Unit3 At the zoo Part A Let's learn 说课稿

Unit3
At
the
zoo说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是人教PEP小学英语三年级下册Unit3《At
the
zoo》Part
A
Let’s
learn＆Let’s
do
。本次说课分六个部分进行。
首先我来说说教材——
教材分析：
本套教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。“Let’s
learn”
为词汇学习课，通过学习形容词类单词让学生进一步熟悉如何交流动物特征信息，“Let’s
do”
为以上知识的应用。通过学习,让学生认识、会读这四个单词并能听音做动作。
接下来，我来谈谈学生的情况——
学情分析：
三年级上册Unit4教材中学生已经学过动物类单词，而且，在本单元第一课时已经重点学过如何用句型“Look
at
….It’s
(so)+
adj.”来描述动物特征，本节课重在通过学习形容词类单词让学生进一步熟悉如何描述动物特征。
三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此,在设计课堂教学活动时我借助图片,肢体动作,Flash动画等创设直观的教学情景,采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语,让他们品尝成功的喜悦。
根据教材特点和学生实情，我制定了以下三个教学目标——
教学目标及重难点：
教学目标：
1.
能够听、说、认读“tall”,
“short”,
“fat”,
“thin”四个单词。
2.
能够在教师提供的语境中运用这些单词来描述动物特征。
3.
能够根据指令做动作。
教学重点:
掌握tall、short、fat、thin四个新单词的音和义以及运用句型“Look
at
that...?It’s
?...”描述动物的外形特征。
教学难点：?
四个形容词在实际生活中的运用是本课教学的难点
教学理念及方式：
为了有效达成以上教学目标，在课堂上要做到突出学生主体，把课堂还给学生。“玩”是儿童的生活内容，“游戏”是儿童重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。本节课采用活动途径，倡导体验参与。充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
为此，特设计了以下四个流程——
教学流程：
Step
1:
Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
Guessing
game.教师出示部分被遮挡的动物类单词图片（猫、狗、长颈鹿、猪、鸭子、熊）进行简单的对话。
教师询问学生：What’s
that?
学生回答：…
Let’s
chant.播放三年级上册Unit4
We
Love
Animals
A
Let’s
chant
【设计意图】首先利用Guessing
game活跃课堂气氛,从孩子们熟悉并喜爱的小动物入手,此外还利用了学生在三年级上册已经学过的Unit4
We
Love
Animals
A
Let’s
chant给学生营造一种英语学习氛围,激发学生学习英语的兴趣,并为后续的学习做好铺垫。
Step
2：Presentation
1.
学习tall
教师用课件出示一张动物园的图片，和学生进行对话，教师：It
is
warm
today.
Let’s
go
to
the
zoo
and
see
some
animals
.
教师用课件出示一张有一只高高的长颈鹿和一只矮矮的熊的图片，让学生仔细观察后与学生进行对话。如
教师：What’s
that?
学生回答：…
教师：Look
at
that
giraffe.
It’s
...
此时教师做“tall”的手势，引导学生发现长颈鹿高的特征引出新知tall。先让学生听单词录音感受单词发音，再利用ppt呈现单词让学生关注词形，最后教师通过拼读、领读、齐读、分男女生读、分小组读，自读等方式反复操练所学单词，让学生会读。在此基础上教师在四线格中板书单词tall，板书的同时学生和老师一起用手指书写单词并拼读。教师此时加上“tall”的手势，边读边做手势，学生跟随教师边读单词边做手势，理解单词的词义。
【设计意图】先让学生听单词录音让学生感受单词发音，利用ppt呈现单词让学生关注单词词形，最后通过拼读、领读、齐读、分男女生读、分小组读，自读等多种方式反复操练所学单词，让学生会读单词。教师在四线格中板书单词tall的时候学生和老师一起用手指书写单词并拼读，加深学生对单词结构的印象，同时也训练了学生的书写。学生跟随教师边读单词边做手势，则可以帮助学生深刻理解单词的词义。
教师以同样的方法教授单词short后，在黑板上贴上长颈鹿和熊的图片，并在图片前板书Look
at
that在四线格前板书It’s,询问学生
Look
at
that
giraffe.
It’s
...
Look
at
that
bear.
It’s
...
学生利用所学知识进行回答。学生齐读本课关键句型，在句子中学习如何使用单词。
教师以教授单词tall的方法教授单词fat和thin。并以同样方式在句型Look
at
that
...
It’s
...中对单词加以运用。
【设计意图】不仅要让学生学会读单词，更要学会在句子中如何运用所学单词。
教师播放A
Let’s
learn动画，学生跟读。
【设计意图】回归课本，整体呈现本课重点内容。
Step
3：Practice
1.
Let’s
try.
教师分别利用ppt出示高矮胖瘦对比强烈的6组动物图片，让学生用tall和short、fat和thin进行填空，并会在句子Look
at
that
...
It’s
...中运用所学单词对这些动物进行描述。
【设计意图】利用高矮胖瘦对比强烈的动物图片吸引学生眼球，提高学生学习积极性，同时教师的即时评价极大地增强了学生克服困难的信心，使所有学生都能参与到课堂活动中，感受学习的快乐。
2.
Group
work.
教师借助ppt呈现一幅森林画面，让学生四人一组选择其中的一种动物，运用所学知识对其进行描述。
【设计意图】运用情景教学法,为学生创设真实的森林场景,便于学生模拟甚至创造性地综合运用语言谈论喜欢的动物。这种练习方法,具有真实、生动、实用的特点,有接近生活的交际功能。
Let’s
do.
(1)
教师利用动画演示并做相应动作帮助学生理解Be
fat、Be
thin、Be
tall以及Be
short的意义。
(2)播放Let’s
do.部分教学录音，师生边听录音边做相应的动作。
(3)再次播放教学录音，学生跟录音读，并做相应的动作。
(4)游戏：
a、I
say
you
do.
全班学生站起来，教师说指令，如“Be
fat”，学生做相应的动作。
b、I
do
you
say.
教师做动作，学生说出对应指令。
c、A
say
you
do.
A学生发出指令，其他学生做出相应动作。动作做错或做慢的学生回到座位，最后留下的学生则为冠军。
【设计意图】小组比赛有利于培养学生健康的竞争意识,激发学生乐于参与的学习动机和互助协作的团队精神。通过边读边做放松一下紧张的学习气氛,另一方面考察学生的反应能力,根据指令快速做出相应的动作。
Step
4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型。
【设计意图】引导学生回顾本课重点内容并加深印象。
Step
5:
Homework
1.
（必做）Draw
your
favourite
animal
and
describe
it.（画你最喜欢的动物并描述它的特征。）
2.
（选做）Go
to
the
zoo
and
talk
about
the
animals.
（参观动物园并谈论动物。）
【设计意图】让学生画出自己最喜欢的动物然后运用所学知识来描述它的特征使得作业变得有趣，学生能爱上做作业。选做作业的布置让学生能根据实际情况进行选择，并尝试着在生活中运用所学知识，让知识服务生活。
板书设计：
板书设计：
Unit3
At
the
zoo
Part
A
Let’s
learn＆Let’s
do
Look
at
that
It’s
tall
short
fat
thin
.
【设计意图】这节课的板书我主要采用单词、图片和句子共同呈现的方式，简洁明了、易于理解。图片的加入使板书变得生动有趣，既能吸引学生的眼球又能突出本课的重点。
谢谢大家的聆听，我的说课完毕，敬请大家指正！