
师：刚刚同学们学了怎么用“凑十法”来计算9加几的问题，现在老师就要来考考你们，你们准备好了吗？
生：准备好了。
（图示小鸡回家）
师：房子里面原本有9只小鸡，外面有6只小鸡，一只小鸡吃饱就回去了，算式怎么列怎么计算呢？大家自己在本子上做，等会儿老师抽人起来回答。
（学生自己做）
生：9+6=15。把6分成1和5,9加1等于10,10加5等于15。
师：同学们，我们学了这么多，大家有没有发现在做题的时候，我们都是怎么样做的呢？
（引导学生说出，先把一个数分成1和几，再用9加1等于10.，最后用10去加分成的另一个数。）
师：同学们跟老师读“看大数，分小数。凑成十，再计算。”
（2）课堂活动
摆一摆，说一说
说一说
（带领学生们一起读）
（3）练习十三
先圈10，再计算
（让学生在写答案的同时，把解题的过程一并写在书上）
计算
（习题写在书上）
4.课堂小结
师：这节课，你有哪些收获？
计算9加几有很多种方法，我们大部分的同学都喜欢“凑十法”。在运用“凑十法”的时候，我们要注意：看大数，分小数。凑成十，算得数。
5.板书设计
9加几
9+3=12 9+5=14 9+5=14 9+6=15
1 2 1 4 4 5 1 5
10 10 10 10
【教学内容】
教科书第70页例1、例2，第71-72页课堂活动第1、2题和练习十三第1、2题。
【教学目标】
1.初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。
2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3.在交流9加几进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。培养合作与交流的能力。
4.创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯，获得成功解决数学问题的喜悦。
【教学重难点】
通过“凑十法”理解9加几的计算方法，并能运用“凑十法”进行正确计算。
【教学过程】
1.情境引入
师：同学们，在开始今天的课之前呢，老师想请大家帮个忙，这儿呢有几个数字迷路了，它们必须要两两凑成十才能找到回家的路，同学们愿意帮助它们吗？
生：愿意！
（让学生连线并引出“凑十法”）
师：同学们真棒，在同学们帮助下，数字们都回到了家，不知道同学们还记得之前老师教过的“凑十法”吗？我们一起来回顾一下
（引导学生一起读“凑十法”）
2.进行新课
（1）观察主题图
师：小朋友，你们看，操场上正在举行激烈又紧张的运动会。请你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？
生：比赛项目有：跳绳、跳远、跑步、踢毽子。
师：同学们观察的真仔细。操场的比赛有：跳绳、跳远、跑步、还有踢毽子，可热闹了！学校为我们的运动员准备了一些饮料呢！我们走近一点看一看。
（拉近“数饮料图”）
（2）体验算法多样化
师：从图中呢，我们可以看到饮料有些在盒子里，有些在草地上，那你知道一共有多少盒饮料吗？请同学们独立思考，谈谈你的想法。
生：直接数：1,2,3,…,12 一共12盒。
接着数：9,10,11,12 一共12盒。
凑十法：将草地上的饮料那一瓶到盒子里凑成10盒，再加上外面的2盒，一共12盒。
师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个的数，从1盒、2盒、3盒，一直数到12盒；可以从9盒接着数，10、11、12；也可以从外面拿1盒放到箱子里，是箱子里面凑成10，再加上外面的2盒就是12盒。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？为什么呢？
（学生交流）
师：数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。
（3）“凑十法”计算
师：现在，我们已经知道了盒子里面有9盒饮料，外面有3盒饮料，问有多少盒饮料，怎么计算呢？
生：9+3=
师：该怎么计算呢？
生：“凑十法”。
师：是的，“凑十法”。那让我们来想一想，9加几等于10呢？
生：9+1=10
师：那我们可不可以把3分成几和几，好让9可以加1等于10？
生：把3分成1和2，让9+1=10
师：那这剩下的2怎么办呢？
生：10+2=12
师：同学们这么棒的吗，那让我们来看看课件上是不是像我们这么聪明，用这种简单的方法做的好吗？
生：好！
（一边讲一遍说的时候就在黑板上演练一遍计算过程，再用课件动态演示一遍凑10的运算思路）
（4）提出问题，解决问题
师：大家现在看看图上画的是什么呀？
生：有9个小朋友在踢毽子。
（PPT动画）
师：现在图上发生了什么变化，有没有哪位同学能根据图上的信息给大家提一个问题，并说出计算方式呢？
生：有9个小朋友在踢毽子，又来了5个小朋友，一共有多少人？
计算方式是9+5=
师：根据刚才的“凑十法”，大家现在在自己的课堂作业本上做一下，等会儿老师来问你们。
（下去巡视，并留意有不同计算方法的同学）
师：老师看了一圈，发现大家都很棒诶，那老师现在抽一个代表来问问，你们是怎么样计算的。
生：把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。
师：那有没有同学用的方法和之前的不太一样呢？
生：把9分成4和5,5加5等于10,10加4等于14。
（学生说，老师板书在黑板上，两种方法都要板书，再在课件上演示一遍）
师：这两种方法都可以计算出9+5，同学们觉得是把5分成1和4简单一些，还是把9分成4和5更方便一些呢？
（学生思考）
师：大家再想想，9和5哪个离10更近呢？
生：9。
师：那我们是不是就可以先把9凑成10，让它先回家，再加上剩下的4呢？
生：可以。
师：大家今天都很棒哦！希望你们继续努力。
3.巩固练习
（1）小鸡回家，引出规律
师：刚刚同学们学了怎么用“凑十法”来计算9加几的问题，现在老师就要来考考你们，你们准备好了吗？
生：准备好了。
（图示小鸡回家）
师：房子里面原本有9只小鸡，外面有6只小鸡，一只小鸡吃饱就回去了，算式怎么列怎么计算呢？大家自己在本子上做，等会儿老师抽人起来回答。
（学生自己做）
生：9+6=15。把6分成1和5,9加1等于10,10加5等于15。
师：同学们，我们学了这么多，大家有没有发现在做题的时候，我们都是怎么样做的呢？
（引导学生说出，先把一个数分成1和几，再用9加1等于10.，最后用10去加分成的另一个数。）
师：同学们跟老师读“看大数，分小数。凑成十，再计算。”
（2）课堂活动
摆一摆，说一说
说一说
（带领学生们一起读）
（3）练习十三
先圈10，再计算
（让学生在写答案的同时，把解题的过程一并写在书上）
计算
（习题写在书上）
4.课堂小结
师：这节课，你有哪些收获？
计算9加几有很多种方法，我们大部分的同学都喜欢“凑十法”。在运用“凑十法”的时候，我们要注意：看大数，分小数。凑成十，算得数。
5.板书设计
9加几
9+3=12 9+5=14 9+5=14 9+6=15
1 2 1 4 4 5 1 5
10 10 10 10