湘艺版 五年级下册音乐 第六课 卢沟谣｜ 教案

《卢沟谣》教学设计
教材版本
《卢沟谣》是湘版教材五年级下册第六单元的教学内容，本课教学课时为一课时。
教学内容分析
本课是一节以唱歌教学为主的综合课。这首歌曲讲述的历史对学生来说是比较陌生的，所以采用讲故事、看图片的形式导入这堂课，让学生了解这首歌曲的历史背景，并体会两段歌词所表达的不同的情绪。总之这首歌曲遵循着以情感引导为主线，在多次聆听中学会歌曲演唱，最终达到不仅学会演唱歌曲，而且能体会歌曲所表达的发自肺腑的爱国情怀的目标。
三、学生情况分析
本课为五年级教学内容，五年级学生的欣赏鉴别能力已经有了一定的提升，在教师的指导下，学生能够学有所悟，让学生在情感体验中唱好歌曲，通过学唱歌曲，学生初步了解中华民族一段漫长的兴衰史，学会用歌声表达歌曲深厚的爱国情感。
四、教学方式与手段说明
本课的指导模式还是采用一贯的教师指导，学生自主学习的方式，通过听故事，看图片，倾听范唱，教师范唱，听旋律模唱，重点乐句的指导，师生接唱等学习方式，最后在学生熟练掌握歌曲的同时达到情感的渗透，深情并茂地演唱，学生在这种层层递进的教学中最终达到有感情地演唱，诠释爱国情感教育。
五、媒体选择（整合的资源和技术准备说明）
本课多媒体教学资源音频材料采用湘版教材配套光盘。
六、教学目标
1.
能用自然、优美的声音演唱歌曲《卢沟谣》，表达歌曲的情感。
2.
能认知“前倚音、渐强、结束句”等音乐记号的准确唱法。
3.通过学唱歌曲，激发学生的爱国主义情感。
七、教学重难点
有感情地演唱歌曲《卢沟谣》，体会歌曲所表达的爱国主义情怀。
八、教学方法
教学课时：第一课时
教具准备：CAI课件、钢琴
九、教学过程
（一）导入
1.师：同学们你们听说过卢沟桥吗？（课件展示卢沟桥简介）
2.今天老师就带同学们欣赏几幅卢沟桥的画面，
描述一下对卢沟桥的印象。（壮观、美丽）
（二）新课教学
1.整体感受歌曲
（1）师：今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》，听听歌曲留给我们初步的感受是什么？（情绪：优美抒情；速度：中速）
（2）复听歌曲，理解内容
师：动听的旋律使我们难以忘怀，请同学们再次欣赏一遍歌曲，听听歌里都唱了什么？
2.学唱第一段
（1）朗读歌词
师：歌曲不但旋律优美，歌词也是一段动听的童谣，请同学们跟着老师一起来朗读一下其中的片段。
（2）轻唱旋律，理解出现的音乐符号。
师：歌曲中出现了几个音乐记号，同学们还熟悉吗？（前倚音：它们在歌曲中是怎样演唱的呢？（课件出示：前倚音、渐强、强，并试着唱一唱这几个有音乐符号的地方）
（3）老师带着学生跟着钢琴轻声哼唱歌词。
（4）师生接唱：老师和同学们共同来完成歌曲的第一段。
（5）跟琴完整演唱
师：敢不敢唱的更自信一些，有没有这个信心？
3.学唱第二段
（1）在歌曲中听故事。
师：在美丽的卢沟桥上，曾今发生过一段令全国人民都无法忘怀的历史，你们知道吗？让我们在这段音乐中来寻找答案吧！你们在歌声中都听出了什么？（教师弹奏第二段并演唱）
简介卢沟桥事变（课件展示：卢沟桥事变，让学生简单地说自己对卢沟桥事变的看法）
师：了解了这个真实的历史故事，你的心情又是怎样的？带着这样的情绪我们来学习第二段。（教师带学生轻声学唱第二段）
再次聆听歌曲，让学生从歌词中找出能表明中国人民对待卢沟桥事变所持态度的一句。（即：“中国人意志坚，重整河山换新天”，引导学生唱出慷慨激昂的情绪）
指导学生唱好“万古卢沟佑安澜”。（安澜：平安，太平保佑中华民族平安祥和）
在歌曲的最后合唱部分运用柯尔文手势解决两个声部的和谐统一。（5-6-ｉ和5-4-3的正确演唱法）
完整演唱第二段，注意情绪的把握。
（三）歌曲情感处理
（1）师：同学们，你们已经对歌曲有了更深的理解，歌曲两段表现出来不同的演唱情绪，希望同学们在演唱的过程中能够把这种情怀诠释的更加清晰，好吗？（师生跟伴奏演唱）
（2）分角色演唱（领唱与齐唱）
（四）拓展与延伸
总结：现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，希望同学们能够铭记历史，珍惜今天来之不易的幸福生活，强身健体，建设更加强大的祖国，今天的音乐课到此结束，谢谢同学们！（在音乐中结束本节课）
十、教学效果预测
音乐是情感的教育，
由于这首歌曲讲述的历史对学生来说是比较陌生的，所以采用讲故事、看图片的形式导入这堂课，让学生了解这首歌曲的历史背景，并体会两段歌词所表达的不同的情绪。总之这首歌曲遵循着以情感引导为主线，在多次聆听中学会歌曲演唱，最终达到不仅学会演唱歌曲，而且能体会歌曲所表达的发自肺腑的爱国情怀的目标。在教学过程中如果教师引导不够，学生理解不是特别透彻这种情感教育不知道能不能上升到一个高度。
合唱对于小学生来说还是有一定的困难的，如何在歌曲中渗透很好的合唱训练也不是一朝一夕的，所以有待慢慢提升，如果感觉学生唱的有困难，可以先唱一声部，循序渐进地慢慢练习，慢慢渗透。
附：板书设计