人教版 小学音乐 5.2.1梅花三弄 教案

《梅花三弄》教学设计
教学目标
1. 欣赏古曲《梅花三弄》，感受梅花刚毅、坚贞的品格。
2. 了解古琴的历史文化及音乐风格，激发学生对祖国音乐文化的兴趣和热爱。
3. 能在《梅花三弄》音乐背景的衬托下，韵律和谐地朗诵歌颂梅花的诗词，体验词曲完美结合所表达的诗情画意。
教学重、难点
1. 欣赏古曲《梅花三弄》，感受这首琴曲的美，以及梅花刚毅、坚贞的品格。
2. 了解古琴的历史文化及音乐风格，激发学生对祖国音乐文化的兴趣和热爱。
教材分析
《梅花三弄》是一首优秀的古琴名曲，它以梅花为题材，表现了梅花不畏严寒、高洁不屈的坚强性格。这是一首表意的乐曲，欣赏起来有一定的难度，在教学中教师不要过多地引导学生联想具体的形象或情节，而应注意对音乐整体地把握，可结合王安石的《梅花》，丰富对音乐的感受。
乐曲在结构上采用了主题变奏的手法重复三次，所以称为“三弄”。
全曲分为三部分。
第一部分呈现了乐曲的中心音调，旋律以跳进为主，节奏平稳、舒展，附点音符的运用使音乐具有流动感。然后反复音乐主题，用古琴的泛音演奏，音色清澈透明，使人人都感到梅花的清纯、高洁。
第二部分速度加快，富于动态，表现出动荡不安的气氛。衬托出梅花在恶劣的环境下，傲然挺立的形象。
第三部分又恢复了原来的平静，节奏舒缓，好像经过风霜的梅花依然呈现出清纯、洁白的丰姿。
这首乐曲深受人们喜爱，流传千年，不仅是因为古琴那古朴、清幽的音色和优美的旋律，而且还因为它表现了梅花洁白、傲雪凌霜的高尚品性。它已经超越了音乐的范畴，赋予了深刻的文化内涵。
古琴是我国最古老的乐器之一，是我国古代文人常用的乐器，留下了许多优秀的作品。如《流水》《广陵散》《幽兰》等.
鉴于古琴在世界文化中的影响，2003年，古琴被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质类文化遗产”。这也是我国对世界文化的重要贡献。
教学过程：
一、简介古琴，导入
师：古琴起源于尧舜时期，孔子生活的春秋时代即开始盛行，约四千年。人类口头与非物质类文化遗产。今天，就让我们伴随着深沉而浑厚的旋律走进古琴的世界。
二、欣赏乐曲
1. 初听古琴音频片段
2. 请学生谈感受。
师：古琴的音色有什么特点？
学生讨论。
师：古琴的演奏以左手按弦取音、右手弹弦出音产生三种音色：散音、泛音和按音。古人对这三种音色的描述是“泛音法天，取其空灵飘渺；散音法地，取其浑厚；按音法人取其中，如同人声吟唱”，它们形成了古琴音色的特点。
3. 学唱主题。
师：我们一起来唱乐曲的主题部分。（《梅花三弄》主题谱例）
（1）跟琴视唱主题曲
师用琴带学生视唱主题，再用“LU”音模唱主题，强调演唱泛音“5”时气息的饱满和连贯以及强弱的对比。
（2）探究“三弄”
师：这首作品为什么取名为“梅花三弄”？“三弄”是什么意思？生讨论并谈谈。
（聆听《梅花三弄》独奏音频）师：请听一听主题在音乐中出现了几次？主题出现时，请哼唱。
师：这首作品以泛音演奏为主题，并对主题音调进行了前后三次重复，故称其为《梅花三弄》’。
（3）再次欣赏
师带领生边欣赏边画图片，细细品味。
师：请同学们思考，乐曲主题的每次重复有什么变化？生对比欣赏主题的三次重复。
讨论交流：
“一弄”紧跟在引子之后，该段节奏活泼，富有动感，泛音曲调犹如是对梅花的特写，有的含苞待放，有的迎风飞舞，如在眼前般生动形象。
“二弄”力度加强，情绪比较激动，犹如梅花傲雪绽放，展现美丽，散发清香。
“三弄”较之于前两弄，曲调进行了一定的拓展，更添一份活泼、动感，表现了一份乐观、积极向上的情绪，进一步刻现出梅花不为雪屈、傲然挺立的形象。
4. 复听音乐（播放由龚一老师演奏的《梅花三弄》）
师：让我们在欣赏演奏的同时轻声朗诵有关梅花的古诗。
三、拓展欣赏著名古琴曲
四、总结