人教版三年级数学上册教案-《分数的初步认识》

人教版小学数学
三年级上册
第七单元
数学组
7号
人教版小学数学
三年级上册
第七单元
数学组
7号
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三年级上册
第七单元
数学组
7号
课型：新授课
课时：1课时
教学设计
设计理念：
新课标指出，教学应当建立在学生
已有的知识经验之上。因此，本节课，我
充分联系生活，通过平均分来逐步引导
学生认识几分之一。著名的教育学家杜
威也曾经说过：“学生的学习要在做中
学”。基于这样的理念，我在课堂上让
学生自己动手折一折来体会分数的产生，
更加深刻地理解分数的意义。
【教材分析】
本节课的内容人教版小学数学三年级上册第七单元的《分数的初步认识》的第一课时，属于数学代数的领域，是学生小学阶段第一次接触分数，可以说是一块崭新的内容。但是在此之前学生已经学均分。学习本节课，不仅是丰富小学生掌握数的领域，同时也为今后进一步学习几分之几的分数、乃至小数奠定基础。
教材首先通过主题图上各种平均分的实例来引导学生感受“平均分”，例1通过分月饼使学生认识二分之一和四分之一；例2通过折一折的活动让学生充分感知分数是在平均分的基础上产生的；例3在于让学生学会比较几分之一的分数的大小。可以说，教材从学生已有的知识经验出发，循序渐进，让学生初步掌握几分之一。
【学情分析】
在此之前学生虽未接触过分，但是也已经接触过平均分；分数的内容比较抽象，三年级的学生思维还处于具体直观到抽象概括思维的过渡阶段，教学上需要借助直观学具来帮助学生更好地理解教学内容；他们好奇心强、求知欲浓，在课堂上要可利用操作活动充分调动学生的积极性。
【教学目标】
知识与技能：
初步认识“几分之一”的分数，初步理解分数的含义，能够
比较几分之一分数的大小。
过程与方法：
通过、分一分、折一折等数学活动，充分感知分数是把一个
物体平均分的基础上产生的，掌握比较分数大小的方法。
情感态度与价值观
体会分数在生活中的应用，感受数学的价值。通过自主探究
与合作交流培养探究、合作的意识。
【教学重难点】
重点：初步认识“几分之一”的分数，能够比较几分之一分数的大小。
难点：理解分数的含义
【教学方法】
启发式谈话法
直观演示法
引导法
操作法
合作法
练习法
【教具学具】
多媒体课件、不同形状的纸片若干张、彩色水笔
【教学流程】
创设情景、激趣导入（约3分钟）
【引导】小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？
【预设】六一儿童节
【引导】是啊，儿童节这一天啊，三（1）班的小朋友们去公园野餐，看，从图片上你发现了哪些信息？
【学生观察并汇报】
【引导】你知道六一儿童节过后是什么节日吗？
【预设】端午节
【引导】端午节就快到了，小明的妈妈煮了美味的粽子。晚饭过后，小明和妈妈说：“一个粽子我吃不下，能和您分一分吗？”如果你是小明你打算怎么和妈妈分？
【导入】的确啊，我们在分东西的时候往往不能用整数来表示，这个时候分数就出现了，今天这节课，我们就一起来认识分数。（板书：分数的初步认识）
探求新知、交流建构（约25分钟）
1、学习和
【引导】他们在做什么呢？
【预设】分月饼
【引导】怎么分的
【预设】平均分成两块
【引导】把一块月饼平均分成两块，每一块就是这个月饼的一半，我们用分数来表示，就是二分之一。怎么写二分之一呢？看着老师写。（边写边说：一条短短的横线，下面写上2，上面写1）
【引导】是怎么来的，谁能来说一说？
【引导】如果把这块月饼平均分成四份，每块又是它的几分之几呢？怎么写？
【预设】
【引导】2和4表示什么意思，1表示什么意思
2、折出一个分数
【引导】小朋友们，我们已经认识了几分之一的分数，你会用你手中的纸片折出一个几分之一的分数吗？
【学生活动】要求：先自己折出一个几分之一的分数，把其中的1份用彩色笔涂上颜色；再同桌之间相互说一说，你折的是几分之一，你是怎么做的；最后准备汇报。
【学生展示汇报】
3、比较几分之一的分数的大小
【引导】你们真了不起，不仅认识了分数，还会自己折出这么多不同的分数。诶，小朋友们，整数有大小，那分数也有大小吗？
【引导】怎么比较几分之一的分数的大小呢？
【小结】几分之一的分数，分母约小，这个分数表示的数就越大。
练习巩固、深化提高（约10分钟）
全课总结、评价激励（约2分钟）
【回顾】今天这节课，你有哪些收获，愿意和同学们分享一下吗？你觉得自己今天的表现如何？
【板书设计】
分数的初步认识
二分之一
……分数线
四分之一
分子相同，分母越小，这个分数就越大。
2
2
2
2
2