人音版（五线谱） (北京） 二年级下册音乐 第三单元 小雨沙沙沙 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版（五线谱） (北京） 二年级下册音乐 第三单元 小雨沙沙沙 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 94.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-18 21:14:18 | ||
图片预览
文档简介
课 题
小雨沙沙沙
1.指导思想与理论依据
(一)指导思想
本课设计以学生的学为中心，从学生的实际能力出发，结合二年级学生年龄特点，激发学生的学习兴趣。以把歌唱好为目标，在提高学生歌唱能力的同时，培养学生视唱、模唱乐谱的能力，并设计简单有趣的音乐活动，加入二声部固定音型伴唱和打击乐器，让学生更加直观形象的感受歌曲活泼、欢快的情绪，感受春天景象的美好。
(二)理论依据
基于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的演唱……”及“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部的音乐的丰富表现力”为理论依据。根据学生的年龄特点及音乐能力和认知特点，在师生的互动学习和学生音乐实践活动中唱好歌曲，在多声部歌唱中，使学生在歌唱与表演中感受音乐情绪与形象进行教学设计。
2.内容分析
1.教学内容
核心内容：《小雨沙沙沙》的演唱。
本领域相关内容：音乐表现要素、音乐情绪与情感。
它领域相关内容：识读乐谱、演唱和综合性艺术表演”。
2.教学内容的分析：
（1）对全套教材的分析：
本课是九年义务教育（人音版）小学音乐二年级下册第3课中的一首乐曲
（2）对乐曲的分析：
《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，降E大调，2/4拍，全曲是四个乐句构成的单乐段结构。其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末结束音不同外其他旋律完全相同。每个乐句开始的旋律都是下行，紧接着采用同音反复的八分音符旋律，映衬出轻巧、活泼的情绪。
3.学习者分析
（一）学情分析
本班学生掌握的音乐基础知识较少，个体差异较大，但活泼、好动，喜欢接受新知识，上学期所学的二分音符、四分音符、两个八分音符组合、四个十六分音符组合及四分休止符，基本上有70%的学生能划拍自己读出。本学期刚刚学习移动do，学生能根据移动do的位置视唱简单的乐句，但视谱较慢。能用科尔文手势表示音高。本班学生未涉及过二声部教学。学习乐器的有三人，其中两人学钢琴，一人学古筝，但都处于初学阶段。
（二）前期教学状况、问题与对策
在前期的教学中，我很注重培养学生的听音能力、节奏能力和视谱能力。学生能听唱re、mi、soi、la四音组的音高唱名。节奏能力较强，能自己划拍读出常见节奏。音准较好，但视谱较慢。通过感受能够描绘出音乐的情绪，对音乐的力度有一定的分辨能力。欣赏过合唱歌曲，但未尝试过分声部演唱。
问题一：不能快速识别bE大调曲谱。
对策：通过演唱C大调引出bE大调，再利用移动do视谱。
问题二：第二乐句与第四乐句的结尾处容易混淆。
对策：将第二、第四乐句的不同画出来，带学生单独练习视唱。
4.教学目标(含重、难点)
（一）情感态度、价值观目标：
感受歌曲欢快、活泼的情绪，能用轻巧、弹跳的声音演唱歌曲，体会春景象的美好。
（二）过程与方法目标：
在模仿、体验、合作的学习中，提高学生聆听、演唱、表现音乐的能力。
（三）知识与技能目标：
1.利用移动do的识谱方式，识读bE大调乐谱。
2．能用固定音型为歌曲添加简单的二声部，初步建立二声部听觉，感受和声的美妙。
3．能用打击乐器为歌曲伴奏。
（四）教学重难点
教学重点：
1.能用移动do视唱乐谱。
2.用固定音型为歌曲添加简单的二声部。
教学难点：
用固定音型，为歌曲添加二声部演唱。
5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
5.1.1教学活动
活动1【导入】（一）音阶导入 分解难度
环节目标:熟悉移动do在第一条线的位置，视唱歌曲骨干音。
设计说明:演唱C大调音阶，引出bE大调音阶，用移动do演唱歌曲中出现的骨干音，为视唱bE大调曲谱分解难度。
活动1.1——熟悉bE大调音阶，视唱歌曲骨干音。
(1)学生唱C大调音阶，引出移动do演唱bE大调音阶。
(2)熟悉歌曲骨干音并视唱，用钢琴纠正音准。
活动1.2——出示歌曲旋律，结合曲谱、音频，观察歌曲特点并视唱。
(1)结合谱例、音频观察谱例特点，寻找异同。
(2)师生接唱，学生视唱相同乐句第一乐句和第三乐句。教师视唱第二乐句和第四乐句。
(3)学生视唱第二句与第四乐句的不同部分。
(4)师生接龙，教师唱二、四句的前两小节，学生唱剩余部分。
(5)学生跟琴完整视唱全曲。
活动2【活动】（二）创设情境 感受音乐
环节目标:初步感受歌曲情绪，能根据歌词情境为歌曲起名字，并能用轻巧的声音模仿下雨的声音“沙沙沙”。
设计说明:老师播放ppt，创设情境，让学生初步感受歌曲，并通过让学生为歌曲起名字的方法来激发学生的学习热情，使学生能真正抓住歌曲精髓“小雨沙沙沙”。并能用轻巧的声音演唱“沙沙沙”。
活动2.1——播放ppt，创设情境，学生初步聆听。
(1)教师播放ppt，创设情境，学生仔细聆听小雨发出的声音。
(2)为歌曲起名字，激发学生学习热情。
活动2.2——师生接唱第一乐句，引导学生用轻巧弹跳的声音演唱“沙沙沙”。
(1)教师用轻巧弹跳的声音演唱“沙沙沙”，学生对比、模仿。
(2)师生接龙第一句，引导学生用轻巧弹跳的声音模仿下雨的声音“沙沙沙”。
活动3【活动】（三）学习歌词、处理歌曲
环节目标:记住歌曲歌词，能跟随老师伴奏演唱歌曲，并用轻巧的声音演唱“沙沙沙”。
设计说明：再次聆听，通过提问 “小雨落到了哪里？谁比较高兴？”使学生集中注意力记忆歌词，边听边辅以动作，通过动作辅助学生更快的记住歌词。老师、学生分段示范演唱歌曲，并将三段歌词以图片形式贴到黑板上，进一步加深巩固学生对歌词的记忆。
活动3.1——再次聆听歌曲，回答小雨落到了哪里，谁比较高兴。
(1)再次聆听歌曲，学生边听，老师边辅以动作，通过动作加深对歌词的记忆。
(2)学生回答小雨都落到了哪里，谁比较高兴。
(3)第一段教师范唱，第二段找个别学生以唱的形式回答老师问题，第三段全体学生一起唱着回答老师的问题，并将三段歌词以图片的形式贴黑板上。
活动3.2——学生通过动作、图片记忆歌词，并演唱。
(1)教师伴奏，学生看歌词、图片演唱歌曲，并辅以简单的动作。
(2)引导学生用轻巧的声音演唱“沙沙沙”。
(3)将ppt歌词擦掉，学生完整背唱歌曲，教师伴奏。
(4)找几个同学到台前表演。
活动4【拓展】（四）表演歌曲，丰富和声
环节目标:在唱好歌的基础上为歌曲填加二声部伴唱，能用碰钟、沙蛋为歌曲伴奏。
设计说明:通过为歌曲填加二声部伴唱“沙沙，沙沙”，来增加歌曲情趣，建立学生二声部的听觉感受。同时增加打击乐器碰钟、沙蛋为歌曲伴奏，让学生真正体验歌曲活泼欢快的情绪，抒发对春景的赞美之情。
活动4.1——用“沙沙，沙沙”为歌曲进行二声部伴唱。
(1)学生演唱歌词，老师在长音处加入模仿雨声的二声部“沙沙，沙沙”。
(2)教师演唱第一段歌词，学生看老师指挥尝试加入二声部伴唱“沙沙，沙沙”。
(3)分组合作，一组学生唱歌词，一组学生用“沙沙，沙沙”伴唱，第二段交换，第三段老师唱歌词，学生伴唱。
活动4.2——加入打击乐器，为歌曲营造活泼、欢快的气氛，感受春景的美好。
(1)在学生分声部演唱时，教师为歌曲加入打击乐器碰钟、沙蛋。
(2)请个别学生尝试用碰钟、沙蛋为歌曲伴奏。
(3)完整表演歌曲，分组合作， 一组唱词，一组二声部伴唱，一组打击乐伴奏。
体会歌曲情绪。
活动5【小节】（五）总结延伸 再度感受
环节目标:聆听感受其它描写春雨的歌曲。
设计说明:聆听其它描写春雨的歌曲,再度感受春雨景象的美好。
欣赏拓展歌曲《春雨蒙蒙的下》。
结语:希望同学们在春雨的滋润下，在春天里茁壮成长！
教学资源:
(1)上网搜集各种有关资料。
(2)用Audacity软件截取《小雨沙沙沙》各段的音响。
(3)用Overtrue打谱软件制作乐谱。
(4)用PowerPoint制作相关的演示文稿。
(5)制作题目卡片。
板书设计：
小雨沙沙沙
花园里
鱼池里
田野里
6.学习效果评价设计
（一）形成性评价
1.在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，根据评价情况发现问题，解决问题，检验教学效果。
2.关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，培养学生音乐的体验与模仿能力、表现力。
3.通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。
（二）评价量规：
评价要点
A优秀 B良好 C一般
自 评
互 评
师 评
歌曲演唱：音准，节奏，词曲结合。
歌曲表现：用亲切活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。
能够积极主动参与音乐实践活动。
7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
在本课的设计中主要体现以下四方面特点：
第一、紧密围绕音乐设计教学环节，采用二声部来辅助歌曲学习。
歌曲《小雨沙沙沙》为单声部歌曲，曲调简单，我为歌曲创编了二声部固定音型，增加合唱训练内容以提高深度、丰富音乐形象。
二声部的加入丰富了歌曲的内容。学生首次接触二声部,即兴奋又欣喜。这不仅激发了学生的学习兴趣,还吸引学生积极主动的参加二声部合唱,并可以从合作中培养集体意识，体会与他人合作的乐趣。另外，碰钟和沙蛋的的加入使音效变得更为丰富，对学生的歌唱速度与节奏有提示作用。
第二、突出个体、关注全体分层教学。
注意学生的个体差异分层教学。在用移动do视唱曲谱时，请有能力的学生视唱旋律，并带领全班同学一起唱，既突出了能力较强的同学，也关注到了全体同学，使每个学生都积极参与到教学活动中来。
第三、图片记忆，生动形象，帮助学生巩固歌词。
将三段歌词中出现的“花儿”“鱼儿”“苗儿”以图片的形式展出，生动形象的帮助学生记忆巩固歌词。
第四、提炼歌曲骨干音，分解视唱难度。
通过唱C大调音阶引出bE大调音阶，再在bE大调的基础上，提炼歌曲中出现的音进行识读，为后面视唱歌曲曲谱做好了铺垫，分解了视唱曲谱的难度。
教学反思：
优点：1.本课从学生平时经常练习的音阶入手，在演唱C自然大调音阶的基础上平稳过渡到bE大调，自然引出移动do演唱bE大调音组，既歌曲中出现的骨干音，利用钢琴随时校正音准，再辅以科尔文手势直观形象的帮助学生辨识并唱准歌曲骨干音，为视唱歌曲的旋律分解了难度，环节之间衔接紧凑自然。
3743960254002.为了丰富歌曲，我为歌曲编配了简单的固定音型
为歌曲伴奏，对培养学生的二声部听觉起了很大的作用，也使学生在相互合作中体会到了合唱艺术的魅力。
不足：最后为歌曲加入打击乐器伴奏时，学生的关注点放在了打击乐器上，再加上老师为学生伴奏，没人指挥，个别学生注意力转移，导致分声部演唱时配合不够默契。
小雨沙沙沙
1.指导思想与理论依据
(一)指导思想
本课设计以学生的学为中心，从学生的实际能力出发，结合二年级学生年龄特点，激发学生的学习兴趣。以把歌唱好为目标，在提高学生歌唱能力的同时，培养学生视唱、模唱乐谱的能力，并设计简单有趣的音乐活动，加入二声部固定音型伴唱和打击乐器，让学生更加直观形象的感受歌曲活泼、欢快的情绪，感受春天景象的美好。
(二)理论依据
基于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的演唱……”及“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部的音乐的丰富表现力”为理论依据。根据学生的年龄特点及音乐能力和认知特点，在师生的互动学习和学生音乐实践活动中唱好歌曲，在多声部歌唱中，使学生在歌唱与表演中感受音乐情绪与形象进行教学设计。
2.内容分析
1.教学内容
核心内容：《小雨沙沙沙》的演唱。
本领域相关内容：音乐表现要素、音乐情绪与情感。
它领域相关内容：识读乐谱、演唱和综合性艺术表演”。
2.教学内容的分析：
（1）对全套教材的分析：
本课是九年义务教育（人音版）小学音乐二年级下册第3课中的一首乐曲
（2）对乐曲的分析：
《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，降E大调，2/4拍，全曲是四个乐句构成的单乐段结构。其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末结束音不同外其他旋律完全相同。每个乐句开始的旋律都是下行，紧接着采用同音反复的八分音符旋律，映衬出轻巧、活泼的情绪。
3.学习者分析
（一）学情分析
本班学生掌握的音乐基础知识较少，个体差异较大，但活泼、好动，喜欢接受新知识，上学期所学的二分音符、四分音符、两个八分音符组合、四个十六分音符组合及四分休止符，基本上有70%的学生能划拍自己读出。本学期刚刚学习移动do，学生能根据移动do的位置视唱简单的乐句，但视谱较慢。能用科尔文手势表示音高。本班学生未涉及过二声部教学。学习乐器的有三人，其中两人学钢琴，一人学古筝，但都处于初学阶段。
（二）前期教学状况、问题与对策
在前期的教学中，我很注重培养学生的听音能力、节奏能力和视谱能力。学生能听唱re、mi、soi、la四音组的音高唱名。节奏能力较强，能自己划拍读出常见节奏。音准较好，但视谱较慢。通过感受能够描绘出音乐的情绪，对音乐的力度有一定的分辨能力。欣赏过合唱歌曲，但未尝试过分声部演唱。
问题一：不能快速识别bE大调曲谱。
对策：通过演唱C大调引出bE大调，再利用移动do视谱。
问题二：第二乐句与第四乐句的结尾处容易混淆。
对策：将第二、第四乐句的不同画出来，带学生单独练习视唱。
4.教学目标(含重、难点)
（一）情感态度、价值观目标：
感受歌曲欢快、活泼的情绪，能用轻巧、弹跳的声音演唱歌曲，体会春景象的美好。
（二）过程与方法目标：
在模仿、体验、合作的学习中，提高学生聆听、演唱、表现音乐的能力。
（三）知识与技能目标：
1.利用移动do的识谱方式，识读bE大调乐谱。
2．能用固定音型为歌曲添加简单的二声部，初步建立二声部听觉，感受和声的美妙。
3．能用打击乐器为歌曲伴奏。
（四）教学重难点
教学重点：
1.能用移动do视唱乐谱。
2.用固定音型为歌曲添加简单的二声部。
教学难点：
用固定音型，为歌曲添加二声部演唱。
5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
5.1.1教学活动
活动1【导入】（一）音阶导入 分解难度
环节目标:熟悉移动do在第一条线的位置，视唱歌曲骨干音。
设计说明:演唱C大调音阶，引出bE大调音阶，用移动do演唱歌曲中出现的骨干音，为视唱bE大调曲谱分解难度。
活动1.1——熟悉bE大调音阶，视唱歌曲骨干音。
(1)学生唱C大调音阶，引出移动do演唱bE大调音阶。
(2)熟悉歌曲骨干音并视唱，用钢琴纠正音准。
活动1.2——出示歌曲旋律，结合曲谱、音频，观察歌曲特点并视唱。
(1)结合谱例、音频观察谱例特点，寻找异同。
(2)师生接唱，学生视唱相同乐句第一乐句和第三乐句。教师视唱第二乐句和第四乐句。
(3)学生视唱第二句与第四乐句的不同部分。
(4)师生接龙，教师唱二、四句的前两小节，学生唱剩余部分。
(5)学生跟琴完整视唱全曲。
活动2【活动】（二）创设情境 感受音乐
环节目标:初步感受歌曲情绪，能根据歌词情境为歌曲起名字，并能用轻巧的声音模仿下雨的声音“沙沙沙”。
设计说明:老师播放ppt，创设情境，让学生初步感受歌曲，并通过让学生为歌曲起名字的方法来激发学生的学习热情，使学生能真正抓住歌曲精髓“小雨沙沙沙”。并能用轻巧的声音演唱“沙沙沙”。
活动2.1——播放ppt，创设情境，学生初步聆听。
(1)教师播放ppt，创设情境，学生仔细聆听小雨发出的声音。
(2)为歌曲起名字，激发学生学习热情。
活动2.2——师生接唱第一乐句，引导学生用轻巧弹跳的声音演唱“沙沙沙”。
(1)教师用轻巧弹跳的声音演唱“沙沙沙”，学生对比、模仿。
(2)师生接龙第一句，引导学生用轻巧弹跳的声音模仿下雨的声音“沙沙沙”。
活动3【活动】（三）学习歌词、处理歌曲
环节目标:记住歌曲歌词，能跟随老师伴奏演唱歌曲，并用轻巧的声音演唱“沙沙沙”。
设计说明：再次聆听，通过提问 “小雨落到了哪里？谁比较高兴？”使学生集中注意力记忆歌词，边听边辅以动作，通过动作辅助学生更快的记住歌词。老师、学生分段示范演唱歌曲，并将三段歌词以图片形式贴到黑板上，进一步加深巩固学生对歌词的记忆。
活动3.1——再次聆听歌曲，回答小雨落到了哪里，谁比较高兴。
(1)再次聆听歌曲，学生边听，老师边辅以动作，通过动作加深对歌词的记忆。
(2)学生回答小雨都落到了哪里，谁比较高兴。
(3)第一段教师范唱，第二段找个别学生以唱的形式回答老师问题，第三段全体学生一起唱着回答老师的问题，并将三段歌词以图片的形式贴黑板上。
活动3.2——学生通过动作、图片记忆歌词，并演唱。
(1)教师伴奏，学生看歌词、图片演唱歌曲，并辅以简单的动作。
(2)引导学生用轻巧的声音演唱“沙沙沙”。
(3)将ppt歌词擦掉，学生完整背唱歌曲，教师伴奏。
(4)找几个同学到台前表演。
活动4【拓展】（四）表演歌曲，丰富和声
环节目标:在唱好歌的基础上为歌曲填加二声部伴唱，能用碰钟、沙蛋为歌曲伴奏。
设计说明:通过为歌曲填加二声部伴唱“沙沙，沙沙”，来增加歌曲情趣，建立学生二声部的听觉感受。同时增加打击乐器碰钟、沙蛋为歌曲伴奏，让学生真正体验歌曲活泼欢快的情绪，抒发对春景的赞美之情。
活动4.1——用“沙沙，沙沙”为歌曲进行二声部伴唱。
(1)学生演唱歌词，老师在长音处加入模仿雨声的二声部“沙沙，沙沙”。
(2)教师演唱第一段歌词，学生看老师指挥尝试加入二声部伴唱“沙沙，沙沙”。
(3)分组合作，一组学生唱歌词，一组学生用“沙沙，沙沙”伴唱，第二段交换，第三段老师唱歌词，学生伴唱。
活动4.2——加入打击乐器，为歌曲营造活泼、欢快的气氛，感受春景的美好。
(1)在学生分声部演唱时，教师为歌曲加入打击乐器碰钟、沙蛋。
(2)请个别学生尝试用碰钟、沙蛋为歌曲伴奏。
(3)完整表演歌曲，分组合作， 一组唱词，一组二声部伴唱，一组打击乐伴奏。
体会歌曲情绪。
活动5【小节】（五）总结延伸 再度感受
环节目标:聆听感受其它描写春雨的歌曲。
设计说明:聆听其它描写春雨的歌曲,再度感受春雨景象的美好。
欣赏拓展歌曲《春雨蒙蒙的下》。
结语:希望同学们在春雨的滋润下，在春天里茁壮成长！
教学资源:
(1)上网搜集各种有关资料。
(2)用Audacity软件截取《小雨沙沙沙》各段的音响。
(3)用Overtrue打谱软件制作乐谱。
(4)用PowerPoint制作相关的演示文稿。
(5)制作题目卡片。
板书设计：
小雨沙沙沙
花园里
鱼池里
田野里
6.学习效果评价设计
（一）形成性评价
1.在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，根据评价情况发现问题，解决问题，检验教学效果。
2.关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，培养学生音乐的体验与模仿能力、表现力。
3.通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。
（二）评价量规：
评价要点
A优秀 B良好 C一般
自 评
互 评
师 评
歌曲演唱：音准，节奏，词曲结合。
歌曲表现：用亲切活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。
能够积极主动参与音乐实践活动。
7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
在本课的设计中主要体现以下四方面特点：
第一、紧密围绕音乐设计教学环节，采用二声部来辅助歌曲学习。
歌曲《小雨沙沙沙》为单声部歌曲，曲调简单，我为歌曲创编了二声部固定音型，增加合唱训练内容以提高深度、丰富音乐形象。
二声部的加入丰富了歌曲的内容。学生首次接触二声部,即兴奋又欣喜。这不仅激发了学生的学习兴趣,还吸引学生积极主动的参加二声部合唱,并可以从合作中培养集体意识，体会与他人合作的乐趣。另外，碰钟和沙蛋的的加入使音效变得更为丰富，对学生的歌唱速度与节奏有提示作用。
第二、突出个体、关注全体分层教学。
注意学生的个体差异分层教学。在用移动do视唱曲谱时，请有能力的学生视唱旋律，并带领全班同学一起唱，既突出了能力较强的同学，也关注到了全体同学，使每个学生都积极参与到教学活动中来。
第三、图片记忆，生动形象，帮助学生巩固歌词。
将三段歌词中出现的“花儿”“鱼儿”“苗儿”以图片的形式展出，生动形象的帮助学生记忆巩固歌词。
第四、提炼歌曲骨干音，分解视唱难度。
通过唱C大调音阶引出bE大调音阶，再在bE大调的基础上，提炼歌曲中出现的音进行识读，为后面视唱歌曲曲谱做好了铺垫，分解了视唱曲谱的难度。
教学反思：
优点：1.本课从学生平时经常练习的音阶入手，在演唱C自然大调音阶的基础上平稳过渡到bE大调，自然引出移动do演唱bE大调音组，既歌曲中出现的骨干音，利用钢琴随时校正音准，再辅以科尔文手势直观形象的帮助学生辨识并唱准歌曲骨干音，为视唱歌曲的旋律分解了难度，环节之间衔接紧凑自然。
3743960254002.为了丰富歌曲，我为歌曲编配了简单的固定音型
为歌曲伴奏，对培养学生的二声部听觉起了很大的作用，也使学生在相互合作中体会到了合唱艺术的魅力。
不足：最后为歌曲加入打击乐器伴奏时，学生的关注点放在了打击乐器上，再加上老师为学生伴奏，没人指挥，个别学生注意力转移，导致分声部演唱时配合不够默契。
同课章节目录