15《驿路梨花》课后习题参考答案
思考探究
一、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
参考答案：“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起修葺小茅屋，为小茅屋房顶加草，挖排水沟。
瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。
解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。
梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。
参考答案：本文设置了三层悬念和两次误会。第一层悬念：“我们”正为夜晚住宿焦急时，发现小茅屋，屋里却没人没灯，由此产生“这是什么人的房子呢”的疑问。第二层悬念（第一次误会）：“我们”误以为瑶族老人是主人，然而他不是，那么主人到底是谁？第三层悬念（第二次误会）：“我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘是主人，然而她也不是，那么谁才是小茅屋真正的主人？
文中设置层层悬念和误会，不断推进情节发展，吸引着读者的注意力；同时，这种写法使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引人入胜。
三、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
参考答案：“梨花”在文中多处出现，所指不尽相同。
①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了优美的意境。
③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’”梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：‘驿路梨花处处开。’”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花——开满枝头，洁白如雪，香气四溢，又是梨花姑娘——助人为乐，充满朝气，淳朴热情，还是雷锋同志助人为乐精神的象征——处处盛开，生生不息，代代相传，更是边疆民族优良民风的体现——朴实热情，知恩图报，从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。
积累拓展
四、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。
参考答案：【示例】感动。“公德”是我们每一个人都应具有的基本素质。然而，在现实社会中，仍然存在一些缺乏公德的人，他们只顾一己之私，从不关心、帮助他人。针对这种现象，我们应加大宣传培养公德意识的力度，学习助人为乐的雷锋精神。(共44张PPT)
驿路梨花
彭荆风
导入新课
1977年5月，彭荆（jīng）风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。
一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……
第一课时
学习目标
1.
了解作家作品。
2.
掌握重点词语的含义。
3.
理清文章脉络层次。
4.
整体感知课文内容。
彭荆风
1929年生，祖籍江西萍乡，1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。
作者简介
《今夜月色好》获全国第八届优秀短篇小说奖；
《红指甲》获首届金盾奖，
《蛮帅部落的后代》获全国第二次少儿文艺创作三等奖；
报告文学《覆盖再覆盖》获1987年全军当代军人风貌奖；
报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖；
短篇小说《阴阳有隔》荣获第二届边疆文学·昊龙年度文学年度短篇小说奖。
作品简介
驿（yì）路
暮（mù）色
陡峭（qiào
）
太阳寨（zhài）
竹篾（miè
）
倚（yǐ）着
喷(pèn)香
撵(niǎn)走
瑶(yáo)族
扛(káng)着
麂(
jǐ
)子
恍(huǎng)惚(hū)
香气四溢(yì）
修葺（qì）
菌子（jùn）
一、初读课文，读准字音
自主学习
驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。文中指过往行人所走的道路。
恍惚：不真切，不清楚。
修葺：整理（建筑物）。
折损：因过分尊敬或优待而承受不起。
香气四溢：指怡人的气味四处飘散，也有比喻良好情操为很多人知道的意思。
二、掌握重点词义
《驿路梨花》的体裁是（
）
，文章以（
）
为线索，故事发生在（
），作者通过写解放军同志以及梨花等哈尼族姑娘在瑶山设立了一个驿站，方便了过路行人的故事，歌颂了（
）。
三、朗读课文，理清思路，填空。
“我
”和老余一晚一早所见所闻
小
说
雷锋精神
哀牢山
驿路梨花
发现小屋
梨花
小屋
解除饥饿疲劳
周到
细心
雷锋精神助人为乐
老人诉说
梨花
小屋来历
解放军
热情赞美
以花喻人
1-8
37
9-12
13-28
29-36
四、划分层次，概括大意
五、略读课文,文中写了哪些人?他们分别与小茅屋发生过什么故事?
“我”和老余
梨花
解放军
向哈尼小姑娘学习给房顶加草、挖排水沟
瑶族老人
为方便过路人，专门送粮食来
哈尼小姑娘
向解放军和姐姐学习照料小茅屋
向雷锋学习，为方便过路人而建造小茅屋
方便过路人照料小茅屋
六、根据刚才梳理的内容填写下表
出现次序
人物
做好事的时间
所做好事
做好事的目的
1
2
3
4
5
“我”和老余
瑶族老人
梨花妹妹
（解放军）
（梨花）
修葺小茅屋
专门送粮食
照料小茅屋
建造小茅屋
照料小茅屋
第二天早上
前一天晚上
前几年姐姐出嫁后
十多年前
解放军盖小茅屋后——出嫁前
向哈尼小姑娘学习,为群众着想
方便后来人
向解放军和姐姐学习,接姐姐的任务
向雷锋学习,方便过路人
向解放军学习,方便过路人
合作探究
如果按照时间顺序安排，这些事件的顺序又该如何安排？哪种安排更好？
1.“我”和老余投宿茅屋
2.瑶族老人借住送米
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
课文顺序
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
2.瑶族老人借住送米
1.“我”和老余投宿茅屋
全文的写作顺序：
顺叙
按时间顺序组织材料
插叙
老人打猎迷路夜宿茅屋
解放军盖茅屋
梨花姐妹照料小茅屋
如果从茅屋建造和保持过程来看，文章又是倒叙。
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
知识链接——记叙的顺序有哪些？
顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》
倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
插叙:是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如《驿路梨花》
第二课时
学习目标
1.
掌握设置悬念和误会的写法。
2.
体会“梨花”的象征意义。
3.
文章写作顺序的安排。
4.
小说主题的把握。
自主学习
一、作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生
了怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”
【印象】
草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小屋主人拥有一颗真诚、善良的心，十分热情、细心、体贴。
二、文章围绕“小屋的主人”，设置了几次悬念和误会？请在文中找出来进行概括，并说说其表达效果。
认为瑶族老人是小茅屋主人
悬念一：初见小屋,主人是谁？
第一次误会
悬念二:不是瑶族老人,谁是主人?
第二次误会
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
悬念三:解放军为什么建造小茅屋？
解开误会
解放军建造小茅屋.梨花照看小茅屋
作用(表达效果):
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
合作探究
一、小茅屋的主人到底是谁？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
小茅屋真正的主人是谁？
建造和照顾小茅屋的人都是它的主人
二、文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
内容：
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
作用：
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。
梨花
三、作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，哪些是实写，哪些是虚写？并分析其作用。
实写自然界洁白美丽的梨花，给“我们”带来了温暖和希望。为故事情节的展开作了铺垫。
①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
②“一弯新月升起了……山间的夜风吹得人脸上凉凉的,
梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，透露出此时内心的欣喜与期盼。把读者带进优美的意境之中。
这是写人。梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
③“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,
原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。……多好的梨花啊!”
④这天夜里,
我睡得十分香甜,
梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,
还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。以梨花衬人美。
引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。“处处开”实际上赞扬世代相传的雷锋精神。升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开。’”
（1）“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
（2）“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、
美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切，
形象鲜明；
（3）以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，增添了文章的文艺性。形式新颖，吸引读者。
四、“驿路梨花”为题的妙处？
五、由此可见，文中的“梨花”有何含义？
梨花
自然界中的梨花
梨花姑娘
雷锋精神
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
象征
六、梨花绽放，处处花香
思考：文章中哪些事件是“梨花”绽放的具体体现呢?
A.“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼族姑娘学习，方便过路的人。
B.瑶族老人，送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。
C.哈尼族小姑娘，照管小茅屋，向解放军和姐姐学习。
D.梨花姑娘，照料小茅屋，向解放军学习，方便过路的人。
E.解放军，建造小茅屋，向雷锋学习，方便过路人。
小说标题的含义和作用：
2、联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。
（深意）
2、贯穿全文的线索。
含义：
作用：
3、揭示中心或主题。
（普遍意义）
1、结合文章找原意。
（本意）
3、交代主要内容。
1、吸引读者。
4、揭示中心或主题。
七、概括本文的主题
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、少数民族的淳朴民风，对青年一代的赞美、热爱之情，歌颂了互助互爱的良好社会风貌。
八、本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果?
本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。
拓展延伸
一、收集有关梨花的诗句
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）
4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）
5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
拓展延伸
二、为弘扬雷锋精神，班级拟开展以“凡人善举·和你一起”为主题的教育实践活动，请你积极参与。
（1）请你为学雷锋主题实践活动拟写一条宣传标语。
雷锋精神永放光芒
雷锋精神时时现
（2）请根据课文内容和下联，补写上联。
上联：
；下联：驿路梨花处处开。
（3）校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，旨在服务校园，服务社会。请你为这个团队取一个简洁而寓意深刻的名字，并说说理由。
团队名：
；
理由：
春风送暖
春风送暖,比喻志愿者团队像春风一样把爱心与温暖送给大家。
完成课后练习。
作业布置
答：用“好大”“一座挨一座”
“迷茫”三个词，生动地写出了山的高、大、多的特点，衬托“我们”焦急的心情，为后面写到天黑后找不到住处这个情节作铺垫。
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
（2）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
答：“厚厚”“满”“粗大”写出了小茅屋虽然简陋，但准备很精细，从侧面表现了主人的热情、周到、细致，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。
3、请赏析“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”中“闪”的表达效果。
“闪”有突然出现的意思。“闪出”形象的写出了因梨树遮挡“我们”突然发现小姑娘们的情形，又写出了哈尼小姑娘动作的轻快、灵活，体现了他们的活泼。
【答题技巧】赏析重点词语类试题的答题思路：
（1）解释词义的本义；（2）根据上下文，从修辞义、引申义、临时义、情感义等角度分析其语境义；（3）结合文章内容分析其表达主题、突出形象特点等的作用。
4、梨花的妹妹讲述十多年前解放军盖小茅屋以及梨花照料小屋的事，在文中起什么作用？
这一讲述属于插叙，既交待了小屋的建造者、照料着，以及他们这样做的缘由，解开前面的悬念，又介绍了未出场的梨花姑娘，从侧面描写了她的善良与乐于助人，也歌颂了助人为乐的雷锋精神。
【答题技巧】插叙的作用：（1）补充情节，丰富文章内容；（2）推动情节发展：（3）为下文内容做铺垫；（4）衬托、刻画、突出人物形象特征；（5）结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。
5、结合加点的词语，品味下列语句。
(1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。
(2)我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住老人的手”，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。
(3)我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
“闪出”写出了动作的轻快、活跃，与她们的年龄特征相吻合。
(4)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
