苏少版八年级下册 第9课 历史的画卷—外国历史画、宗教画 第1课时 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版八年级下册 第9课 历史的画卷—外国历史画、宗教画 第1课时 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-18 17:49:53 | ||
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文档简介
《历史的画卷—外国历史画、宗教画》教案
知识与技能目标：初步了解外国历史画的概况，对其作用、创作方法、自身发展、表现形式和表现语言有所认识。
过程与方法目标：体验和发现外国历史画的艺术个性和艺术魅力，初步了解他们的社会、历史价值。初步学会运用历史画的基本欣赏方法赏析具体的作品，提高语言表达能力、审美能力和丰富想象力。
情感态度和价值观目标：引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美。
二、教学重难点:
教学重点：初步了解历史画独特的艺术美，以及产生于生活真实的转换、并能交流评述，进而从经典名作中获得审美享受。
教学难点：初步理解历史画欣赏的特殊视角以及相关绘画的表现形式、语言和风格。
三、课时：2课时
四、课前准备
教师：（1）教材、多媒体课件、常规教学用品，其他教学资料。
（2）课前检查各种媒体能否正常运作。
学生：（1）分成几个小组，分别收集书上10幅例图及相关资料。
(2)课本、纸、笔等用品。
（3）中国历史题材的历史画。
第1课时
教学过程
导入：播放中俄联合军演的视频
师：你知道刚刚的视频是记录了一个怎样的事件吗？
生：中俄海上联合军演
师总结：现代科学技术的迅速发展，使我们的生活变得既丰富又方便。如今科技产品可以生动快捷地记录生活的每一个精彩瞬间。
师：提出问题：古今中外的历史大事数不胜数，在现代媒体（如影像技术）发明之前，人类要以图像的形式展现或记录这些大事，有那些方法？
生：.......
参考答案：各类图画、雕塑（含壁画、画像石、画像砖）及工艺品的图纹装饰。
展示相应的图片
2.揭示课题：历史的话画卷——外国历史、宗教画赏析。
师：你觉得到底在画什么？背后可能是我们很喜欢的东西，可能是在画故事。
为什么要画故事？
生：记录历史
师：画面来记录历史有一个独特的优势？
生：直观，看到故事
记录历史
《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》
师：古希腊时期，人们就擅长在美术作品中表现一些历史故事了。
出示图片（1）《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》
师：通过画面，你能看出哪些信息？
生：........
师：在古希腊时期有两位英雄一个叫阿喀琉斯另一个叫埃阿斯他们在出征特洛伊途中遇到风暴，在帐篷里玩骰子的情节。
师问：画面的颜色呢？这种颜色给人一种什么感觉？
生：......
师总结：画面颜色虽然只有赭红色和黑色，但是对比明快、鲜亮，加上各种图案的衬托，看上去醒目、协调。
师：仔细看，你还能找出画面里有哪些内容？
生：.......
师总结：画中两位英雄铠甲细节的刻画也很精妙，埃阿斯的头盔未戴，与身后的盾牌挂在一起。他一手抓骰子玩游戏，另一只手中仍抓着长矛，仿佛一旦有异常，就将立即投入战斗。画面人物造型都非常优美，采用了大量弧线，并根据陶器表面弯曲度进行设计。
师：这幅画是画在一个陶瓶上的，它的形象像我们中国的哪种民间艺术？
生：皮影
师总结：形象像剪影，外部的轮廓线突出，细节的地方用线表现，达到一个装饰的效果。
PPT出示图片
师问：这两幅画有什么区别吗？
生：一个是红底黑人，一个是黑底红人
师：一个是黑绘风格，一个是红绘风格；黑绘是利用其它颜色的点染，在烧成后陶土红赭色底子上显出黑色的图案。红绘是在黑色的背景呈现红色的图像画。
师总结过渡：我们在绘画中可以了解到更多的历史事件，请大家结合老师的课件一起来了解一下吧。
（2）《伊苏之战》
PPT出示《伊苏之战》
师：有请我们的同学代表讲解（历史史实）。
生：公元前333 年，马其顿王亚历山大与波斯王大流士三世进行了一次关键性的激战，地点在西里西亚( 即在小亚细亚) 的伊苏城附近。
师问：观察（画面内容），说说你的发现？
生：画面描述：负伤倒下的马，踢腿溃跑的脱缰之马，骑士的长矛，马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。
师问：你觉得这幅画的构图怎样？画面的人物多吗？这些都表现了什么？
生：构图庞大，人物众多，说明了激烈的战争场面。
师：这场战争是谁胜利了？你可以从画面中看出亚历山大和大流士分别在哪吗？为什么？
生：.......
师总结：右侧是溃败的波斯军，大流士三世在将官的掩护下慌忙弃车逃命。亚历山大率领希腊军冲入波斯军阵地。亚历山大沉着坚定；大流士惊慌失措，败退而逃；战斗双方的胜负的局势已跃然画上。
2.宗教故事、历史故事
师提出问题：什么是历史画？
解释概念：以历史事件为题材的绘画。西方美术史中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和神话故事。
（1）《最后的晚餐》
多媒体放映《最后的晚餐》
播放视频1提问为什么是最后的晚餐？
生：......
师：从第二天，耶稣离开宴会的现场以后，被门徒出卖，钉死在十字架，从那以后就没有逾越节了，有了基督受难日，事实上是两个时代的一个重要分水岭。
师：知道《最后的晚餐》的故事吗?在耶稣的十二个门徒中有一个叛徒,你能把他找出来吗?
生：我想应该是那个手里握着钱袋的家伙吧。
播放视频2提问：除了钱袋还能从哪些地方辨别出犹大？
生：.......
师总结：他是焦点透视，沿着那个透视线刚好集中在耶稣的身上，那么耶稣就成了画面非常突出的人物，他非常无奈的也是非常伤心，这时候所有人的反应不一样，有吃惊的，急于想交头接耳的，急于想问是谁的，唯独犹大的表情是侧背的一个角度，他是本能的往后很惊厥，身体往后靠了一下，那么手里还紧紧抓住钱袋，那么一看，在这整个画面里面除了耶稣以外，犹大的形象也是非常突出的。
播放视频3提问：耶稣摊开双手要表达什么意思？
生：.......
师总结：耶稣突然宣布你们当中有人要出卖我，异教徒对他恨之入骨，事实上耶稣是以自己的牺牲换来了为众人的一种赎罪，也是一个时代的开启。所以这是一个冥冥之中又是一个像历史故事，同时又是一个宿命的必然的一个时代的结束，所以耶稣的表情上能看出那种很无奈，也很平静，也很伤心，但是不可逆转的一种结局。
播放视频5提问：达芬奇这幅最后的晚餐特殊在什么地方？
生：
师总结：相同题材在历史上从12世纪开始，可能有近二十位画家画过，但唯独达芬奇这幅画，构思巧妙，透视严谨，布局卓越，细部写实和严格的体面关系，引人入胜。画家通过各种手法，生动地刻画了耶稣的沉静、安详，以及十二门徒各自不同的姿态、表情，人物性格的刻画，达到了登峰造极的水平，受他影响非常深远，被认为是文艺复兴艺术成熟的一个重要标志和里程碑。
《最后的审判》
多媒体出示《最后的审判》
师：接下来我们一起欣赏文艺复习时期另一名大师米开朗基罗的作品《最后的审判》。
师： 请一位同学说说画面描绘了什么内容？
生：.......
师总结：是《圣经》的传统题材，在所有的教堂里几乎都有这个主题的壁画。画面大致可分为四层，最上层是天使，第二层正中间的是耶稣和圣母，第三层是受裁决的人类，第四层是地狱。它是宣传人死后，行善升天，作恶入地的因果报应。
师问：大家有没有这样的一个疑问，为什么耶稣说审判开始时举起的是右手而不是左手？为什么右手下方的是行善的？这难道只是一个巧合么？
生：在一些国家认为左手是不干净的，印度和中东的一些国家，吃饭，接拿食品只能用右手，不能用左手，因为左手一般认为是用来洗澡，上厕所的，不洁净，用它来接拿食品是对主人的不敬。
师：思考这幅作品的艺术特色？阅读课本40页知识，简要说说。
生：全画以耶稣为视觉中心，形成一个视觉左右对称均衡和谐的章法，人物的组合动势构成旋涡形，犹如暴风卷起的人群。画面采用了水平线与垂直线交叉的复杂结构。周而复始的活动，上升与坠落，联结着整个人群活动的审判者基督这一中心人物。
圣母像
多媒体播放拉斐尔的《圣母像》系列
师：思考拉斐尔绘画的艺术特色。
生：.......
师总结：拉斐尔是西方美术史上最擅长塑造圣母形象的大师。与达芬奇和米开朗基罗合称“文艺复兴三杰”。拉斐尔的画以“秀美”著称，画中的人物清秀，场景祥和。他将笔下的圣母感性的美与精神的美和谐地统一在一起，传达着人类美好的愿望和永恒的感情。
课堂练习
（ ）、（ ）、（ ）被之为“文艺复兴三杰”。
达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔 B.达芬奇、米开朗基罗、贝尼尼
达芬奇、提香、贝尼尼 D.达芬奇、提香、拉斐尔
下列哪副作品不是达芬奇的（ ）。
A.《最后的晚餐》 B.《蒙娜丽莎》 C.《自画像》 D.《最后的审判》
（3）《最后的晚餐》是文艺复兴时期意大利艺术家所画的布面油画。（ ）
（4）拉斐尔是“意大利文艺复兴三杰”之一，他的画以“秀美”著称。（ ）
4.课堂小结
人类对美的追求的天性，也源于画家内心蓬勃而出的瑰丽想象和强烈的情感。在没有照相机的时代，绘画给我们留下了那些不可再现的经典镜头，在有了照相机以后的时代，绘画却仍旧是照相所不能替代的，因为它承载了画家的思想和感情，拥有了生命和灵魂。
5.课后拓展
与祭祀有着密切关系的宗教美术在中国美术史上都是大书特书的，但是与战争有关的历史画在我国古代绘画史上却较为少见。为什么？
课后查阅资料，查找答案。
知识与技能目标：初步了解外国历史画的概况，对其作用、创作方法、自身发展、表现形式和表现语言有所认识。
过程与方法目标：体验和发现外国历史画的艺术个性和艺术魅力，初步了解他们的社会、历史价值。初步学会运用历史画的基本欣赏方法赏析具体的作品，提高语言表达能力、审美能力和丰富想象力。
情感态度和价值观目标：引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美。
二、教学重难点:
教学重点：初步了解历史画独特的艺术美，以及产生于生活真实的转换、并能交流评述，进而从经典名作中获得审美享受。
教学难点：初步理解历史画欣赏的特殊视角以及相关绘画的表现形式、语言和风格。
三、课时：2课时
四、课前准备
教师：（1）教材、多媒体课件、常规教学用品，其他教学资料。
（2）课前检查各种媒体能否正常运作。
学生：（1）分成几个小组，分别收集书上10幅例图及相关资料。
(2)课本、纸、笔等用品。
（3）中国历史题材的历史画。
第1课时
教学过程
导入：播放中俄联合军演的视频
师：你知道刚刚的视频是记录了一个怎样的事件吗？
生：中俄海上联合军演
师总结：现代科学技术的迅速发展，使我们的生活变得既丰富又方便。如今科技产品可以生动快捷地记录生活的每一个精彩瞬间。
师：提出问题：古今中外的历史大事数不胜数，在现代媒体（如影像技术）发明之前，人类要以图像的形式展现或记录这些大事，有那些方法？
生：.......
参考答案：各类图画、雕塑（含壁画、画像石、画像砖）及工艺品的图纹装饰。
展示相应的图片
2.揭示课题：历史的话画卷——外国历史、宗教画赏析。
师：你觉得到底在画什么？背后可能是我们很喜欢的东西，可能是在画故事。
为什么要画故事？
生：记录历史
师：画面来记录历史有一个独特的优势？
生：直观，看到故事
记录历史
《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》
师：古希腊时期，人们就擅长在美术作品中表现一些历史故事了。
出示图片（1）《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》
师：通过画面，你能看出哪些信息？
生：........
师：在古希腊时期有两位英雄一个叫阿喀琉斯另一个叫埃阿斯他们在出征特洛伊途中遇到风暴，在帐篷里玩骰子的情节。
师问：画面的颜色呢？这种颜色给人一种什么感觉？
生：......
师总结：画面颜色虽然只有赭红色和黑色，但是对比明快、鲜亮，加上各种图案的衬托，看上去醒目、协调。
师：仔细看，你还能找出画面里有哪些内容？
生：.......
师总结：画中两位英雄铠甲细节的刻画也很精妙，埃阿斯的头盔未戴，与身后的盾牌挂在一起。他一手抓骰子玩游戏，另一只手中仍抓着长矛，仿佛一旦有异常，就将立即投入战斗。画面人物造型都非常优美，采用了大量弧线，并根据陶器表面弯曲度进行设计。
师：这幅画是画在一个陶瓶上的，它的形象像我们中国的哪种民间艺术？
生：皮影
师总结：形象像剪影，外部的轮廓线突出，细节的地方用线表现，达到一个装饰的效果。
PPT出示图片
师问：这两幅画有什么区别吗？
生：一个是红底黑人，一个是黑底红人
师：一个是黑绘风格，一个是红绘风格；黑绘是利用其它颜色的点染，在烧成后陶土红赭色底子上显出黑色的图案。红绘是在黑色的背景呈现红色的图像画。
师总结过渡：我们在绘画中可以了解到更多的历史事件，请大家结合老师的课件一起来了解一下吧。
（2）《伊苏之战》
PPT出示《伊苏之战》
师：有请我们的同学代表讲解（历史史实）。
生：公元前333 年，马其顿王亚历山大与波斯王大流士三世进行了一次关键性的激战，地点在西里西亚( 即在小亚细亚) 的伊苏城附近。
师问：观察（画面内容），说说你的发现？
生：画面描述：负伤倒下的马，踢腿溃跑的脱缰之马，骑士的长矛，马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。
师问：你觉得这幅画的构图怎样？画面的人物多吗？这些都表现了什么？
生：构图庞大，人物众多，说明了激烈的战争场面。
师：这场战争是谁胜利了？你可以从画面中看出亚历山大和大流士分别在哪吗？为什么？
生：.......
师总结：右侧是溃败的波斯军，大流士三世在将官的掩护下慌忙弃车逃命。亚历山大率领希腊军冲入波斯军阵地。亚历山大沉着坚定；大流士惊慌失措，败退而逃；战斗双方的胜负的局势已跃然画上。
2.宗教故事、历史故事
师提出问题：什么是历史画？
解释概念：以历史事件为题材的绘画。西方美术史中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和神话故事。
（1）《最后的晚餐》
多媒体放映《最后的晚餐》
播放视频1提问为什么是最后的晚餐？
生：......
师：从第二天，耶稣离开宴会的现场以后，被门徒出卖，钉死在十字架，从那以后就没有逾越节了，有了基督受难日，事实上是两个时代的一个重要分水岭。
师：知道《最后的晚餐》的故事吗?在耶稣的十二个门徒中有一个叛徒,你能把他找出来吗?
生：我想应该是那个手里握着钱袋的家伙吧。
播放视频2提问：除了钱袋还能从哪些地方辨别出犹大？
生：.......
师总结：他是焦点透视，沿着那个透视线刚好集中在耶稣的身上，那么耶稣就成了画面非常突出的人物，他非常无奈的也是非常伤心，这时候所有人的反应不一样，有吃惊的，急于想交头接耳的，急于想问是谁的，唯独犹大的表情是侧背的一个角度，他是本能的往后很惊厥，身体往后靠了一下，那么手里还紧紧抓住钱袋，那么一看，在这整个画面里面除了耶稣以外，犹大的形象也是非常突出的。
播放视频3提问：耶稣摊开双手要表达什么意思？
生：.......
师总结：耶稣突然宣布你们当中有人要出卖我，异教徒对他恨之入骨，事实上耶稣是以自己的牺牲换来了为众人的一种赎罪，也是一个时代的开启。所以这是一个冥冥之中又是一个像历史故事，同时又是一个宿命的必然的一个时代的结束，所以耶稣的表情上能看出那种很无奈，也很平静，也很伤心，但是不可逆转的一种结局。
播放视频5提问：达芬奇这幅最后的晚餐特殊在什么地方？
生：
师总结：相同题材在历史上从12世纪开始，可能有近二十位画家画过，但唯独达芬奇这幅画，构思巧妙，透视严谨，布局卓越，细部写实和严格的体面关系，引人入胜。画家通过各种手法，生动地刻画了耶稣的沉静、安详，以及十二门徒各自不同的姿态、表情，人物性格的刻画，达到了登峰造极的水平，受他影响非常深远，被认为是文艺复兴艺术成熟的一个重要标志和里程碑。
《最后的审判》
多媒体出示《最后的审判》
师：接下来我们一起欣赏文艺复习时期另一名大师米开朗基罗的作品《最后的审判》。
师： 请一位同学说说画面描绘了什么内容？
生：.......
师总结：是《圣经》的传统题材，在所有的教堂里几乎都有这个主题的壁画。画面大致可分为四层，最上层是天使，第二层正中间的是耶稣和圣母，第三层是受裁决的人类，第四层是地狱。它是宣传人死后，行善升天，作恶入地的因果报应。
师问：大家有没有这样的一个疑问，为什么耶稣说审判开始时举起的是右手而不是左手？为什么右手下方的是行善的？这难道只是一个巧合么？
生：在一些国家认为左手是不干净的，印度和中东的一些国家，吃饭，接拿食品只能用右手，不能用左手，因为左手一般认为是用来洗澡，上厕所的，不洁净，用它来接拿食品是对主人的不敬。
师：思考这幅作品的艺术特色？阅读课本40页知识，简要说说。
生：全画以耶稣为视觉中心，形成一个视觉左右对称均衡和谐的章法，人物的组合动势构成旋涡形，犹如暴风卷起的人群。画面采用了水平线与垂直线交叉的复杂结构。周而复始的活动，上升与坠落，联结着整个人群活动的审判者基督这一中心人物。
圣母像
多媒体播放拉斐尔的《圣母像》系列
师：思考拉斐尔绘画的艺术特色。
生：.......
师总结：拉斐尔是西方美术史上最擅长塑造圣母形象的大师。与达芬奇和米开朗基罗合称“文艺复兴三杰”。拉斐尔的画以“秀美”著称，画中的人物清秀，场景祥和。他将笔下的圣母感性的美与精神的美和谐地统一在一起，传达着人类美好的愿望和永恒的感情。
课堂练习
（ ）、（ ）、（ ）被之为“文艺复兴三杰”。
达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔 B.达芬奇、米开朗基罗、贝尼尼
达芬奇、提香、贝尼尼 D.达芬奇、提香、拉斐尔
下列哪副作品不是达芬奇的（ ）。
A.《最后的晚餐》 B.《蒙娜丽莎》 C.《自画像》 D.《最后的审判》
（3）《最后的晚餐》是文艺复兴时期意大利艺术家所画的布面油画。（ ）
（4）拉斐尔是“意大利文艺复兴三杰”之一，他的画以“秀美”著称。（ ）
4.课堂小结
人类对美的追求的天性，也源于画家内心蓬勃而出的瑰丽想象和强烈的情感。在没有照相机的时代，绘画给我们留下了那些不可再现的经典镜头，在有了照相机以后的时代，绘画却仍旧是照相所不能替代的，因为它承载了画家的思想和感情，拥有了生命和灵魂。
5.课后拓展
与祭祀有着密切关系的宗教美术在中国美术史上都是大书特书的，但是与战争有关的历史画在我国古代绘画史上却较为少见。为什么？
课后查阅资料，查找答案。