人教版 小学音乐 6东郭先生与狼 教案

《东郭先生与狼》教学设计
教学目标：
通过对《东郭先生与狼》寓言故事的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，明辨是非善恶。
学习《东郭先生与狼》学生了解故事内容，并模唱歌曲，为表演打下基础。
通过选择乐器，准确掌握歌曲节奏，创编对话表演第一幕内容。
通过听唱、对比、活动等方法学唱《东郭先生与狼》第一幕。
学情分析：
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐表演课还是缺乏自信，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学重点：感受音乐剧的主题音调，学唱《叙事者的歌》。
教学难点：创编对话，选择乐器，跟音乐进行表演。
人物：叙事者 东郭先生 老狼 毛驴
教具准备：电子琴 多媒体教学系统 （狼、东郭先生）头饰 打击乐器（双响筒、木鱼、碰铃）。
教学过程：
导入
1、组织教学，师生问好！
师：（弹琴演唱）同学们你好！
生：你好，你好，张老师你好！（do、re、mi、fa、sol、la、si、do）表现柯尔文手势。
欣赏视频。
师：欣赏视频《成长的快乐》，说出表演形式。
生：有说、有唱、有表演、有舞蹈。
师生观看视频，了解音乐剧的表现形式，导入新课。
视听结合，学习新课
走进音乐剧，了解音乐剧
学生讲《东郭先生与狼》故事情节
师；同学们，东郭先生是一个什么样的人呢？
生；他是一个愚蠢的人、善解狼意的人、糊涂的人。心地善良的人。
《东郭先生与狼》有四幕，学习第一幕《途中遇狼》。
教师讲故事
师；清晨，在安静的农家小院里，东郭先生拉着毛驴离开了家（模仿东郭先生行走的节奏）
出示节奏，学生模仿： ▏x x ▏x x ▏x x ▏x x‖
师；谁能模仿活泼又调皮的小毛驴走路的节奏呢？
出示节奏，学生模仿；xx xx ▏xx xx ▏xx xx ▏xx xx‖
把两种节奏放到一起，分组表演。
师；这里有两种打击乐器（双响筒、木鱼）你们想一想，用哪一种乐器表现东郭先生的脚步，哪一种乐器表现小毛驴走路的声音？
生；用双响筒模仿小毛驴走路的声音，用木鱼模仿东郭先生的脚步。
排练第一幕
（1）生1生2生3拿木鱼按节奏打出东郭先生的脚步，其他同学击掌代替这部分节奏。
（2）生4生5生6拿双响筒敲击小毛驴的声音，其他同学打舌代替这部分节奏
师；东郭先生牵着小毛炉是从远处走过来的，脚步声应有远到近，在节奏中应该有弱到强，请我们的同学们在表现一次。
学唱《叙事者歌》。
（1）师；听歌曲，带来什么感受？
生：听出了老狼的狡猾，歌曲诙谐，幽默，讽刺的感受。
（2）出示歌谱，按节奏读歌词。
（3）让学生划出十六分音符和前八后十六音符的节奏形式表现歌曲的幽默部分。
（4）朗读十六分音符，体会歌曲诙谐感受。
（5）再次聆听歌曲，在间奏处加入打击乐器（碰铃）。
师：用碰铃在间奏处表现的节奏形式是什么？
生；o x ▏o x ▏ox x‖
(6)再次播放音乐，师生合作在间奏处打节奏，表现音乐。
认识下滑音，表现下滑音在整首歌曲的重要性。
师弹伴奏，生填词并在间奏处打节奏，演唱歌曲。
加入打击乐器，再次演唱整首歌曲，体现歌曲的完整性。
三、拓展延伸，进行创编。
学生自行创编东郭先生与老狼的对话，排练演出。找出三到四组同学在讲台上表演，并选出最好的一组。
回顾整节课内容，作出总结。
师做为叙事者，引导学生贯穿整节课内容，加深印象，表现歌曲，大胆创编。
师；《东郭先生与狼》第一幕学完了。你们认为什么是音乐剧？
生：把音乐，表演，对白结合在一起表现的形式。
师总结：通过本节课学习，我们完成了小小音乐剧《东郭先生与狼》的第一幕，同学们在课后自己创编音乐剧，为下节课做准备。听音乐出教室。