人教版 四年级下册音乐 第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰｜教案

教学设计
课题名称：
木瓜恰恰恰
学段学科：
小学音乐
木瓜恰恰恰
教学目标：
1．通过学习让学生感受歌曲的欢快旋律及情绪变化。
2．?简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
3.
能正确分辨切分音节奏和切分音节奏在音乐中表达的情绪。
教学重点难点：能正确分辨切分音节奏和切分音节奏在音乐中表达的情绪。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1．创设情境，简介印度尼西亚。
同学们，你们喜不喜欢旅游啊？好，闭上眼睛坐上飞机出发！睁开眼睛，看，我们到哪里啦？哦~我们现在到了
“千岛之国”的印度尼西亚，看，那里风景如画，四季如春，不仅是个旅游胜地，更是盛产水果的地方，看，这是什么，哦，木瓜。那的木瓜皮薄，个大，味鲜，全世界的人都喜欢吃呢。听，你们听到了什么？哦~是印尼果农们卖水果的歌。
2.板书课题，齐读课题。
（设计意图：利用多媒体课件，更好地激发孩子主动学习新歌的兴趣。）
二、播放歌曲，整体感受。
现在我们先来欣赏这首歌，听听这首歌的情绪前后有什么变化？根据前后情绪的变化你会分为几个乐段？
（设计意图：深入学习之前，先播放整首歌曲，让孩子整体感知歌曲的情绪，为下面的教学做好铺垫。）
3、
深入学习，品味音乐。
1.品第一乐段。
（1）我们先来学习第一乐段，听一听这段音乐和我们平时听的音乐有什么不一样？
（2）谁来说一说你的发现？（“恰恰恰”、教师在“恰恰恰”处扭胯）
（3）除了用扭胯，还可以用什么来表达“恰恰恰”？
（4）播放第一乐段，师生在恰恰恰处随音乐加动作表演。
（设计意图：我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。）
2.品第二乐段
（1）
欣赏第二乐段，发现有什么音乐特点？
（2）
师生按节奏型读歌词，感受节奏特点，引出切分音。
（3）
学拍切分音节奏。
（4）
第二乐段由这么多的切分音组成，表达了卖水果的人什么心情啊？
（5）
播放音乐，读读拍拍。
（6）
练习巩固：
第一大题：分辨切分音节奏
A：看一看：这三组节奏型，哪一种有切分音节奏？
B：听一听：这三组节奏型，哪一种有切分音节奏？
第二大题：四人小组寻找生活中的切分音。
（设计意图：切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词，分辨节奏，找生活中的切分音等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。同时，让孩子感受音乐来源于生活，生活处处有音乐。）
（7）教师小结：生活处处有音乐。
3.学习第三乐段
（1）
播放第三乐段，谈节奏特点
（2）师小结歌曲旋律整体结构：第三乐段的节奏和第一乐段的节奏型是一样的。在整首歌曲中它其实是再现部分，所以这首歌在我们音乐中可把它分为A—B—A的回旋式歌曲。
4.加上动作，完整表演整首歌曲
5.音乐拓展
在印尼的水果摊可真热闹，在我们中国的市场里也很热闹。听！（播放《卖汤圆》、《新货郎》）
??刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之处？
?
对，都是在卖东西。这种歌唱体裁——叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的叫卖声，如：播放?磨剪子来……如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集。
（设计意图：在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖货郎〉〈卖汤圆〉等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式。）
4、
生谈收获，教师总结
1.
这节课你有什么收获？
2.
教师总结。