一年级上册数学教案-2. 10 10以内数的加减法（加减混合） 沪教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2. 10 10以内数的加减法（加减混合） 沪教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 866.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-18 13:55:27 | ||
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文档简介
教学设计
课题：加减混合 课时：1 执教教师
一、教学目标 1．通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，建立“加减混合”的运算模型。
2．会进行10以内数的加减混合运算。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
二、教学重难点
教学重点：
1．正确进行10以内加减混合的计算。
教学难点：
1．建立“加减混合”的运算模型。
三、教材分析
本节课通过学生生活中饶有兴趣的常见情节“鸟飞来又飞走”来建构加减混合的运算模型。并通过看图说故事提高学生数学交流能力，进一步培养完整的语言表达能力。然后将分步算式汇总成一道连加算式，理解“什么是加减混合？” 学生体会到“不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的次序算”。
四、学情分析
? 刚学生对连加、连减的含义有了较清晰的认识，对连加、连减的运算顺序也较熟悉。加减混合的教学，进一步发展学生将生活实际情景数学化的能力，同时通过实际生活中连续行为，建立加减混合的数学模型。知道加减混合有两种形式：先加后减、先减后加。部分学生可能不按“从左往右”运算顺序进行计算。可以在辅导时让学生根据情景的变化一步步列式，一开始可以列2个算式，最后合成一个算式，让学生体会到“不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的次序算”。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、戏剧导入 1．翻翻乐游戏
2．欢迎来到神秘森林，让我们和智慧老人一起来探索数学问题，开启百宝箱。
从游戏中开始数学课，这使学生在一种愉悦、轻松的氛围中开始学习新知，自然会提高他们学习的积极性。
教育戏剧的习式：教师入戏
二、探究新知 一、看图编故事一
1．示小鸟先加图
（1）仔细看，发生了什么？请你编个数学小故事，并提出一个数学小问题。
（2）你是怎么解决的？
算式：2+4=6（只）
2．示小鸟后减图
（1）又发生了什么？你能说一说吗？
（2）你想怎么解决？
算式：6-3=3（只）
3．这3幅图连起来说说故事行吗？自己试试。
4．列一列：那怎样列式呢？说说你是怎么想的？
2 + 4 - 3 = 3 （只）
6
5．说说含义：2表示原来有2只小鸟，+4就是飞来了4只小鸟，-3就是飞走了3只小鸟，最后一个3就是现在还有3只小鸟。
6．计算顺序呢？
从左往右，依次计算。
二、看图编故事二
1．示小鸟先减图
（1）仔细看，发生了什么？你能说一说吗？并提出一个数学小问题。
（2）你是怎么解决的？
算式：6-4=2（只）
2．示小鸟后加图
（1）又发生了什么？你能说一说吗？
（2）你是怎么解决的？
算式：2+1=3（只）
3．这3幅图连起来说说故事
4．列一列：那怎样列式呢？
6 – 4 + 1 = 3 （只）
2
5．说说含义以及计算顺序。
6．小结：在算式中既有加法也有减法，我们称它为加减混合（揭示课题）
在计算加减混合的题目时，加法在前面的就先算加法，减法在前面的就先算减法。按 “从左往右” ，依次计算。
鸟台上原来有2只小鸟，飞来了4只
又飞走了3只。
独立思考，个别反馈
齐说：加减混合
同桌互说
学生独立完成。
学生回答
让学生体验“飞来飞走”或“飞走飞来”的先后顺序，更直观地理解加减混合的计算顺序。
通过两个加减混合算式的比较，强调计算的顺序与故事发生的先后有关，谁在前就先算谁。
三、练习巩固 闯关我能行：
1．闯关一：
5+2-3= 7-2+3=
4+4-5= 8-3+4=
2．闯关二：
+3 -4 -1 +5
2 □ □ 6 □ □
-3 +6 +2 -4
4 □ □ 7 □ □
+5 -2 -4 +3
1 □ □ 9 □ □
3．闯关三：
1-1+6= 7+1-2= 4-2+3=
1+1-1= 2+4-4= 3+4-6=
9+1-4= 10-2+1= 8+1-1=
1-1+5= 2-1+1= 8-3+5=
4．闯关四：
看图列式
收获美丽图形1
收获美丽图形2
收获美丽图形3
收获美丽图形4
闯关中收获美丽的图形，还可以开启百宝箱。让学生对练习更加有兴趣，提高学生学习的快乐，给予他们学习的自信心。
四、开放式延伸 通过你们的努力，打开了百宝箱，收获了幻想家舞台的钥匙。
根据图片编故事。
列式解答。 同桌两人说说图意
列式解答
通过学生丰富的想象，使算式更贴近生活，在提高学生表达能力的同时，进一步内化新知。
五、课堂总结 本节课你有什么收获吗 学生谈谈收获 学生养成丰富的语言表达能力
作业设计： 1．复习书本P36
板书设计： 加减混合
2 + 4 - 3 = 3 （只） 6 – 4 + 1 = 3 （只）
6 2
从左往右，依次计算
教学反思： 《加减混合》这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
一、创设情境，让游戏和闯关贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的“翻翻乐”，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分设置了闯关环节，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
通过声请并茂的媒体对学生形成刺激，为学生自觉探索创造条件。演示2只小鸟，飞来4只，又飞走3只这样的场面。让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
三、练习设计有梯度、有趣味，培养学生解决实际问题的能力。
低年级学生喜欢听故事，在练习中设计了“梦想家舞台”等活动，让学生在课堂25分钟后再次点燃了学生的学习热情，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。尽量做到了上课开始注意力集中，下课之时仍兴趣怏然。
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课题：加减混合 课时：1 执教教师
一、教学目标 1．通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，建立“加减混合”的运算模型。
2．会进行10以内数的加减混合运算。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
二、教学重难点
教学重点：
1．正确进行10以内加减混合的计算。
教学难点：
1．建立“加减混合”的运算模型。
三、教材分析
本节课通过学生生活中饶有兴趣的常见情节“鸟飞来又飞走”来建构加减混合的运算模型。并通过看图说故事提高学生数学交流能力，进一步培养完整的语言表达能力。然后将分步算式汇总成一道连加算式，理解“什么是加减混合？” 学生体会到“不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的次序算”。
四、学情分析
? 刚学生对连加、连减的含义有了较清晰的认识，对连加、连减的运算顺序也较熟悉。加减混合的教学，进一步发展学生将生活实际情景数学化的能力，同时通过实际生活中连续行为，建立加减混合的数学模型。知道加减混合有两种形式：先加后减、先减后加。部分学生可能不按“从左往右”运算顺序进行计算。可以在辅导时让学生根据情景的变化一步步列式，一开始可以列2个算式，最后合成一个算式，让学生体会到“不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的次序算”。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、戏剧导入 1．翻翻乐游戏
2．欢迎来到神秘森林，让我们和智慧老人一起来探索数学问题，开启百宝箱。
从游戏中开始数学课，这使学生在一种愉悦、轻松的氛围中开始学习新知，自然会提高他们学习的积极性。
教育戏剧的习式：教师入戏
二、探究新知 一、看图编故事一
1．示小鸟先加图
（1）仔细看，发生了什么？请你编个数学小故事，并提出一个数学小问题。
（2）你是怎么解决的？
算式：2+4=6（只）
2．示小鸟后减图
（1）又发生了什么？你能说一说吗？
（2）你想怎么解决？
算式：6-3=3（只）
3．这3幅图连起来说说故事行吗？自己试试。
4．列一列：那怎样列式呢？说说你是怎么想的？
2 + 4 - 3 = 3 （只）
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5．说说含义：2表示原来有2只小鸟，+4就是飞来了4只小鸟，-3就是飞走了3只小鸟，最后一个3就是现在还有3只小鸟。
6．计算顺序呢？
从左往右，依次计算。
二、看图编故事二
1．示小鸟先减图
（1）仔细看，发生了什么？你能说一说吗？并提出一个数学小问题。
（2）你是怎么解决的？
算式：6-4=2（只）
2．示小鸟后加图
（1）又发生了什么？你能说一说吗？
（2）你是怎么解决的？
算式：2+1=3（只）
3．这3幅图连起来说说故事
4．列一列：那怎样列式呢？
6 – 4 + 1 = 3 （只）
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5．说说含义以及计算顺序。
6．小结：在算式中既有加法也有减法，我们称它为加减混合（揭示课题）
在计算加减混合的题目时，加法在前面的就先算加法，减法在前面的就先算减法。按 “从左往右” ，依次计算。
鸟台上原来有2只小鸟，飞来了4只
又飞走了3只。
独立思考，个别反馈
齐说：加减混合
同桌互说
学生独立完成。
学生回答
让学生体验“飞来飞走”或“飞走飞来”的先后顺序，更直观地理解加减混合的计算顺序。
通过两个加减混合算式的比较，强调计算的顺序与故事发生的先后有关，谁在前就先算谁。
三、练习巩固 闯关我能行：
1．闯关一：
5+2-3= 7-2+3=
4+4-5= 8-3+4=
2．闯关二：
+3 -4 -1 +5
2 □ □ 6 □ □
-3 +6 +2 -4
4 □ □ 7 □ □
+5 -2 -4 +3
1 □ □ 9 □ □
3．闯关三：
1-1+6= 7+1-2= 4-2+3=
1+1-1= 2+4-4= 3+4-6=
9+1-4= 10-2+1= 8+1-1=
1-1+5= 2-1+1= 8-3+5=
4．闯关四：
看图列式
收获美丽图形1
收获美丽图形2
收获美丽图形3
收获美丽图形4
闯关中收获美丽的图形，还可以开启百宝箱。让学生对练习更加有兴趣，提高学生学习的快乐，给予他们学习的自信心。
四、开放式延伸 通过你们的努力，打开了百宝箱，收获了幻想家舞台的钥匙。
根据图片编故事。
列式解答。 同桌两人说说图意
列式解答
通过学生丰富的想象，使算式更贴近生活，在提高学生表达能力的同时，进一步内化新知。
五、课堂总结 本节课你有什么收获吗 学生谈谈收获 学生养成丰富的语言表达能力
作业设计： 1．复习书本P36
板书设计： 加减混合
2 + 4 - 3 = 3 （只） 6 – 4 + 1 = 3 （只）
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从左往右，依次计算
教学反思： 《加减混合》这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
一、创设情境，让游戏和闯关贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的“翻翻乐”，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分设置了闯关环节，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
通过声请并茂的媒体对学生形成刺激，为学生自觉探索创造条件。演示2只小鸟，飞来4只，又飞走3只这样的场面。让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
三、练习设计有梯度、有趣味，培养学生解决实际问题的能力。
低年级学生喜欢听故事，在练习中设计了“梦想家舞台”等活动，让学生在课堂25分钟后再次点燃了学生的学习热情，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。尽量做到了上课开始注意力集中，下课之时仍兴趣怏然。
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