2020-2021学年人教版高中语文必修4第5课《定风波》教案
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版高中语文必修4第5课《定风波》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-05-18 13:38:34 | ||
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文档简介
《定风波》教学设计
【教学目标】
1、认识学习本词的表达技巧。
2、感悟苏轼达观的处世态度。
3、在理解内容的基础上背诵。
【教学重点】
１、词所抒发的感情及抒情特点。
２、与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。
【教学难点】
１、理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
２、感知豪放词的抒情特点；以小见大的表现手法。
【教学课时】
一课时。
【教学内容】
《定风波·莫听穿林打叶声》。
【教学过程】
导入：苏轼，唐宋八大家之一，为我们留下了宝贵的精神财富。
初感知：
上片：不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。
下片：料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
上片写冒雨徐行时的景物和心境，下片写雨过天晴后的景象和感受。
设疑自探：
1、词中苏东坡是怎样的一个人？
2、本词从生活中的一件小事——途中遇雨写起，表现了词人怎样的情怀。
3、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，思考词人运用了什么表现手法？举例说明。
4、古今不同读者对此词有不同的理解，有人认为是“旷达之语”，也有人认为是“归隐之语”你的理解呢？
设疑自探：
1、苏东坡是个怎样的人?
雨中东坡——笑对人生风雨的达者
雨后东坡——堪破人生晴雨的智者
词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨，不畏艰难、镇定从容（气定神闲）、旷达乐观形象。
2、情 怀：
本词从生活中的一件小事——途中遇雨写起，表现了词人在自然风雨中镇定自若、吟啸自乐的豁达心境，也暗喻词人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中旷达自解的情怀。
3、手法：
本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，词人运用了一种什么表现手法？举例说明。
明确：
⑴以小见大
⑵一语双关
⑶情景交融
自 由 展 区：
赏析诗句：
1、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
2、一蓑烟雨任平生。
3、归去，也无风雨也无情。
1、竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！
“轻”，并不是他行走的“轻快”，而是他的心情“轻松”，是他乐观精神的一种体现。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境的体现。而“骑马”，是官者的形象，所以这一句，鲜明的表现了被贬苏轼的精神境界是超然的。
2、“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨。作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生 道路上的各种政治风雨的考验。现在所面临的政治祸难又算得了什么?一个“任”字，表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境
3、 “风雨”的理解。共有三层意思，一指“自然界中的风雨”，二指苏轼遭遇的“政治风雨”，三指作者“心中的风雨”，“也无风雨也无晴”，是指苏轼的内心没有风雨阴晴的差别，他不因天晴而喜，不因雨天而悲。他怀着一颗超然物外的心，按照自己预定的人生道路悠然前行。
“归去”和陶渊明《归园田居》的“归去”是否相同？他要归向何处？ （1）、归朝廷。苏轼年少时接受的主要是儒家思想，儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生。因此在苏轼的一生中，都信奉穷则独善其身，达则兼济天下。
（2）、归田园。他自己比较喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。（3）、归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大。
（4）、“归去”——回归自我精神家园。
他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，达到天趣洋溢，生机浩然，超然无景，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。
陶渊明独善其身归隐田园，苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。
总结：一次偶然的出行，一场自然的风雨，引发了穿越历史的人生感悟，豁达、超脱，这就是《定风波》，这就是苏轼。
【授奖词】 他的文学成就举世无双，他的人生却充满坎坷，然而再多的挫折与磨难也没有将他打倒，他始终笑对生活中的无奈，过着属于自己的生活。他开宋词豪放派的先河，影响了后世的词……苏轼的贡献是无穷的，是伟大的！他自然如雪映梅花，水流石上，率性闲适，自成风流。一支竹管笔，指点山河，评论古今，干净优雅，韵致高迈。
但，更让千古士子倾倒的，是他豪迈中的多情，潇洒中的温柔，飘逸中的细腻。
苏轼，是苏轼的天赋成就了自己，笑傲江湖，淡对人生。
苏轼，更是蜀中山川风物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超迈。
在梦中，先生沐风而立，一站就是千年。
板书设计
定风波 苏轼
事：苏轼遇雨
怀：遇事要泰然从容、乐观、旷达
坦然接受和面对人生中的挫折、磨难、逆境
表现手法：比喻、一语双关、以小见大
留作业
默写这首词。
【教学目标】
1、认识学习本词的表达技巧。
2、感悟苏轼达观的处世态度。
3、在理解内容的基础上背诵。
【教学重点】
１、词所抒发的感情及抒情特点。
２、与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。
【教学难点】
１、理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
２、感知豪放词的抒情特点；以小见大的表现手法。
【教学课时】
一课时。
【教学内容】
《定风波·莫听穿林打叶声》。
【教学过程】
导入：苏轼，唐宋八大家之一，为我们留下了宝贵的精神财富。
初感知：
上片：不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。
下片：料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
上片写冒雨徐行时的景物和心境，下片写雨过天晴后的景象和感受。
设疑自探：
1、词中苏东坡是怎样的一个人？
2、本词从生活中的一件小事——途中遇雨写起，表现了词人怎样的情怀。
3、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，思考词人运用了什么表现手法？举例说明。
4、古今不同读者对此词有不同的理解，有人认为是“旷达之语”，也有人认为是“归隐之语”你的理解呢？
设疑自探：
1、苏东坡是个怎样的人?
雨中东坡——笑对人生风雨的达者
雨后东坡——堪破人生晴雨的智者
词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨，不畏艰难、镇定从容（气定神闲）、旷达乐观形象。
2、情 怀：
本词从生活中的一件小事——途中遇雨写起，表现了词人在自然风雨中镇定自若、吟啸自乐的豁达心境，也暗喻词人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中旷达自解的情怀。
3、手法：
本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，词人运用了一种什么表现手法？举例说明。
明确：
⑴以小见大
⑵一语双关
⑶情景交融
自 由 展 区：
赏析诗句：
1、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
2、一蓑烟雨任平生。
3、归去，也无风雨也无情。
1、竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！
“轻”，并不是他行走的“轻快”，而是他的心情“轻松”，是他乐观精神的一种体现。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境的体现。而“骑马”，是官者的形象，所以这一句，鲜明的表现了被贬苏轼的精神境界是超然的。
2、“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨。作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生 道路上的各种政治风雨的考验。现在所面临的政治祸难又算得了什么?一个“任”字，表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境
3、 “风雨”的理解。共有三层意思，一指“自然界中的风雨”，二指苏轼遭遇的“政治风雨”，三指作者“心中的风雨”，“也无风雨也无晴”，是指苏轼的内心没有风雨阴晴的差别，他不因天晴而喜，不因雨天而悲。他怀着一颗超然物外的心，按照自己预定的人生道路悠然前行。
“归去”和陶渊明《归园田居》的“归去”是否相同？他要归向何处？ （1）、归朝廷。苏轼年少时接受的主要是儒家思想，儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生。因此在苏轼的一生中，都信奉穷则独善其身，达则兼济天下。
（2）、归田园。他自己比较喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。（3）、归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大。
（4）、“归去”——回归自我精神家园。
他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，达到天趣洋溢，生机浩然，超然无景，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。
陶渊明独善其身归隐田园，苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。
总结：一次偶然的出行，一场自然的风雨，引发了穿越历史的人生感悟，豁达、超脱，这就是《定风波》，这就是苏轼。
【授奖词】 他的文学成就举世无双，他的人生却充满坎坷，然而再多的挫折与磨难也没有将他打倒，他始终笑对生活中的无奈，过着属于自己的生活。他开宋词豪放派的先河，影响了后世的词……苏轼的贡献是无穷的，是伟大的！他自然如雪映梅花，水流石上，率性闲适，自成风流。一支竹管笔，指点山河，评论古今，干净优雅，韵致高迈。
但，更让千古士子倾倒的，是他豪迈中的多情，潇洒中的温柔，飘逸中的细腻。
苏轼，是苏轼的天赋成就了自己，笑傲江湖，淡对人生。
苏轼，更是蜀中山川风物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超迈。
在梦中，先生沐风而立，一站就是千年。
板书设计
定风波 苏轼
事：苏轼遇雨
怀：遇事要泰然从容、乐观、旷达
坦然接受和面对人生中的挫折、磨难、逆境
表现手法：比喻、一语双关、以小见大
留作业
默写这首词。