冀教版数学三年级下册第3单元　辨认方向 备课教案

第3单元　辨认方向
第1课时　认识东、南、西、北
【教学内容】
教材第28页例1,说一说及第29页练一练第1,2,3题。
【教学目标】
1.在现实情景中,经历认识东、南、西、北四个方向的过程。
2.能指出东、南、西、北四个方向,能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
3.丰富学生的生活经验,提高生活能力,激发学习兴趣。
【教学重点】
认识四个方向。
【教学难点】
能根据给定的一个方向辨认其余的方向。
教学过程
教师批注
一、创设情景,引入课题
师:同学们,我们以前学习过一首关于认识方向的儿歌:早晨起床,登上山冈。面对太阳,辨认方向。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。这节课我们就来辨认一下东、南、西、北四个方向。
二、教学新知
1.把学生带到操场上,运用经验寻找方向。
(1)找到操场的东面。
师:谁留心观察过,早晨,太阳是从哪个方向升起来的?指一指。
让学生都面向东站立,问学生前面是什么方向。
生:东。
(2)找到西面。
师:你们背后是什么方向?
小结:东面的对面是西面,东和西是两个相对的方向。
(3)认识南和北。
师:当你面向东时,请你举出你的左手和右手。
师:你的左手就是你的左面,是什么方向?
生:北。
师:那么你的右手就是你的右面,是什么方向?
生:南。
小结:南面的对面是北面,南和北是相对的两个方向。
(4)说说操场上的东、南、西、北各有什么建筑物?
2.巩固方向,正确辨认。
(1)面向东辨析。
请同学们面向东站立。
师:你的后面是什么方向?左面和右面各是什么方向?
　　生:后面是西,左面是北,右面是南。
(2)面向南辨析。
师:你的后面是什么方向?左面和右面各是什么方向?
生:后面是北,左面是东,右面是西。
小结:当我们确定了面对的方向和右手指的方向时,我们就能确定相对的另外两个方向。
同桌互相说一说,当你面向西,你的后面、左面和右面各是什么方向?
当你面向北,你的后面、左面和右面各是什么方向?
小结:让学生深刻体会,东和西、南和北是相对的,也有助于记忆和辨认方向。
3.明确方向,灵活辨认。
练习:根据要求填一填。
面向东,右面是(　　)。　　　面向南,右面是(　　)。
面向西,右面是(　　)。　　　面向北,右面是(　　)。
三、练习巩固,启发思维
1.完成教材第28页说一说第1,2题。
2.完成教材第29页练一练第1,2,3题。
第1题让学生在组内观察、交流,再集体订正答案。
第2题让学生以学校为中心,找出东、西、南、北各有什么建筑物,填写方向板。
第3题先独立完成,再集体订正。
四、总结提升
师:同学们,这节课你们有什么收获?
学生根据所学内容进行汇报。
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识东、南、西、北
【教学反思】
[成功之处]　本节课中我注重让学生亲自感受东、西、南、北四个方向,用学生的左手、右手来辨别左面和右面,加深学生的记忆。
[不足之处]　应从学生生活经验出发,这样,单调的内容就会变得生动、有趣,学生的思维也会活跃,只有让学生切身体会了,才能领悟得更快。
[再教设计]　再次教学时,应该多设计一些有趣的、贴近学生实际生活的问题。
第2课时　认识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
教材第30页例2及第31页练一练第1,2题。
【教学目标】
1.结合具体实例,经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。
2.知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描述物体所在的方向。
3.了解指南针的用途,知道它是我们祖先在两千多年
前发明的,激发学生学习数学的热情和民族自豪感。
【教学重点】
会辨认八个方向。
【教学难点】
掌握和辨认八个方向。
【教学准备】
教师准备:PPT课件。
学生准备:收集关于指南针的资料。
教学过程
教师批注
一、创设情景,激发兴趣
师:同学们,你们听说过“四面八方”这个成语吗?谁知道“四面”指的是哪几个方向?
生:东、南、西、北。
师:(PPT课件出示教材第30页例2动物园示意图)在这幅动物园的示意图中,除了东、南、西、北四个方向,其余的是什么方向呢?今天我们就来学习其余的方向。
二、自主探究,学习新知
1.创设情景,指认方向。
PPT课件出示指南针图片,让学生指认八个方向。同桌讨论、交流八个方向的位置和名称之间的关系。
师:指南针上面刻有八个方向,同学们一起来指一指。
学生边指边说,课件随着显示,最后抽出八个方向的示意图。
生:东和北组成的方向叫东北
东和南组成的方向叫东南
西和北组成的方向叫西北
西和南组成的方向叫西南
2.创设情景,辨认示意图上的方向。
PPT课件出示动物园示意图,让学生观察并交流动物园内有哪些场馆。
介绍示意图上的箭头和“北”的意思。
师:一般情况下,示意图都是按照上北、下南、左西、右东来绘制,那么我们就以花坛为观测点,说说这些场馆在花坛的什么方向。
(1)引导学生观察花坛的东、南、西、北方各是什么场馆。
生:狮虎山在花坛的北面,水族馆在花坛的西面,猴山在花坛的南面,水禽馆在花坛的东面。
(2)师生交流鹿苑的位置,启发、引导学生学会辨认东北方向的方法。
若学生能说出东北方向,教师鼓励他说出辨认的方法。
(3)同桌讨论、交流河马馆、象馆和熊猫馆在花坛的什么方向。
河马馆在东南方向,象馆在西北方向,熊猫馆在西南方向。
(4)以熊猫馆为观测点,说一说其他场馆的位置,进一步探究新方向的特点。
(5)学生自由练习,同桌合作,自由选择观测点,说一说其他场馆的位置。
3.动手操作,体验生活中的方向。
(1)制作方向板。
让学生在纸上写出八个方向,鼓励学生独立完成,重点让学生说一说是怎样写的。
　　(2)使用方向板。
先以学生自己为中心,指出八个方向,再请教室中西南角上的同学起立,指出他的东方、北方以及东北方的同学。
三、练习巩固,启发思维
完成教材第31页练一练第1,2题。
四、课堂小结
师:同学们,这节课你们收获了什么呢?分享给大家吧!
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识东南、东北、西南、西北
【教学反思】
[成功之处]　通过学习八个方向,学生能够准确地辨认八个方向,培养了学生善于发现、善于总结的能力,试题设置得层层递进,学生的能力也逐渐地提高。在练习的过程中让学生对知识进行总结。
[不足之处]　对课前的学情掌握得不是很到位,也没有及时做调整。
[再教设计]　再次教学时,多涉及现实生活中的实例,让学生感受知识就源于生活。
第3课时　地图上的方向
【教学内容】
教材第32~33页例3、例4及第33页练一练第1,2题。
【教学目标】
1.经历观察部分城市分布示意图、社区示意图,以及交流图上信息的过程。
2.了解绘制地图有关方向的规定,能根据示意图辨认并描述(用方位词)某个城市或建筑所在的方向。
3.了解用示意图可以描述一些事物或现象,感受数学
与生活的密切联系,提高综合运用知识解决问题的能力。
【教学重点】
能辨认和用语言描述某个城市或建筑物所在的方向和位置。
【教学难点】
能辨认地图上的方向和位置。
【教学准备】
PPT课件,相关图片。
教学过程
教师批注
一、创设情景,激发兴趣
师生谈话,交流一下对首都北京的了解情况,让去过北京的同学说一说到北京的经历。
　　师:同学们,你们知道我国的首都在哪里吗?
生:北京。
师:关于北京,你们都知道什么?谁去过北京?说说你到北京的经历。
生1:北京是我们中国的首都。北京有故宫、长城、颐和园、天安门……
生2:我到天安门看过升旗,到故宫参观过,还爬过八达岭长城。
二、自主探究,学习新知
(一)认识地图。
1.PPT课件出示教材第32页例3的情景图:我国首都北京和河北省地级城市分布示意图。讲解地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
2.先让学生说一说各城市在北京的什么方向,然后指导学生以不同城市为观测点说出其他城市的方向。
以石家庄为观测点,说说各城市在它的什么方向。
3.师生从地图上找到家乡所在的城市,说一说自己的家乡在北京的什么方向。(以北京为中心)
(二)认识社区示意图。
1.PPT课件出示教材第33页社区示意图,让学生观察。说一说社区中有哪些建筑,各在学校的什么方向,图中的数据是什么意思。
生1:这个社区中有邮局、学校、医院、养老院……
生2:邮局在学校的北面……
2.明白示意图中的数据表示什么,知道两个建筑之间的距离是多少。能用语言描述社区内从某个建筑到另一个建筑要走的方向和距离。
3.师:学校到邮局之间的距离是多少米?
生:学校到邮局之间的距离是600米。
4.师:王老师下班后要到邮局寄信,该怎么走呢?
生:王老师向北走600米就到邮局了。
5.师:小丽从家去学校,该怎么走?走多远?
生:小丽从家出发,先向东走800米到达邮局,再向南走600米到达学校。一共走了800+600=1400(米)。
6.同桌两个人选两个地方,说一说从一个地方到另一个地方该怎样走,走多少米。
(学生同桌互相说行走的方向和距离)
三、练习巩固,启发思维
完成教材第33页练一练第1,2题。
四、课堂小结
师:同学们,这节课你们收获了什么?
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
地图上的方向
地图上的方向为上北、下南、左西、右东
【教学反思】
[成功之处]　学生能根据具体的生活实例计算行走的方向和距离,培养了学生善于发现、善于总结的能力,试题设置得层层递进,学生的能力也逐渐地提高。
[不足之处]　部分学生在以谁为中心时判断不清,应让学生多加练习。
[再教设计]　再次教学时,要加强指导学生的语言表达能力,教师也要注意自己语言的规范性,为学生树立数学语言准确性的观念。