湘艺版 二年级下册音乐 第二课 粗心的小画家 教案

《粗心的小画家》综合课教学设计
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教学目标：
一、能学会《粗心的小画家》这首歌，并用明亮的声音、生动有趣的进行演唱。
二、能主动、积极地参与表演活动，自信、有表情地当众表演。
教学设想：
《粗心的小画家》是一堂通过歌曲和歌表演对学生进行养成教育的音乐课。
本课采用：“看—画—学—唱—演”的教学形式，首先，通过让学生“看丁丁的画”和“我问你答”的游戏，以及“我当小画家”的活动来进行歌词的创编和歌曲的学唱。整个教学在丁丁和学生的游戏中进行，让学生在玩中找到表演和演唱的乐趣，大胆、自信地参与音乐表演活动。
教学重点：
学会唱《粗心的小画家》
教学难点：
引导学生用生动有趣的声音和夸张幽默的表情表演歌曲。
教学准备：
钢琴、CAI课件、动物图片、水彩笔
?教学过程：
一、师生问好，律动《多快乐呀多幸福》
二、情景导入
师：孩子们，今天我带来一位新的朋友，他的名字叫丁丁，他是一位小画家，你们想认识他吗？
生答：想
师：那我们一起来听听别的同学是怎样介绍他的吧，大家一定要听仔细，一会老师还要考考大家，看看哪位同学听得最认真。
课件播放歌曲《粗心的小画家》前半部分
三、导学铺垫
1、问一问：
（1）拍手游戏：我问你答
师：你们听清楚了他的介绍了吗？我来考考你们！
师击掌问 ：X X X X ︱ X X X ‖
（师）谁 说 他 是 小 画 家？
（生）丁 丁 说他是 小 画 家。
（师）什 么 东 西 一 大 把？
（生）彩 色 铅 笔 一 大 把。
师：同学们真棒！丁丁呢，是个十分骄傲的孩子，同学们想一想，他对别人夸奖自己什么都会画的时候，语气是怎样的？
生：得意的
师：有谁能学一学？生表演
X. X X. X ︱ X X X ‖
（师） 他 对 别 人 把 口 夸，
X. X X X ︱ X X X ‖
（生） 什 么 东 西 都 会 画。
比较为什么用附点节奏,主要是为了增强他骄傲的语气!
师：但是，你们相信丁丁什么都会画吗？
生回答：
2、听一听：
欣赏歌曲中间部分：
师：有哪位同学能告诉老师，丁丁都画了些什么呢？
3、看一看：
生： 螃蟹、鸭子、小兔、大马
师：同学们听的可真是认真，那你们觉得丁丁画得怎么样啊？
三、学习新节奏
1、导入：课件展示丁丁的几幅画
师：我请同学们评一评，丁丁画得好不好，哪里画错了？哪位同学告诉我，丁丁是真正的小画家吗？没错，我们今天就来跟着丁丁一起学习《粗心的小画家》（板书）这首歌曲，在学习这首歌曲之前，请同学们和我一起玩个节奏游戏好不好？课件展示：
X. X X X ︱ X X X ‖
画只 螃 蟹 四 条 腿
画只 鸭 子 小 尖 嘴
画只 小兔 圆耳 朵呀
画匹 大马 没尾 巴
2、认识附点
师：有没有同学认识我们歌曲中的小圆点？它有什么作用？
这些小圆点叫附点，作用是延长前一个音符时值的一半。
四、学习整首歌曲
1、欣赏全曲：
师：接下来我们一起听一听别人是怎样说粗心的丁丁的。
老师除了听到同学们的笑声，还听到了一个有趣的声音“咦”，有没有同学知道为什么要加这个声音呢？让我们一起跟着音乐来学一学别的同学的语气，要让老师看到你们大吃一惊的表情哦！
2、师教唱歌曲：
3、当堂检测：
（1）引出2|4拍，强弱节拍：全体学生强拍拍手，弱拍拍胳膊
（2）男生：强拍拍手，弱拍拍胳膊
女生：强拍拍桌子，弱拍拍腿
4、介绍词曲作者：
这么诙谐、好听的歌曲作者是谁呀？
词作者：许良 曲作者：韩德常
5、我当小画家：
师：丁丁最大的缺点是什么呀？（生：粗心）你们要不要学他啊，平时你们在学习中应该怎么做呀？
师：请大家拿起小画笔来帮丁丁改改吧！（播放音乐，学生分组画出正确的动物。）
五、创造表现
1、编一编：
（1）创编表演
（2）分角色表演
师：同学们，现在丁丁可画对了，那你们的歌词是不是也应该变一变了？
2、歌词创编：
画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁扁嘴，画只小兔长耳朵，画匹大马有尾巴。
3、选出部分优秀学生上台展示改好的画展示并表演
师：那你们再来演唱一次吧！（师弹生唱。）
五、课堂小结
师：同学们，今天你们这节课有什么收获吗？
学生各抒己见，主要说出在本节课中学到的情感目标和技能目标。
师：通过学习这首歌曲，你明白了什么道理？
引导学生总结：1、做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；
2、不能骄傲自大，要虚心学习。
送给同学们两句名人名言：
一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 ——美国 卡耐基
谦虚使人进步，骄傲使人落后！ ——中国 毛泽东
活动反思：
??? 本节活动按预设的目标、计划一步一步进行实施，在实施的过程中始终围绕着目标有计划有步骤地组织开展，各环节衔接自然，针对不同学生的现有水平及时对目标作弹性处理和调控。活动中分别采用了与歌词相对应的图片、突破重难点的图谱、音乐与绘画相结合的教学策略，充分地调动了学生的积极性、参与性。提问的形式、应答的方法，恰到好处的对歌曲的重难点进行了突破，始终围绕歌词旋律展开活动，让学生在不知不觉中掌握了歌曲，非常完整的完成了教学任务。整个教学中我尊重孩子学习的主体性、多元化、多样化，孩子的音乐素质都有所不同程度的提高。在教学中也发现个别学生不能大胆的参与到音乐活动中。教师在提问时应适当的给孩子留有几秒思考的时间，留点空白，使孩子有观察和思考的缝隙，效果会更好。