人教版 小学音乐 5.5古诗朗诵演唱会 教案

古诗朗诵演唱会
教学理念：
以人为本是新课程的核心理念。课堂教学与生命同在，课堂不只是完成教学任务、达到教学目的的舞台，而且也是师生生命共同活动和成长的“生命课堂”。我根据小学音乐学科的特点和优势，体现对学生生命生存及其发展的整体关怀，构建发展的动态生成的课堂，从生命的高度指导自己的教学行为，使学生在课堂上有认知的收获，有生命的感悟，让音乐课堂里散发生命教育。1、营造生命化的师生关系。2、建构生命化的音乐内容。 3、培育生命化的学习方式。4、推施生命化的教学评价。
教材分析：
小学五年级音乐《读唐诗》一课，是一首古诗新唱，清新古朴，朗朗上口，八句歌词里蕴含多幅画、多首诗，跳动的音符点亮了典雅艺术与现代绘本的完美呈现，流淌的音乐讲述着古诗文先天的人文精神和生命意识，这哪里只是音乐课，分明还是一册唐诗，一幅画轴，一样人生。随着动人的音乐从唐诗画轴里走出李白、杜甫、白居易……：“床前的月光窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅，唐诗里有画唐诗里有歌，唐诗象清泉流进我心窝；相思的红豆巫山的雪，边塞的战士回乡的客，唐诗里有乐唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说……”
教学设想：
我通过让学生分组课前搜集、课堂展示歌词里的唐诗及对应的诗人，让学生积极参与体验生命体成功的快乐；学习歌曲时让学生念打歌曲节奏、按节奏识谱唱谱、颂词唱词，让小小音符塑造完美人生；歌曲处理时让学生描述展示想象到的画面，做到心中有诗，眼里见画，促进生命体的发展；歌曲创编时让学生把自己喜欢的唐诗编进歌曲供大家评赏，让生命体质量得以提升；谈收获时更是让学生放飞自己的心灵，感悟生命的灿烂……。就这样，动听的旋律、典雅的韵律、优美的画面，让孩子们快乐地亲近、学习和传承我们的古诗文化，也让我追寻生命教育的动机。
教学目标：
1、知识上主要引导学生准确掌握附点八分音符，使用正确的呼吸换气方法唱歌，体验生命的成长点。
2、巧用生活现象指导学生在歌唱中正确呼吸、换气；分步自主分析突破知识点；分组念打节奏，按节奏念谱、唱谱、诵词、唱词；用男女声分唱齐唱形式学唱歌曲。环环紧扣地引导生命体喜欢并体验歌曲旋律的美和歌词意境的美，享受生命的快乐。
3、通过引导学生真情演唱歌曲，创编歌曲，使学生快乐地学习和传承我国的古诗文化，感受生命的精彩。
教学重点：深情地歌唱，歌唱时要做到心中有诗，眼里有画，让生命闪亮。
教学难点：准确掌握附点八分音符时值，真情演唱歌曲，激扬生命。
教学过程:
第一环节 愉快热身，和谐生命互动。
1、播放诗情画意的《读唐诗》课件，“床前的月光窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅……”
师：跟我做，感受音乐中生命的美好和典雅。（师动情地表演唱欢迎学生走进课堂）
2、观察学生坐好后师生问好
师：（唱）同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。你爱自己的生命吗？课堂里这么多爱自己生命的人，那就爱我们的生命课堂吧！保持积极的歌唱状态，吸气象打喷嚏，呼气象打哈欠；气息向下铺，声音向上勾，甜美地。准备好了吗？（观察学生 师生生命互动）
师：（播放互动课件。唱）我爱同学！生：我爱老师！师：我爱生命！生：我爱课堂！师：我唱mi fa so生：我唱mi re dou……。
师：你要在课堂的每个活动里秀出自己生命的美丽。（唱）让生命闪闪亮！
师生：让生命闪闪亮！让生命闪闪亮！
3、师：我用la范唱歌曲中旋律，你要生动模唱哦！（互动中减轻学习歌曲负担）
5 55 5 6 ⅰⅰ6 5‖ ⅰⅰⅰ 6 5 3 2 1 2‖
la…… la……
4、师：做个节奏游戏，闭上眼睛听完后拍出。让生命闪亮哦！
做：神秘地拍出歌曲中节奏型xxx xx x.x xx‖xxx xx x.x xxx‖
生：快速模仿。（游戏间训练听、拍节奏的能力。）
5、师：今天我们学《读唐诗》（板书课题）
第二环节 学唱歌曲，优化生命活动。
师：唐诗是我国文化史上璀璨的明珠，音乐是生命的美丽和弦，从流淌的音乐里读那亮丽的诗文，走近李白、杜甫、白居易，感受他们生命中的精彩！
做：出示歌谱，播放歌曲，用手势带学生看谱、划拍、跟唱。“床前的月光窗外的雪……”学生熟悉歌曲速度。（欢快）
活动1：切入知识点，体验生命节拍。
师：在生命课堂里体验生命的节拍。
做：师划拍念da秀体验xxx xx x.x xx‖xxx xx x.x xxx‖（板书）指名秀体验。第二步指名分析附点八分音符的时值。第三步小组巩固体验（每人秀一遍，校正失误）。
师：分组体验生命节拍。2个组念打A乐段节奏，另2个组打B乐段。（学生因为好奇，另外的乐段也会去练。）
要求：划拍念da xxx xx xxx x︱……
生：展示（师适时给予生命化的激励评价）
活动2：踏着生命节拍念谱唱谱。
师：分组踏着生命的节拍念谱唱谱。
要求：划拍念谱 1 11 2 3 5 53 ?5 ︱3 33 2 1 1 16 5︱……唱谱时跟琴，音唱准。
活动3：踏着生命的节拍诵词唱词。
师：上节课我们通过课前预习搜集背诵，并分组展示了歌词对应的唐诗，现在我们踏着生命的节拍高位置诵词，进一步感受诗情画意。
（附：床前的月光——对应李白的《静夜思》 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（窗外的雪——白居易《夜雪》 已讶衾(qin被子)枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。高飞的白鹭——杜甫的《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。浮水的鹅——骆宾王《咏鹅》。相思的红豆——王维 的红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思。边塞的战士——王昌龄 出塞?秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马渡阴山。回乡的客——贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。）
师：唐诗真多真美！踏着生命的节拍跟着琴唱起来吧！感受旋律中的画和歌。“床前的月光窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅……
师：我唱上句，你接下句……
第三环节：处理歌曲，美化生命色彩。
1、师：生命是需要着色美化的，前三句句末，第四句附点后要换气，唱到哪儿就在那吸，吸到哪儿就在那唱。（引导学生正确的呼吸和换气，感受合理换气的顺当流畅。）
2、师：拍手拍腿唱。“床前的月光……”
3、用小打击乐器边伴奏边唱（只打第一拍）“床前的月光……”
4、做简单动作演唱。捧诗书读唐诗状“床前的月光……”
第四环节：真情演唱，激扬生命活力。
问：你喜欢哪句？闭眼想象画面，心中有诗，眼里见画，让生命激扬闪亮！（板书）
师生：在唐诗里看画唱歌，动情同唱，激扬生命。
第五环节：创编歌词，提升生命质量。
师：你爱上唐诗了吗？把喜欢的唐诗仿写在歌中唱一唱！各组创编1句展示生命质量的提升。如：庐山的瀑布禾下的土。
第六环节：心灵收获，超越生命意义。
师：这节课就要结束了，放飞你的心灵，感悟生命的灿烂，说说你的收获……
总结：同学们，音乐是生命世界的共同语，让我们用音乐照亮生命，歌唱，学习，传承祖先的古诗文！
在诗情画意的《读唐诗》中结束本课。
教学反思：
说实在的，上好一节课并不难，难的是上好每一节课，音乐素养中的很多问题不是靠一两节课就能解决好的。如：音的长短和高低，气息的运用是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输对音乐的体验和理解，熟了以后才能生巧。而把握住学生_??????_音乐的正确方向，与他们亲切互动，融为他们中的一员，让他们真正地喜欢你，每一步师生都紧紧相随，这才是最可贵的。
这节音乐课，是一节生命教育学科渗透课，激发学生对生命的理解，珍视自己的生命，每个环节和活动中秀出自己生命的美丽，让音乐课堂真正成为生命课堂，我感觉这方面还是满意的。处理歌曲、真情演唱、创编歌词，这几个环节中学生努力思考，尽力发挥，还是可以的。
不足之处，我觉得还是音乐的素养，有的学生节奏、音高、气息掌握得不是很好，不能熟练自如地参加音乐活动，或者，跟着大家还行，个人表演时就不能连贯地完成。以后这些基本功训练应该从低年级就重视起来，然后循序渐进把学生引入音乐殿堂。
这首歌曲清新典雅，诗情画意，学生课间放学都在哼唱，就连一年级的小同学都说：老师，我也会唱读唐诗。我说，你光会唱不行，还得热爱并传承祖国的传统文化！真希望我的学生从歌曲中听懂祖先的诉说，让诗情画意的唐诗象清泉流进心窝，浸润生命体的灵魂！
板书设计：
读唐诗 魏德泮（pan）词
xxx xx x.x xx‖ 心中有诗 谷建芬 曲
xxx xx x.x xxx‖ 眼里见画
附点八分音符