课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第2课 “贞观之治” 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。 2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。 3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
教学重点难点 重点：本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天” 难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1、指导学生读懂展示的历史材料，帮助学生从中获取有效的信息，加深对有关内容的理解。2、通过指导学生对历史人物进行评价，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史人物的方法。
板书设计 第2课 走向全盛的唐朝一、女皇武则天二、“开元盛世”1、唐玄宗统治的措施 2、唐玄宗、唐太宗比较（表格出现）3、“开元盛世”形成的原因？
教学反思 本课涉及到两位著名的历史人物，要在讨论中教会学生运用历史唯物主义的观点分析和评价历史人物
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫2、“贞观之治”时代的皇帝名字叫什么？他治理的时期为什么可以达到这样的一个盛世？3、你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？4、请你对这个李世民做出评价？5、我国唯一的女皇帝名字叫什么？她的国号是什么？她是从谁的手里拿到皇帝位置的？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1． 618年， 灭亡 ， 称帝，建立唐朝，定都_________，李渊就是_________。2． 退位后， 继位，就是唐太宗，年号 。3．唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称为 。 4． 是我国历史上唯一的女皇帝，国号 。她当政期间 的政策，使唐朝社会经济进一步发展国力不断增强。人称她的统治 。5．唐太宗时期著名的大臣有 、 和 。最著名的谏臣是 。（五）探究新课：1、你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？ 2、“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要·教戒太子诸王》①学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：②你能否举出历史上“水能覆舟”的两个例子。3、展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。4、讨论：如何评价武则天？小节：唐太宗和武则天都推行了比较开明的政治和经济措施，促进了经济的繁荣，对他们的统治应该给予肯定。（六）当堂训练、完成课堂作业。1． 隋朝灭亡最根本的原因是：（ ）A. 权臣当道 B.隋炀帝的暴政 C.土地兼并严重 D. 隋末农民起义2．毛泽东在《沁园春雪》中写道“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里“唐宗”指的是：( ) A. 唐太宗 B.唐高宗 C.唐中宗 D.唐玄宗3．：如果你是唐太宗时期中央的一名官员，那么你可能遇到的情况有：（ ）①有幸与魏征、杜如晦等名臣同朝为官。 ②唐太宗常常告诫大臣“水能载舟，亦能覆舟”的道理。 ③由于唐太宗善于纳谏，因此你提出一些有利于朝政的提议，得到唐太宗的赏识。④见证了唐太宗死后，武则天登上皇位的一幕。A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④4．在唐太宗统治时期有一位大臣，前后向唐太宗进谏二百多次，是著名的谏臣。以至于在他死后，唐太宗说“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以鉴兴衰；以人为镜，可以知得失。我现在失去一面好镜子啊。”那么这位大臣是：（ ） A. 长孙无忌 B. 杜如晦 C. 狄仁杰 D.魏征5． “政启开元，治宏贞观”指的是谁的统治：（ ）A.唐高祖B. 唐太宗 C. 唐高宗 D.武则天6．我们今天肯定武则天，主要是因为：（ ）A.她是我国历史上唯一的女皇。B.她替多病的高宗处理政事，显示了卓越的政治才能。C.继承唐太宗的政策，重用人才，发展农业，为唐朝盛世的出现打下基础。D. 创造了一个新字“曌”（Zhao）。7．唐太宗和武则天统治的相似点有（ ）①都重视农业生产的发展 ②都实行选拔贤才的政策 ③都虚心采纳谏言 ④都注意戒奢从简 A. ①② B.②③ C.①④ D.③④ 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面教师总结组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。学生根据自己的判断分析课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第21课 明清文化（一） 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 （一）知识与能力：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》，宋应星和《天工开物》，徐光启和《农政全书》，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，是人类科技百花园中的瑰宝。同时分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的发展的眼光看待问题的能力。 （二）过程与方法：横向联系指导学生编制表格，归纳本课知识；纵向联系，归类比较，明长城与秦长城的比较。 （三）情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。
教学重点难点 重点：1．北京城和明长城的建筑特点。2．科学巨匠和巨著。难点：传统科学走在世界前列的原因。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.通过明朝紫禁城、北京城的教学过程，使学生知道可从技术和艺术两方面去品评古代建筑成就(青铜文化、陶瓷文化等亦然)。2.指导学生将三部科学巨著的要点制表，训练用表格归纳历史知识的学习方法。
板书设计 板书设计一、建筑：北京明长城（东起鸭绿江，西至嘉峪关）二、医学：李时珍《本草纲目》三、农学：徐光启《农政全书》四、宋应星《天工开物》－－“中国十七世纪工艺百科全书”五、地理：《徐霞客游记》
教学反思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 情境导入法）音像资料：故宫建筑群介绍。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特点。2、设计一张明代三大科技巨著简表。3、讨论：三位科学家成功的原因。（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1. 时，在元大都的基础上，修建了北京城。 是我国古代城市建筑的杰作；城中心的 ，是皇帝居住的地方，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。2.万里长城自秦始皇修建后， 朝代不断整修，但大规模的修建则是在 。明长城东起 ，西至 蜿蜒 多公里，是世界上的一个奇迹。3.由于明朝 的提高， 的繁荣，促进了 的发展。涌现出了许多科学巨匠和巨著。其中，卓越的医药学家 编写的 是一部总结性的药物学巨著。明末杰出的科学家 写的 ，反映了明代我国 的生产面貌。还强调 相协调， 相配合，外国学者称它为“ ”。（作者）（著作）（朝代）（评价）（五）探究新课：1、请问刚才看到的故宫，它是什么时候开始营建的？是哪两朝皇帝曾经居住的地方？结合同学们课前的了解你能否谈谈它的建筑风格（特点）？看后有什么感想？2、请比较一下，明长城与秦长城有何不同？（让学生发言）3、请看课本中的第133页一幅《天工开物》插图，这就是当时领先世界的一项生产技术，你们知道是什么吗？（让学生猜）4、学生仔细观察书上插图讨论，可作猜测，老师提醒学生注意：①是采煤时煤矿中用的。②竹筒是空心的。5、书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法，你们认为呢？（六）当堂训练、完成课堂作业。1、明清文学的主流是： （ ） A.小说 B.戏剧 C.诗歌 D.散文 2、 我国最早的一部长篇历史小说是：（ ） A.《三国演义》 B.《水浒传》 C.《西游记》 D.《红楼梦》3、中国古典文学史上思想性和艺术性结合的最好的一部长篇小说是：（ ）A.《三国演义》 B. 《红楼梦》 C.《西游记》 D. 《水浒传》 4、京剧形成于19世纪中期，它以哪些剧种为基础：（ ）①元杂剧 ②南戏③徽剧④汉调 A、 ③④ B、①②③④ C、①② D、①② 5、书法具有“颜骨赵姿”之美的明代大书法家是：（ ） A.颜真卿 B.赵孟頫 C.董其昌 D.徐渭 6、明清文化具有鲜明的时代特点，主要是指：（ ）A. 古典小说蓬勃发展，逐渐成为文学主流 B.传统科技在当时世界上是一流的C.通过戏剧形式，鞭挞吃人的封建礼教 D.具有反封建的思想7、早年是一位爱国者，参加过抗倭战斗，同时一笔画刀枪，讽刺封建它的黑暗。创立泼墨花卉的方法，做到墨中有笔，笔中有墨。他就是：（ ） A.施耐庵 B.曹雪芹 C.徐渭 D.董其昌8、明朝书法见长的形式是：（ ） A.楷书和行书 B.隶书和草书 C.行书 D.行书和草书 9、下列各朝 与其相应的主要文学艺术形式之间的对应关系不准确的一项是：（ ）A.元——戏剧 B.宋——词 C.唐——诗 D.明——赋 10、 下列文学作品中不具有鲜明的反封建思想的是：（ ）A. 《水浒传》 B.《三国演义》 C.《西游记》 D.《红楼梦》11、下列说法错误的是：（ ）①关汉卿的代表作是《牡丹亭》②郑板桥的代表作《兰竹图》③徐渭是清末著名画家④董其昌的书法兼有“颜骨赵姿”之美 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③ 12.明朝最负盛名的戏剧家是：（ ） A.关汉卿 B.王实甫 C.马致远 D.汤显祖 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师归纳总结教师出示图片学生挖掘的也许不止这些，只要有道理，都应予以肯定。组织学生完成练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生动手设计表格学生各抒己见学生仔细观察书上插图讨论，可作猜测。学生根据自己的判断分析完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第4课 科举制度的创立 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
教学重点难点 教学重点：科举制创立和逐渐完善的过程。教学难点：科举制的作用和影响。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1、教师引导学生讨论“科举制度的影响”一目时，注意提示学生运用从具体的历史事实引出结论的方法，言之有据地分析问题。2、指导学生按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大事记”。
板书设计 板书设计：第3课 科举制度的创立和发展一、科举制度的创立 1、科举制度产生的背景 2、科举制度正式创立的标志：隋炀帝时增设进士科 3、科举制度创立的意义 二、科举制度的发展唐朝科举制度常科明经：重在考查儒家经书的记忆与理解“省试”合格后录取进士：重在考核诗赋、时务策写作科举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多三、 科举制度的影响
教学反思 通过让学生自己上网查找有关科举制的有关内容，可以提高学生自学能力，开阔知识面。
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 讨论：如果你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？（二）课件演示学习目标、导读提纲1、科举制是在哪个朝代诞生的？2、科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？3、文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些工作？4、唐时科举考试的科目，以哪两科最重要？5、唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？6、科举制的影响（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。（1） 以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔；（2）隋文帝开始用 的方法来选拔官员；（3）隋炀帝时正式设置 ，我国科举制度正式形成。从此，门第不高的 ，可以凭才学作官；选拔官吏的权力，也从 集中到 ；（4）唐朝科举制度逐渐完善，以 、 两科最重要。（5）唐太宗即位后，扩充了 的规模。进士科考中第一名的，称为 ；（6）武则天时，开始了 ，并增设了 ；（7）唐玄宗时， 成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁荣；（8）科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到 才被废止。2、找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情（五）探究新课：1、看p16页《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图及太宗语：“天下英雄，入吾彀中矣” 组织学生讨论：科举考试最大的获益者是谁？2、看p16页“动脑筋”组织学生讨论：我们现在的考试中有相似的题型吗？你喜欢这种题型吗？3、我们现在学习了这么多，请大家讨论一下科举制对当时和后世及对整个世界文明产生了怎样的影响？4、）阅读下列材料：“英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。”请回答：（1）材料中的“选举制度”指的是什么制度？制定该制度的目的是什么？ （2）这一制度开始于哪个朝代？谁统治的时候正式诞生？ （六）当堂训练、完成课堂作业。1、我国科举制正式诞生于（ ）A.唐太宗 B.唐玄宗 C.隋文帝 D.隋炀帝2、科举制创立于（ ） A.隋朝 B.唐朝 C.西汉 D.魏晋3、科举制逐步完善于（ ） A.隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝4、科举制废除于（ ） A.隋朝 B. 唐朝 C. 明朝 D.清朝5、首创殿试、武举的是（ ） .唐太宗 B. 武则天 C. 唐玄宗D. 隋文帝6、 有利于唐诗繁荣的是（ ） A.唐太宗 B. 武则天 C. 唐玄宗 D. 隋文帝7、下列关于科举制度的说法中，不正确的是A.唐代创立并完善了科举制度 B.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才C.进士科是唐代普遍推崇的科目 D．科举制度激发了读书人的自信和热情，推动了唐代社会的发展8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是A.参加科举考试还乡时可获得一套新衣 B.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化C.只有身穿锦衣才会允许参加考试 D.读书人用华丽的服饰来证明自己的身份 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流由学生讨论后整理得出如下结论组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析此项目内容理论性较强，老师的讲解要条理清楚、线索明晰，语言精练。学生动手设计表格完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第22课明清文化（二） 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力：使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。过程与方法：通过《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符的问题设计，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养。指导学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。情感态度与价值观：四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位。引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。
教学重点难点 本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.通过本课的学习，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，为提高学生史学素养和文学素养打下基础。2.指导学生在课下将四大古典文学名著的要点制表，以巩固课堂教学的效果，并训练用表格归纳历史知识的学习方法。
板书设计 板书设计一、小说：“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》 吴承恩《西游记》二、戏剧：汤显祖《牡丹亭》三、列举明末三大奇书及作者 （１）<<三国演义>> 罗贯中（２）<<水浒传>> 施耐庵（３）<<西游记>> 吴承恩
教学反思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 以智力测试的形式进入。三个题目： （1）招风耳 白帝城 草鞋 叔父 （猜人物） （2）胡须 红 华佗 二 （猜人物） （3）屠夫 酒 长矛 黑 （猜人物）这几位人物是哪一部文学作品中创作的形象？（二）课件演示学习目标、导读提纲1、你最喜欢那一部小说哪一位历史人物？为什么？你能讲出一些有关的片段么？2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。指导学生列表（包括书名、作者、创作时间、小说题材等）比较归纳出四部小说的共同特点。列举明末三大奇书及作者 明清时期最负盛名的戏剧家是谁？他的代表作是什么？作品反映了怎样的思想感情？概括明清时期书画的特点，并了解著名书画家（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。作品时间作者特点（五）探究新课：1、《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符？同学们印象最深的是108条好汉和他们积聚特色的绰号，比一比，谁知道的多。2、作者在创造孙悟空这个形象时，用意是什么？看课本上第117页，左面有一句十九世纪初年的流行语：”开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”说明这部古典小说的地位、影响，那么它又是一部怎样的小说呢？3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。4、请同学们看课本第118页图，这反映我国明代上演戏剧时用什么技术来渲染艺术效果？播放京剧片断，学习了解京剧的产生。小结：请一位同学根据板书总结所学内容。（六）当堂训练、完成课堂作业。连线题：将中间的内容和左右两边的有关内容连接起来施耐庵 《西游记》 第一部长篇历史小说罗贯中 《三国演义》 浪漫主义神话小说吴承恩 《水浒传》 我国 古典小说的高峰曹雪芹 《牡丹亭》 第一部以农民起义为题材的长篇小说汤显祖 颜骨赵姿董其昌 《红楼梦》1、明清文学的主流是： （ ） A.小说 B.戏剧 C.诗歌 D.散文 2、 我国最早的一部长篇历史小说是：（ ） A.《三国演义》 B.《水浒传》 C.《西游记》 D.《红楼梦》3、中国古典文学史上思想性和艺术性结合的最好的一部长篇小说是：（ ）A.《三国演义》 B. 《红楼梦》 C.《西游记》 D. 《水浒传》 4、京剧形成于19世纪中期，它以哪些剧种为基础：（ ）①元杂剧 ②南戏③徽剧④汉调 A、 ③④ B、①②③④ C、①② D、①② 5、书法具有“颜骨赵姿”之美的明代大书法家是：（ ） A.颜真卿 B.赵孟頫 C.董其昌 D.徐渭 6、明清文化具有鲜明的时代特点，主要是指：（ ）A. 古典小说蓬勃发展，逐渐成为文学主流 B.传统科技在当时世界上是一流的C.通过戏剧形式，鞭挞吃人的封建礼教 D.具有反封建的思想7、早年是一位爱国者，参加过抗倭战斗，同时一笔画刀枪，讽刺封建它的黑暗。创立泼墨花卉的方法，做到墨中有笔，笔中有墨。他就是：（ ） A.施耐庵 B.曹雪芹 C.徐渭 D.董其昌8、明朝书法见长的形式是：（ ） A.楷书和行书 B.隶书和草书 C.行书 D.行书和草书 9、下列各朝 与其相应的主要文学艺术形式之间的对应关系不准确的一项是：（ ）A.元——戏剧 B.宋——词 C.唐——诗 D.明——赋 10、 下列文学作品中不具有鲜明的反封建思想的是：（ ）A. 《水浒传》 B.《三国演义》 C.《西游记》 D.《红楼梦》11、下列说法错误的是：（ ）①关汉卿的代表作是《牡丹亭》②郑板桥的代表作《兰竹图》③徐渭是清末著名画家④董其昌的书法兼有“颜骨赵姿”之美 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③ 12.明朝最负盛名的戏剧家是：（ ） A.关汉卿 B.王实甫 C.马致远 D.汤显祖 教师投影教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流反馈，师生互动，共同探讨。教师出示图片组织学生完成练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。学生动手设计表格组长组织学生汇报，学生各抒己见由人物形象探究作品的思想内涵。理解《红楼梦》的价值与地位学生根据自己的判断分析完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第10课 经济重心的南移 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力：了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。过程与方法： 通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。情感态度与价值观：认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点难点 重点：南方商业的繁荣难点：南方经济发展的原因
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.经济史的内容容易使学生感到枯燥乏味，教师在教学中应充分利用导入框、插图、引文、插问及“活动与探究”部分的内容，调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。2.对教材中涉及的知识，教师可引导学生列表加以归纳总结，帮助学生掌握。
板书设计 板书设计： 十、经济重心的南移 一、南方农业的发展 二、南方手工业的兴旺 三、南方商业的繁荣
教学反思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： （二）课件演示学习目标、导读提纲1、请同学们从书中找出南方农业发展的原因2、南方农业的发展的表现3、宋朝，手工业中哪三个行业最兴旺？4、概括出宋代商业繁荣的表现。（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1、为提高粮食产量，从______引进的优良品种 __________ ，很快在江南地区推广。太湖流域的______、_______，成为重要的粮仓，民间流传着“_______,_________”的谚语。_______在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在_______。棉花的种植，由____、______扩展到长江流域。2、 宋 时，南方丝织业有了很大的发展； 丝织品“号为冠天下”；朝廷用的丝绸，有很多来自________。 宋时棉织业由 发展到东南沿海。3、 是中国瓷器史上的辉煌时代。 浙江______烧制的 瓷器给人以别致的美感，北宋兴起的_________后来发展成著名的瓷都。 宋时， 地区已成为制瓷业重心。4、宋代最大的商业都市是 和 。出现了 和 。5、宋朝时，_______、______是世界闻名的大商港。宋朝的海外贸易，近至 和 ，远达 和 。 政府在主要港口设立______ ，管理对外贸易。6、 前期， 地区出现的_________，是世界上最早的纸币。 宋时，纸币发展成为与 铜钱并行的 货币 ，叫 。纸币的产生 。7、从_________开始的经济中心南移，到__________最后完成。（五）探究新课：1、首先我们来探究南方农业的发展。请同学们从书中找出南方农业发展的原因。2、仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。①图画上有哪些人，他们在做什么？②种植的主要作物是什么 ——稻谷③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？3、货币制度的变化4、动脑筋：想一想，人们为什么要发明纸币？纸币和金属货币相比有哪些优点？今天的货币又有哪些新的发展？5、动脑筋：这是一艘福建泉州出土的南宋海船，有13个密封的船舱。想想看，这种船有什么优点？小结：设计表格——反映此时南方农业、手工业、商业的发展情况（六）当堂训练、完成课堂作业。1、宋朝时，优良品种占城稻是从哪里引进的？( )A、日本 B、越南 C、朝鲜 D、阿拉伯2、如果你回到了北宋东京，可能会遇到下列哪几种情况？（ ）①使用交子买东西②吃上太湖流域的大米③用上景德镇的瓷器④晚上盖棉被睡觉 A、①②③④ B、①②③ C、①④ D、②③④ 3、南宋最大的商业都市是（ ）A、开封 B、广州 C、临安 D、泉州 4、世界上最早的纸币——交子出现在（ ） A.北宋的四川地区 B.南宋的四川地区 C.北宋的汴梁地区 D.南宋的临安地区5、北宋兴起的（ ）后来发展为著名的瓷都：A、杭州 B、苏州 C、景德镇 D、明州6、经济中心南移到何时最后完成（ ） A、唐朝中后期 B、北宋 C、南宋 D、元朝7、南宋时期，有一位阿拉伯商人运载一批货物到泉州销售，他抵达泉州后办理有关手续应到 蕃市 B.市舶司 C.蕃学 D.蕃坊在一次拍卖会上，人们见到了一件珍贵的拍品，专家鉴 定它是出自当时浙江范围内的一个名窑，距今近千年。它应该出自（ A.越窑 B.哥窑 C.邢窑 D.景德镇9、北宋末年，一个大商人从四川到南方采购货物，他会携带的货币是（ ） A.交子 B.铁钱 C.信用卡 D.支票 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师归纳总结分组讨论、总结南方经济发展的原因教师出示图片幻灯片显示福建泉州出土的南宋海船图。组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生阅读归纳原因，锻炼学生的阅读和分析能力学生根据自己的判断分析学生动手设计表格完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第16课 中外的交往与冲突 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 1、知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。 2、过程与方法：导读分析、活动探究。 3、情感态度价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
教学重点难点 重点：郑和下西洋、戚继光抗倭。 难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.指导学生借助历史地图来掌握历史知识，养成左图右书学习历史的好习惯。2.引导学生善于从优秀人物身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。3.练习“动脑筋”的第一题，及分析戚继光抗倭取得成功的原因，启发学生分析问题要全面并抓住决定性的因素。
板书设计
教学反思 新颖的活动方式，体现了学生的主体性，提供了创造的机会，锻炼了综合能力。上课时间、进度比较难把握，对学生的总体素质要求高。
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 以《七子之歌》导入（二）课件演示学习目标、导读提纲1、明成祖为什么要派遣郑和出使西洋？2、郑和下西洋具备了哪些条件呢？3、看图弄清西洋到底包括哪些范围？4、阅读归纳郑和第一次下西洋出发的时间、地点以及最远到达的地区5、讲解郑和下西洋概况，引导学生归纳郑和下西洋的历史意义。6、了解倭寇的概念、骚扰范围及危害。7、分析戚继光抗倭取得胜利的原因8、葡萄牙是怎样攫取在澳门的居住权的？澳门问题又是怎么解决的？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1.郑和下西洋时的皇帝是 。下西洋目的是为了加强 ；1405年从 出发到 年，先后 次下西洋，最远到达 沿岸和 。所带物品最受当地人喜爱的是 和 。郑和远航，促进了 ，加强了 。2.“封侯非我意，但愿海波平”，此文是谁的名句： ；其中的“海波”是指 。3.1553年， 殖民者以租借名义，攫取了在我国 的居住权。4.我国也是世界历史上的伟大航海家是 ；明朝抗倭的民族英雄是 （五）探究新课：1、出示《郑和下西洋路线》的挂图，明确地讲解“西洋”的历史范围2、结合《郑和下西洋路线》图，讲明郑和第一次航海的经过，和七次远航到达的地区，随后，师生共同完成《郑和下西洋盛况》表。3、观察《郑和下西洋纪念邮票》(4枚)，请学生结合各枚邮票的内容，弄清各幅画面所反映的史实，概括一下郑和下西洋的历史意义。讨论：通过刚才的活动，我们知道郑和下西洋取得巨大成功，那么我们思考一下他们的航行能取得成功的因素除了前面分析的郑和个人因素（人才条件）以外还有哪些因素呢？（物质、技术条件）4、倭寇对我国东南沿海的骚扰造成了什么严重的后果 5、分析戚继光抗倭取得胜利的原因()，小结：总结明朝对外关系中的几件大事（六）当堂训练、完成课堂作业。1.“及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡矣”。回答：（1）“郑君”是谁？（2）其主要事迹是什么？ （3）其事迹有何影响？2、“封侯非我薏，但愿海波平”1）这是戚继光的话，大意是： 2）主要事迹是： 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师归纳总结教师出示图片组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析可分组讨论后回答学生动手设计表格完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第14课灿烂的宋元文化（二） 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 ⑴知识与能力：了解宋元时期的文化成就（宋词、史学、绘画、书法）通过对不同风格作品的了解与比较培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。⑵过程与方法：①通过《资治通鉴》和《史记》体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识更新的能力。②注重探究式学习培养对历史的理解 力。③采用列表格的方法帮助学生记忆。④举行古代名诗、词比赛。⑶情感态度和价值观：通过宋元文学艺术学习，增强学生的民族自豪感，学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
教学重点难点 重点：司马光与《资治通鉴》。宋词和苏轼、辛弃疾、李清照。难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.学习本课的内容，教师应该引导学生充分利用宋元时期的社会政治、经济、民族关系等方面的相关知识和相关学科的知识，加深对教材的理解。2.宋词部分的学习，学生应有意识地多涉猎优秀作品，体会意境，提高修养。3.教师在讲述宋元时期书法、绘画艺术特色之后，应引导学生初步总结书法艺术的发展过程。可采取表格的形式予以表现，也可以发动学生搜集书法作品拓片，认真体会书法艺术，等等。
板书设计 板书设计： 第14课 灿烂的宋元文化（二）一司马光和《资治通鉴》司马光 在《资治通鉴》 编年体通史二宋词和元曲苏 轼 《念奴娇 赤壁怀古》豪放李清照 《如梦令》 委婉辛弃疾 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 豪放关汉卿 《窦娥冤》。三绘画书法张泽端 《清明上河图 》赵孟 《秋郊饮马图》宋四家 苏 黄 米 蔡
教学反思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： （二）课件演示学习目标、导读提纲1、《资治通鉴》的作者？生活的时代？2、《资治通鉴》的内容？体裁、3、宋词的三个代表人物的作品，鉴赏并概括其特点4、元曲最优秀的剧作家5、宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？6、被称为“宋四家”的是谁？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1、生活在北宋的 ，是我国古代著名的史学家。他编写的《 》是一部 的通史巨著。按 编序，叙述了 到 的历史。将近三百卷。2、词是一种新体诗歌， 朝时已出现，是 朝的主要文学形式。 的词豪迈奔放， 代表作有《 》。 的词格外清新自然，她的词善于运用 。 南宋 把词的豪放风格发扬光大，他在词里经常倾吐对 的悲痛。3、元曲由 和 组成。元朝剧作家中，最优秀的是 ，代表作有《 》。4、宋元时的绘画艺术，题材广泛，技巧成熟，突出地体现在 画、 画、画的创作中。5、随着城市的发展，表现市民生活的 画出现并日益增多，成为两宋绘画的一个特色。6、 北宋 画的《 》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景象。 元代最著名的画家是 ，当时人称颂他的画属于“ ”。7、宋代著名的书法家有 、 、 、 。他们的书法有新意， 人称“ ”。元代 的书法，劲秀雄健，功力深厚。（五）探究新课：1、你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？2、你能从历史上找到一两件值得我们今天借鉴的事吗 3、词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？4、学生制表归纳三人主要作品及风格5、想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗 你能不能举例说明 6、幻灯：展示《清》图，向同学介绍该图的主要内容小结：宋元时期创造了继隋唐之后的中华文明史的又一个高峰，是什么因素促使这一时期取得了如此丰硕的成果呢？之一：此期政治、经济的发展、繁荣；各民族、各地区间经济文化的交流加强。之二：继承了隋唐文化之三：吸收了外来文化之四：各民族人民的聪明才智和辛勤劳动等。之四：各民族人民的聪明才智和辛勤劳动等。（六）当堂训练、完成课堂作业。1、同学们使用的历史教科书是按照年代先后顺序编写的，这叫“编年体”，下列在编写体例上与历史教科书类似的是（ ）A《资治通鉴》B《史记》C《梦溪笔谈》D《诗经》2、某校初一年级的同学正在正在编排历史剧《唐太宗》，下列书籍可供他们参考的是（ ）A《史记》B《汉书》C《资治通鉴》D《三国志》3、《史记》和《资治通鉴》记载重合的历史时期是（ ）A从黄帝到汉武帝B从战国到五代C从战国到汉武帝D从汉武帝到宋神宗4、判断题：《资治通鉴》是按年月日顺序，叙述了从战国到五代的历史，将近500卷。（ ）5、请仔细品位下面三首南宋时期的诗词，请你谈谈，这三首诗词的共同主题是什么？由此，你发现文学作品与社会有什么关系？6、在一次参观文物展览时，邓小平指着一幅名画说“我们的祖先早已熟知商品经济了。”这幅名画应是：（ ）A《天王送子图》B《洛神赋图》C《清明上河图》D《步辇图》7、1987年，国际天文学会以一位元朝最著名的书法家的名字命名了水星环行山，以纪念他对人类文化史上的贡献，这位元朝最著名的书法家是（ ）A黄庭坚 B柳公权 C赵孟頫D颜真卿 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师引导教师讲解教师小结组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生对比学生各抒己见学生动手设计表格学生根据自己的判断分析完成练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第9课民族政权并立的时代 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力：了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。过程与方法：正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。情感态度与价值观：通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
教学重点难点 重点：契丹的兴起和与北宋的关系难点：如何正确评价澶渊之盟
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 本课头绪较多，需要指导学生掌握好重点问题，抓住中心问题：“辽、宋、夏、金民族政权的兴起及和战。”以契丹兴起、金的建立以及北宋与辽、南宋与金的关系为重点，认识先战后和的实质，以及这一时期民族政权并立的时代特点。本课涉及到的少数民族较多，需要通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。另外，对重要的史实，可以指导学生列表归纳掌握。
板书设计 一、1、契丹国(辽) 916年 阿保机 都：上京2、澶渊之盟：二、北宋建立：三、西夏 1038年 元 昊 都：兴庆；1044年元 昊向宋称臣。四、金的建立：1、女真族就是唐朝靺鞨的一支；2、金 1115年 阿骨打（金太祖） 都：会宁五、辽和北宋的灭亡：1、1125年金灭辽；2、1127年金灭北宋。六、南宋建立：1141年，宋金和议
教学反思 教学后记：本课涉及的民族和政权多，要充分利用地图册，帮学生理清头绪，加深记忆。
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。最好利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、 北宋统一全国了没有 ？2、 北宋的建立者是怎样当上皇帝的？他采取了哪些措施加强中央政权？3、 宋与辽、西夏的关系？4、 你怎样看待杨家将？5、 为什么金和南宋会形成对立 6、 岳飞打胜仗的原因是什么？7、 岳飞的事迹能流传到今天，你认为是为什么？4、我们应如何评价澶渊之盟？5、（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1、 隋唐时期，契丹逐步强大起来。 世纪初，契丹杰出的首领 统一契丹各部，建立 ，都城在 。他就是 。后来辽太宗时，占领了 。从此，与中原政权的冲突加剧。2、五代后期，统一的趋势不断加强。 年，后周大将 在 发动兵变。建立政权，取代后周定都 史称 。他就是 。3、 世纪前期， 族首领 称帝，都城在兴庆，史称 。4、 世纪初期，女真族杰出首领 ，起兵抗辽，接着在 称帝，国号 ，他就是 。5、金先灭了 ，又于1127年灭了 。北宋皇帝钦宗的弟弟 于同年登上皇位，后来定都 史称 。6、南宋抗金名将 从金军手中收复建康。后来又在 大败金军。 和 害怕抗金力量壮大，威胁到自己的统治，向金求和，还以 罪杀害了岳飞。1141年，宋金达成和议， 向 称臣，并给岁币，双方以 至 一线划定界限。金迁都到 ，改叫 。对峙局面形成。7、金先后灭了 、 两个政权.（五）探究新课：1、“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”这首诗描写的是哪个民族的生活情景？你还了解这个民族的哪些知识？2、屏显澶渊之盟内容和看P51，动脑筋，学生讨论。 你赞同谁的观点？你怎么看~？ 3、当南宋抗金形势一片大好时，为什么南宋政府急于向金求和？4、“岳家军打胜仗的原因是什么 ”“在朝廷下令班师回朝时，如果你是岳飞你会怎么办 ”“岳飞的事迹能够流传至今，这是为什么 ”课堂小结：第一、辽、宋、金之间的战争是民族大家庭中的纷争，有正义与非正义之分，无侵略与反侵略之别。第二、辽、宋、金之间的战和交融，但以和为主，以相互的交流发展为主。第三、岳飞等英勇抗击女真贵族的掳掠的战争是正义的，他们的精神令人敬佩。（六）当堂训练、完成课堂作业。政权民族建国时间杰出首领都城重大事件辽 北宋 西夏 金 南宋 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流你有那一些不明白的地方？展示挂图 见书52页《辽、西夏、北宋》组织讨论，交流答疑组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析学生动手设计表格完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第1课 繁盛一时的隋朝 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力：了解隋朝的建立，知道隋文帝是一个励精图治的皇帝，掌握隋朝大运河的开通及其作用。过程与方法：通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”、“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。情感态度与价值观：认识国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
教学重点难点 教学重点：大运河的开通及其作用。教学难点：隋朝的特点是“繁盛而短暂”。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。2.引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和表达不同见解，逐步培养学生勤于动脑的良好习惯，培养学生的创新意识和求异思维能力。3.指导学生阅读简短的历史材料，培养学生的材料解析能力。
板书设计 板书设计
教学反思 课后随笔 大运河的走向，是本课的重点，利用多媒体制成动画效果，学生会很容易掌握。
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 提问：同学们，你们知道世界上有哪些著名的运河吗？最长的运河又是哪一条呢？分析课题——“繁盛”、“一时”（二）课件演示学习目标、导读提纲1、熟记隋朝建立及统一 ；2、了解隋朝繁盛的表现3、掌握隋朝大运河开凿的状况。（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何统一全国的？有什么意义？隋朝经济繁荣出现的原因？结合地理简介大运河大运河的作用有哪些？（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：（一）隋朝的建立和统一： 1． 年，北周外戚 建立隋朝，定都 ，他就是隋文帝。 年，隋朝军队灭掉南朝最后一朝代 ，南北重归统一。2．隋朝经历了 、 两位皇帝的统治。3． 是一位励精图治的皇帝，他在位时期，改革制度，发展生产，注重吏治，国家出现统一安定的局面。（二）大运河的开凿：结合《隋朝大运河》图表，回答填写知识结构图示：目的 时间： 年， 统治时，开凿了大运河。 3．中心 ； 规模：起止点：北达 （今 ） 南至 （今 ） 长度： 。 地位： 作用： （五）探究新课：1．请同学们回顾上学期所学的《魏晋南北朝》时期的国家状况，并绘制南北朝的结构图表2．你认为隋朝是一个什么样的王朝，请你指出隋朝的特点。 3．隋朝的统治同历史上哪些王朝相类似？ 小结：历史有着惊人的相似，在学完隋朝之后，我们会发现历史上有一个王朝——秦朝和隋朝有着惊人的相似。（可以让学生分小组讨论对比泰和隋之间的相同。）（六）当堂训练、完成课堂作业。1.隋朝建立的时间是( ) A.581年 B.587年 C.589年 D.618年2.隋朝大运河的中心是在( )A.北京 B.西安 C.洛阳 D.南京3.589年，结束南北朝分裂局面，实现统一的王朝是( )A.秦汉B.东汉 C.西汉D.隋朝4.开通大运河的皇帝是( )A.隋文帝 B.隋炀帝 C.唐高祖 D.唐太宗5.隋朝的都城是在( )A.洛阳 B.开封 C.长安 D.建康6.隋朝开通大运河，其主要社会作用是( )A.巩固了隋朝统一B.方便了隋炀帝南巡C.促进了南北经济交流 D.加强了北部的边防7.“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”这句话指的是( )A.隋朝运河的作用 B.唐朝南北交通之发达C.灵渠沟通湘水和离水的作用D.西汉“丝绸之路”的开辟8.隋朝在我国历史上最重要的贡献是( )A.重新统一南北 B.开通了大运河 C.隋朝初期的经济繁荣 D.创立了科举制9.下列对隋文帝的叙述，不正确的是( )A.夺取北周政权，建立隋朝B.统治20多年间，人口有大幅度增长C.开通了一条纵贯南北的运河D.隋文帝是一个励精图治的皇帝10.与隋朝统治类似的朝代是( )A.秦朝 B.东汉 C.西晋 D.东晋 教师提问教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师归纳总结组织学生完成练习： 学生结合地理知识进行回答，实现学科间的相互渗透。自主学习充分准备 阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生动手设计表格学生根据自己的判断分析课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第8课辉煌的隋唐文化（二） 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力：掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。 过程与方法：通过对颜真卿书法成就的介绍，使学生认识到颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家。书法艺术在唐朝进入了黄金时代。通过对阎立本、吴道子绘画成就的介绍，使学生了解他们各自的创作特点。情感态度与价值观： 通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。
教学重点难点 教学重点：世界艺术宝库莫高窟教学难点：灿烂夺目的书法和绘画
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.为了对本课内容有一个系统的了解，学完后，可以让学生用任意一种方法，归纳隋唐时期的艺术成就。2.结合课后“活动与探究”的内容，让学生课前搜集一些与本课有关的字帖、图片，或亲自动手临摹一幅唐代书法或绘画作品，课上展示给大家看。
板书设计 板书设计：一、书法：1、颜真卿：是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“颜体”《多宝塔碑》 2、柳公权：《玄秘塔碑》二、绘画：阎立本（唐朝）《历代帝王图》《步辇图》，擅长人物画。 吴道子（唐朝）《天王送子图》“画圣”“吴带当风” 艺术宝库：敦煌莫高窟
教学反思 教学后记：本课涉及到很多书法和绘画作品，让学生临摹，可以发挥学生的特长。
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 复习提问：隋唐时期我国科技发达表现在哪些方面？（二）课件演示学习目标、导读提纲1、我国继王羲之后在书法史上最有成就的大书法家是谁？他创立的新书体是什么样子？2、和颜真卿齐名的书法家是谁？他的书法特点是什么？代表作有哪些？3、隋唐时期对后世影响大的唐代画家是谁？他们的绘画各有什么特点？各有什么代表作？4、我国古代有三大佛教艺术宝库，有两个曾在上一学期见过面，还记得吗？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1、中国的书法艺术步入又一个高峰是在_________时期。此时期最著名的书法家是 ______和_ ___，他们的字体被称为___体和___体。2、继王羲之之后，我国书法史上最有成就的大书法家是_________。3、隋唐时期， 画的生活气息越来越浓厚，对后世影响较大的画家有_________和_________。5、阎立本擅长________画，代表作有_________ 和_________ 。6、吴道子被称为“_________”，开后世_______画先河，代表作有_______________。7、隋唐时期开凿的_____________是世界最大的艺术宝库之一，它位于现在的_________（五）探究新课：1、同学们观看颜真卿、柳公权的字贴，能辨别出他们的书法作品。2、你认为隋唐时期，文化繁荣的原因有哪些？小结：（教师根据本章重难点，理清知识线索，把知识系统化）作者称谓代表作品主要特点颜真卿柳公权阎立本吴道子（六）当堂训练、完成课堂作业。1、继王羲之之后，我国书法史上最有成就的大书法家是（ ）A、阎立本 B、柳公权 C、颜真卿 D、吴道子2.“颜公变法出新意，细筋入骨如秋鹰。”其中的“颜公”是指 A.王羲之 B.柳公权 C.颜真卿 D.阎立本3、画技高超，被后世称为“画圣”的唐朝画家是（ ）A、阎立本 B、顾恺之 C、怀素 D、吴道子4、开后世写意画先河的是（ ） A、阎立本 B、顾恺之 C、颜真卿 D、吴道子5、被称为世界艺术宝库的是（ ）A、龙门石窟 B、云冈石窟 C、敦煌莫高窟 D、麦积山石窟6.莫高窟被称为世界最大的艺术宝库之一，主要因为A.有大量的碑刻书法 B.有大量精美的彩塑和壁画C.大批宝物被劫掠到国外 D.建筑具有独创风格7、“颜公变法出新意，细筋入骨如秋鹰” ——————苏轼 （1）苏轼诗中的“颜公”指的是谁？他的书法有何特点？（2）与他齐名的书法家是谁？后人称他们的书法叫什么？（3）他在中国书法史上具有什么地位？ 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师出示从经济基础、政策、对外交流等方面引导学生讨论。教师出示图片组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析学生动手设计表格完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第3课 “开元盛世” 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 1、知识与能力①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。 2、过程与方法 互动授课法：师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行） 3、情感与价值观 通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
教学重点难点 教学重点：盛世经济的繁荣教学难点：农业工具的改进
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.引导学生观察曲辕犁、筒车等图片，或动手触摸教师提供的模型，使学生学会从图片或实物模型中感知获取历史知识的方法。2.引导学生欣赏反映手工业发展成就的图片，并让学生谈谈自己的感受，培养他们的审美情趣。3.农业、手工业、商业的繁荣是本课的重点，可指导学生学完后列表归纳掌握。
板书设计 一、开元之治二、农业的发达1．耕作制度和栽培方法的进步2．茶叶与蚕桑生产3．生产工具的改进一曲辕犁、筒车4．水利事业的发达三、巧夺天工的手工业品四、商业的发达：长安城
教学反思 利用多媒体，展示有关生产工具、瓷器和丝绸的图片，可以加强教学的直观性，又可以引起学生的学习兴趣。
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 指导学生阅读课前提示，引出本课的课题；或出示几首反映开元年间政治、经济等方面情况的唐诗，引导学生概括出这一时期的特点，从而导入新课。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、哪位同学能背诵杜甫的《忆昔》，从诗中可以看出唐朝什么景象？这种盛世局面是怎样取得的？当时社会是何等景象？2、概括出唐代农业发展的具体表现（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。（1）唐玄宗任用富于改革精神的——等人当宰相；（2）唐玄宗时期，南方水稻广泛采用 —————栽培的方法，使产量大大增加，————成为我国重要的粮食产地，———生产在江南农业中占有重要地位；（3）唐朝农民制成了先进的耕作工具—————，创制了新的灌溉工具————；（4）陶瓷业在唐朝有重要发展，————、—————— 、————最为有名；（5）唐朝繁华的大都市有—————、—————、—————、————。长安是一座————————的大都市，城内分为坊和市，—————是居民住宅区，—————是繁华的商业区。2、交流展示1. 你做错的练习题是————————；2.学习目标中你不明白的问题是————；3.你做的比较好的地方是———————。3、能力提升 1．———年，李渊建立唐朝；———年，唐朝灭亡。2．史称唐太宗（李世民）的统治为————；武则天的统治为———；唐玄宗（李隆基）的统治为—————、————。 （五）探究新课：1、出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”这句话是什么意思 后来他是怎样做的呢 2、设计图表：概括盛世经济繁荣的体现3、学生介绍：你所知道的中外茶叶品种和某些饮茶习俗4、出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。（帮助学生加深理解，化解学习上的困难）5、艺术欣赏：“唐三彩”6、出示唐朝长安城的平面图，让学生总结其城市布局特点：小结：唐玄宗统治前期（开元年间），政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。（六）当堂训练、完成课堂作业。一、单项选择 1．筒车的用途是 A．灌溉 B．鼓风冶铁 C．犁地 D．工艺品 2．唐朝时，蝗灾严重，提出积极治蝗办法的是 A．宋璟 B．魏征 C．姚崇 D．房玄龄 3．下列朝代中，其百姓喜欢穿色彩鲜艳的丝绸衣服的朝代是 A．隋朝 B．唐朝 C．汉朝 D．秦朝 4．唐朝人的日常用品是 A．铜器具 B．铁器具 C．金银器具 D．金属器皿 二、填空 1．唐朝的粮食以_______和________为主。 2．唐朝人的衣服，主要以_______和_______为原料。 三、材料解析 “条条青槐街，相去八九坊。”——引自课本 请回答： （l）这句话是唐朝人对哪座城市绿化的描述？ （2）说说这座城市重要性的表现？ 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师出示教师出示图片引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析学生动手设计表格学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第12课蒙古的兴起和元朝的建立 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。2、过程与方法通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。
教学重点难点 重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合”难点：“行省制度”
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.本课在全册教科书中属于第二单元，这个单元的中心内容是讲经济重心的南移和民族关系的发展，本课则侧重于讲民族关系的发展。除文化外，元朝部分只占一课书，所以内容繁多，从蒙古兴起一直讲到元朝的政治、经济及民族融合的发展情况。全课只设两大子目，一是“一代天骄”统一蒙古，二是忽必烈建立元朝，学习时可把重点放在第二子目。2.理清基本线索，弄清各事物之间的联系，能帮助我们认识元朝的整体面貌。
板书设计 三个年代：1206年 1271年 1276年三个历史人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥三件大事：成吉思汗统一蒙古 忽必烈建立元朝 行省制度的建立
教学反思 学习时注意提取知识点，本课涉及三个年代、三个历史人物、三件大事。1）三个年代：1206年； 1271年； 1276年2）三个历史人物：成吉思汗；忽必烈；文天祥3）三件大事：成吉思汗统一蒙古；忽必烈建立元朝；行省制度的建立
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 欣赏歌曲《草原风情》，提问这首歌反映了哪个民族的生活？提到蒙古族你首先想到什么？（二）课件演示学习目标、导读提纲1、铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？2、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖的重农措施及新开运河、中外交往，行省制度的建立、民族融合的发展的基本史实。（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1、 12世纪时，蒙古族受到 的奴役控制。蒙古族杰出的首领 ，经过多年征战统一了蒙古。 年，蒙古贵族召开大会，推举他为大汗尊称 ，标志着蒙古国的建立。2、成吉思汗死后，蒙古军队相继灭 和 ，对南宋形成包围之势。3、 继承汗位后，于 年，定国号为元，次年定都 。4、 年，元军占领南宋都城 ，皇帝投降，南宋灭亡；元军进攻南宋时，大臣 积极抵抗，坚贞不屈，表现了崇高的气节。其名言：5、元世祖时，意大利旅行家 来到中国，他写的 ， 描绘了元大都的繁华。6、 为了加强对全国的有效统治，元世祖时在中央设 ，在地方设 ，简称“行省”。 成为元朝的正式行政区，还加强了对 （今台湾）的管辖。7、元朝时形成的一个新的民族是 。（五）探究新课：1、出示《蒙古帝国形势图》。蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗 你能解释它的意思吗 3、国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。——元世祖从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？4、对比隋大运河与元朝的运河，有什么不同？5、海运比漕运有哪些好处？6、元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献。7、为什么说元朝的统一促进了民族融合 小结：在学习元朝统一的基础上，让学生归纳中国封建社会的几次大一统局面（秦汉、西晋的短暂统一、隋统一南北朝、元朝建国），在学生归纳的基础上，教师小结统一是我国历史发展的主旋律以及元朝的历史地位。（六）当堂训练、完成课堂作业。1. 统一蒙古各部，建立蒙古政权的是： A.阿骨打 B.阿保机 C.铁木真 D.忽必烈2.下列政权中，被蒙古和元朝灭亡的有 ①辽 ②西夏 ③金 ④南宋A.①② ③ B.②③④ C. ② ③ D.③④3.西藏正式成为我国的一个省级行政区是在： A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.元朝4.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是谁的名诗：A.岳飞 B.韩世忠C.文天祥D.寇准5. 下列各项中，属于图中人物的业绩是：A．统一蒙古，建立蒙古政权 B．定国号为元 C．灭亡金 D．灭亡南宋6. 元朝建立的者是： A.阿骨打 B.阿保机 C.成吉思汗 D.忽必烈7.元朝时开始形成的新民族是： A．蒙古 B．回纥 C．女真D．回族8. 元朝对后世影响最深远的是： A.统一中国 B.疏通运河 C.民族融合D.行省制度9.下列不是元世祖重视农业的表现是：A.户数增加和田地开垦最多B.兴修水利C.推广植棉 D.禁止蒙古贵族圈占农田作牧场10. 是谁结束了12世纪时蒙古高原各部“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐”的局面： A.成吉思汗 B.忽必烈 C.文天祥 D.阿保机 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师归纳总结教师出示图片教师归纳总结组织学生完成练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析小组讨论完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第7课 辉煌的隋唐文化（一） 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 1、知识目标：通过本课内容的教学，使学生了解或掌握李春和赵州桥；隋唐长安城；雕版印刷术的发明；唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易2、能力目标：通过隋赵州桥与颐和园十七孔桥、玉带桥的对比，雕版印刷术与手抄笔录的对比，培养学生用对比的方法分析历史问题的能力。让学生列举隋唐名列世界前茅的科学技术成就，培养学生归纳所学历史知识的能力。3、情感目标：通过对隋唐科技文化的教学，使学生认识到隋唐时期我国有许多科技成就都处于当时世界领先地位，从而增强学生的民族自豪感，激励学生阅古奋今的报国情感。通过隋唐科学技术成就在中国和世界的影响的教学，增强学生对“科学技术是第一生产力”的理解，培养他们爱科学、学科学、用科学、为科学献身的精神。
教学重点难点 教学重点：隋唐的科技和诗歌成就教学难点：如何从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫和白居易的作品。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1?通过指导学生列表归纳李白、杜甫、白居易的作品及其特点等内容，使学生学会利用图表概括归纳历史问题。2?通过创设历史情境，引导学生发现问题，教会学生运用已有的知识，进行合理的想象，找出解决问题的方法。
板书设计 辉煌的隋唐文化（一） （一） 高超的建筑水平：A、赵州桥 （石拱桥） B、唐都长安 （二）雕版印刷术：A、发明过程 B、主要作品 （三）光耀千古的诗坛： A、李白 （作品及特色） B、杜甫 （作品及特色） C、白居易（作品及特色）
教学反思 教学后记：通过比赛背诵唐诗，无形中培养学生民族自豪感和爱国情感，同时调动学生主动学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 自隋统一，结束了几百年的割据分裂状态，至唐灭亡，期间虽也发生过一些战争，但总的来看，国家处于相对安定的局面下。从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力强大，中外交往频繁。各族人民经过共同努力，创造了辉煌灿烂的隋唐文化。 隋唐文化是中国封建文化的高峰，无论是在科学技术、医学还是在诗歌、建筑、绘画等方面，都有显著的成就和伟大的创造。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、赵州桥是谁主持修建的？是何时修建的？ 2、赵州桥的建筑有怎样的特点？ 3、赵州桥在世界桥梁史上有什么地位？ 4、唐都长安建筑布局及特色是什么？5、什么是雕版印刷术呢？6、李白、杜甫、白居易三个伟大诗人有哪些传世各作？各有什么特色？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.诗人生活时代代表作特点李白杜甫白居易（五）探究新课：1、出示《赵州桥图》，学生回答桥的名称、设计者、修建的时间。学生对比三幅图，问：你所见过的桥都是什么样子的？你觉得隋代赵州桥设计得高明吗？如果你认为高明，高明在哪里？如果你认为不高明，请提出自己的改进方案。假如现在人类还没有发明印刷术，我们的生活会是什么样呢？3、唐诗朗诵会或者赛诗会，分小组朗诵李白、杜甫、白居易等唐朝诗人的诗歌，并由学生说一说对这些诗歌的理解。4、雕版印刷术的发明：学生活动：用萝卜、橡皮等材料做图章，通过实际的动手了解古代的印刷术小节：从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力强大，中外交往频繁。各族人民经过共同努力，创造了辉煌灿烂的隋唐文化。（六）当堂训练、完成课堂作业。1．李春设计和主持建造的建筑物是（ ）。A．江苏宝带桥 B．北京玉带桥 C．大明宫含元殿 D．河北赵州桥 2．在中国古代医学史上，被后世尊称为“药王”的是（ ）。A．扁鹊 B．华佗 C．张仲景 D．孙思邈 3．被人们称为“诗仙”的唐代诗人是（ ）。A．王维 B．李白 C．杜甫 D．白居易 二、列举题列举隋唐时期，我国在建筑、雕版印刷和诗歌方面的成就。 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师出示图片教师解释组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析学生动手设计课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第19课统一多民族国家巩固 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。 过程与方法：通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。
教学重点难点 重点：加强对西藏的管辖，平定大小和卓叛乱，清朝的疆域。难点：让学生识记或理解少数民族的人名、地名、封号、部落名称等
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.指导学生以祖国统一为主线索，学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分析历史上的民族关系，注意挖掘本课零散史实之间的内在联系，培养分析问题和解决问题的能力。 2.少数民族的人名、地名、封号等，学生比较难记，可采用少数民族的名称和汉族的内容作对比的方法来进行，既提高学习兴趣，又可了解一些少数民族语言文化的特点。 3.指导学生学会利用本课文物图片来观察分析历史事件，通过收集信息来了解文物造型、图案特点、建筑风格等，进一步加深对历史的认识。
板书设计
教学反思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 谁能告诉我地球上最高的地方在哪里？那里居住着哪个古老的民族？唐朝时称什么？元朝时怎么管辖？（二）课件演示学习目标、导读提纲1、了解达赖和班禅的称呼来历？2、请同学们简单归纳清政府加强对西藏管辖的措施 3、教师解释“册封”、“驻藏大臣”的含义，请同学们分析请政府采取这些措施的意义，（加强了对西藏的管辖、有利于统一多民族国家的巩固） 4、分析书P110页动脑筋。 5、读“土尔扈特回归祖国” 6、、教师生动描述“土尔扈特东归”的艰辛，7、清朝的疆域内容，要结合地图，用图示法按方位来展示清朝的疆域（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1.明朝后期， 殖民者占领了宝岛台湾；清初，在东南沿海抗清的 ，决心要收复台湾。他在 年从 横渡台湾海峡，抵达台湾。荷军头目是 ， 年荷兰殖民者投降。2.荷兰在台湾的侵略据点是 和 ；沙俄（东北）则占领了 和 ；3. 年， 收复台湾，他是我国历史上的民族英雄。 年清军进入台湾， 年清政府设置 ，隶属福建省，加强对台湾的管辖。4.17世纪中期，沙俄占领了我国东北地区的 和 ，并以此为据点，进行侵略活动。 帝 两次命清军在 打败沙俄军队，击毙了其头目 。5. 年 签订的中俄 ，从法律上肯定了 和 流域， 包括 在内的广大地区都是中国的领土。它是一个平等的边界条约。（五）探究新课：1、大家想一想，顺治和康熙为什么重视册封？它有什么作用？2、1727年，雍正皇帝又在西藏开始设置了驻藏大臣，为什么说这是加强了中央政府对西藏的管辖？3、请同学们看课本第100页右下角“动脑筋”，这种汉藏合璧寺院建筑的出现，说明了什么？挂《土尔扈特不远万里重返祖国》和《土尔扈特部落》图。对故事中时间、地点、任务、情节有不到位或讲错的要注意点拨或弥补。4、 挂出清朝疆域图是学生对清朝的疆域有个整体的概念;指导学生比较清朝的疆域和现在的中华人民共和国疆域的不同之处。5、 用图示法按方位来展示清朝的疆域，使学生易于掌握；（六）当堂训练、完成课堂作业。1.明朝后期，侵占我国台湾的殖民者是：A.西班牙 B.葡萄牙 C.荷兰 D.英国2. 两次在雅克萨击败沙俄侵略者的皇帝是：A.顺治 B.康熙 C.雍正 D.乾隆3.我国古代著名的民族英雄有①岳飞②于谦③戚继光④文天祥⑤郑成功A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ③ ⑤4.下列事件的时间顺序是 ①郑成功包围赤嵌楼 ②清政府设置台湾府 ③荷兰殖民者侵占我台湾④郑成功收复台湾 ⑤ 葡萄牙侵占我国澳门 ⑥清军进入台湾A.①②③④⑤⑥ B.⑤③①④⑥② C.⑥⑤④③②① D.③②④⑤①⑥ 5.中俄签订的第一个边界条约是：A.《尼布楚条约》B.《南京条约》C.《马关条约》D.《辛丑条约》6.中俄《尼布楚条约》解决的主要问题是：A.谈判解决了中俄两国北部边界问题B.中俄双方同意停战 C.中俄两国东部边界问题 D.中俄两国西部边界问题7.下列关于郑成功是著名的民族英雄的说法最恰当的是：A.他曾积极反清复明 B.是他最早开发了我国宝岛台湾 C.于1662年赶走荷兰殖民者收复台湾D.他将台湾收复后又把它交给清政府8.加强了台湾同内地联系，促进了台湾的开发，巩固祖国海防的事件是：A.卫温率万人船队到达夷洲B.隋朝派人到台湾加强同台湾的联系C.郑成功收复台湾 D.清政府设置台湾府9.1684年，设置的台湾府隶属：A.广东省 B.福建省 C.台湾省 D.澎湖巡检司10.为反抗外来侵略，保卫边疆而作的努力，不属于清朝前期的是：A.设置台湾府，加强管理 B.取得雅克萨之战的胜利 C.戚继光抗倭 D.签订《尼布楚条约》（二）材料分析：“台湾者，中国之土地也，久为贵国所据，今余既来需，则地当归我。”回答：1.以上材料是谁致敌军总督的招降书？2.材料中的“贵国”指的哪个国家？它是什么时候侵占台湾的？3.为什么说“台湾者，中国之土地”？台湾何时回到祖国怀抱的？清政府又是怎样加强管辖的？ 教师设问教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师归纳总结教师出示图学生发言积极，但可能讲不到关键点，教师要适当点睛，组织学生完成填图练习： 学生回忆阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见，此问题有一定难度，学生回答可能不完整。小组讨论、选代表发言说明学生指出土尔扈特西迁的位置。学生根据自己的判断分析学生动手设计表格完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第17课 君主集权的强化 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 1、知识与能力：让学生了解、掌握满洲的兴起，强化君主集权的措施，培养学生归纳整理知识要素和分析问题的能力。 2、过程与方法：通过引导学生读书、讨论、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些方法，寻找历史与现实的契合点，拓展历史思维，看历史、更看社会现实，发挥历史的资源作用。 3、情感态度与价值观： ①认识“文字狱”的社会危害。 ②理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
教学重点难点 难点是君主集权强化的利弊作用重点是君主集权的强化
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.指导学生阅读本课图片和历史文献材料，培养学生从中获取知识的方法。2.指导学生分析满洲兴起和清朝强化君主集权的影响等问题时，注意引导学生从内外因入手，并指导学生较全面地分析问题的方法。3.在指导学生分析君主集权强化的影响中，教师应注意激发学生的想像力，从而达到锻炼学生思维的能力。
板书设计 板书设计：一、清朝的建立：1、满洲的兴起：创立八旗制度。2、1616年，努尔哈赤建立后金。3、1635年，皇太极改女真族为满洲；1636年他在盛京称帝，改国号为清，皇太极就是清太宗。二、朝强化君主集权：军机处三、清朝制造文字狱
教学反思 1、 充分调动学生的才能和积极性。2、 辩论对于启发学生思维，提高分析问题的能力很有帮助。3、 媒体资料提供了大信息量。
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 由中国历史上最后一个封建王朝——大清导入。同学们知道中国历史上最后一个封建王朝是哪一个吗？（二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）满洲原名女真。他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？皇太极有哪些主要功绩？清采取了哪些强化君权的措施？ （四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。１.明朝前期，女真属 管辖；明朝后期，女真族的杰出首领 ，他统一了女真各部，1616年建立政权，国号 ，史称后金。 带领女真人民起兵反抗明朝统治，并迁都 ，后改称 。 ２. 即位后，采取措施，发展实力。1635年改女真族名为 ，1636年 ；改国号为 。他就是清太宗。 年清军入关并迁都 ，逐步建立起对全国的统治。３.清初采用明制，设 和 ，且还保留着由满洲贵族组成的 ， 为加强君主权力， 设军机处，军国大事完全有皇帝裁决。 的设立，标志着我国封建君主专制集权的进一步强化。４.为加强君主专制，严密控制思想 ，大兴 ，最严重的三朝是 、 、 。（五）探究新课：你能说说清朝是怎样建立的吗？努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？请你联系秦、明、清时期在思想文化方面的专制措施，谈谈文字狱的影响和危害。你能概括中国历代王朝在加强君权方面采取哪些措施吗？课堂小辩论：军机处的设立是利大于弊还是弊大于利？分析清朝制造文字狱的目的和危害小结：师出示本课知识脉络引导学生回顾（六）当堂训练、完成课堂作业。１.统一女真，建立后金政权的是：A.阿骨打 B.铁木真 C.努尔哈赤 D.皇太极２.1636年在盛京称帝，改国号为清的是：A.努尔哈赤 B.皇太极 C.多尔衮 D.顺治帝３.我国文字狱最严重的是：A.秦汉 B.清朝 C.唐朝 D.明朝４.标志我国封建社会君主专制发展到顶峰的是：A.设立军机处 B.创设八旗制度 C.在中央设内阁 D.设议政王大臣会议５.为加强君主专制，设立军机处的皇帝是：A.康熙 B.顺治 C.乾隆 D.雍正6.下列关于满洲的兴起叙述，错误的是：A.明朝前期，属于奴儿干都司管辖 B.明朝后期，努尔哈赤统一女真各部C.1616年，努尔哈赤称帝，定都沈阳 D.为反抗明朝的压迫，起兵攻打明朝7.我国封建社会君主专制进一步强化的关键措施是：A.厂卫特务机构的设置 B.军机处的设立 C.议政王大臣会议 D.严酷的文字狱8. 下列事件与皇太极无关的是：A.迁都北京 B.建立后金 C.改族名为满洲D.改国号为清 9. 如果你在电视剧《雍正大帝》剧组任服装道具主任，你将具备的道具应有：A.抗倭用的兵器 B.出使西洋的船 C.“军机处”的官属牌子 D.“杯酒释兵权”的酒杯10. 按时间先后顺序排列下列事件：①皇太极改女真族为满洲②迁都北京③设立军机处④努尔哈赤统一女真 A.①②③④ B. ②①③④ C. ④①②③ D. ④③①②11.“一把心肠论浊清”、“明月有情还顾我，清风无意不留人”（1）上述材料反映了清朝的什么现象？哪几位皇帝时最为严重？（2）造成这一现象的原因是什么？（3）造成了什么危害？ 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师归纳总结鼓励学生发表自己的想法，让学生畅所欲言教师出示图片组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生认真看书后，说出清初统治者所采取的措施学生根据自己的判断分析学生分小组讨论，教师进行指导学生动手设计表格完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第18课收复台湾和抗击沙俄 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 1、知识与能力 通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。掌握郑成功收复台湾，清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实，通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培育学生纵向归纳、综合历史问题的能力。 2、过程与方法 学生自主阅读、合作、表演选择恰当的形式表现自己对知识的理解，探究事件之间的内在联系。3、情感、态度、价值观 通过学习本课中，郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华各民族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历史上著名的民族英雄。从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
教学重点难点 教学重点为郑成功收复台湾是本课的重点。本课的难点是中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 指导学生通过对课文的阅读和理解，概括提炼出基本的知识要点。自制一个简表，内容包括位置、时间、事件通过组织学生对“为什么说台湾、黑龙江流域广大地区自古以来就是中国的领土”的讨论，指导学生进行纵向联系，温故知新，不断积累历史知识。
板书设计 板书设计：一、“开辟荆榛逐荷夷”
1.荷兰侵略台湾（1624年）
2.郑成功收复台湾（1662年）
3.清政府设置台湾府（1684年）
二、雅克萨之战
1.沙俄侵略我国黑龙江流域（1685年）
2.雅克萨自卫反击战（1686年）
3.中俄《尼布楚条约》（1689年）
教学反思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 板书：开辟荆榛，千秋功业；驱逐荷虏，一代英雄。 1、请同学们读黑板上板书的对联。 2、请一生回答：对联中的“荷虏”是什么意思，“一代英雄”是指谁？（二）课件演示学习目标、导读提纲1、对照《郑成功进军收复台湾示意图》说说郑成功收复台湾的经过。2、成功收复台湾有何意义？3、清朝建立初期，沙俄在何处筑城对我国黑龙江一带进行侵略活动的？4、雅克萨战争的最大特点是什么？5、《尼布楚条约》的重要内容和意义是什么？（三）组织学生自学：位置时间事件台湾1624年
1661～1662年
1683年
1684年荷兰殖民者侵入台湾
郑成功收复台湾
清军进入台湾清朝设置台湾府黑龙江流域17世纪中期1689年沙俄侵入黑龙江流域
两次雅克萨之战
中俄《尼布楚条约》签（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1.明朝后期， 殖民者占领了宝岛台湾；清初，在东南沿海抗清的 ，决心要收复台湾。他在 年从 横渡台湾海峡，抵达台湾。荷军头目是 ， 年荷兰殖民者投降。2.荷兰在台湾的侵略据点是 和 ；沙俄（东北）则占领了 和 ；3. 年， 收复台湾，他是我国历史上的民族英雄。 年清军进入台湾， 年清政府设置 ，隶属福建省，加强对台湾的管辖。4.17世纪中期，沙俄占领了我国东北地区的 和 ，并以此为据点，进行侵略活动。 帝 两次命清军在 打败沙俄军队，击毙了其头目 。5. 年 签订的中俄 ，从法律上肯定了 和 流域， 包括 在内的广大地区都是中国的领土。它是一个平等的边界条约。（五）探究新课：1、郑成功简介2、想想，为什么郑成功说“台湾一向属于中国”？3、目前，我们知道的台湾是一个什么现状？你对现今台湾的出路持何观点？4、引用下列图片中的信息，结合课文内容编一个关于雅克萨战争的故事（要求尊重史实、情节生动）：5、下页的《雅克萨之战》，是当代油画家根据历史资料创作的。请你仔细欣赏，辨认出哪些是清军，哪些是沙俄侵略者，并谈一谈中国取得雅克萨之战胜利的原因是什么？（六）当堂训练、完成课堂作业。1.明朝后期，侵占我国台湾的殖民者是：A.西班牙 B.葡萄牙 C.荷兰 D.英国2. 两次在雅克萨击败沙俄侵略者的皇帝是：A.顺治 B.康熙 C.雍正 D.乾隆3.我国古代著名的民族英雄有①岳飞②于谦③戚继光④文天祥⑤郑成功A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ③ ⑤4.下列事件的时间顺序是 ①郑成功包围赤嵌楼 ②清政府设置台湾府 ③荷兰殖民者侵占我台湾④郑成功收复台湾 ⑤ 葡萄牙侵占我国澳门 ⑥清军进入台湾A.①②③④⑤⑥ B.⑤③①④⑥② C.⑥⑤④③②① D.③②④⑤①⑥ 5.中俄签订的第一个边界条约是：A.《尼布楚条约》B.《南京条约》C.《马关条约》D.《辛丑条约》6.中俄《尼布楚条约》解决的主要问题是：A.谈判解决了中俄两国北部边界问题B.中俄双方同意停战 C.中俄两国东部边界问题 D.中俄两国西部边界问题7.下列关于郑成功是著名的民族英雄的说法最恰当的是：A.他曾积极反清复明 B.是他最早开发了我国宝岛台湾 C.于1662年赶走荷兰殖民者收复台湾D.他将台湾收复后又把它交给清政府8.加强了台湾同内地联系，促进了台湾的开发，巩固祖国海防的事件是：A.卫温率万人船队到达夷洲B.隋朝派人到台湾加强同台湾的联系 C.郑成功收复台湾 D.清政府设置台湾府9.1684年，设置的台湾府隶属：A.广东省 B.福建省 C.台湾省 D.澎湖巡检司10.为反抗外来侵略，保卫边疆而作的努力，不属于清朝前期的是：A.设置台湾府，加强管理 B.取得雅克萨之战的胜利 C.戚继光抗倭 D.签订《尼布楚条约》（二）材料分析：“台湾者，中国之土地也，久为贵国所据，今余既来需，则地当归我。”回答：1.以上材料是谁致敌军总督的招降书？2.材料中的“贵国”指的哪个国家？它是什么时候侵占台湾的？3.为什么说“台湾者，中国之土地”？台湾何时回到祖国怀抱的？清政府又是怎样加强管辖的？ 教师投影教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师抽查视频组织学生完成练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生小组检查学生回顾历史学生各抒己见学生根据自己的判断分析完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第15课 明朝君权的加强 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 2、过程与方法 读书指导，分组讨论，合作探究 3、情感与价值观 要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教学重点难点 重点：明太祖加强君权的措施。 难点：本课的难点是八股取士。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.鉴于明清时期是中国古代史的尾声阶段，因此本课的学习应注意前后联系。可进行联系、对比、总结的内容较多，教师虽不必面面俱到，但应选择一二内容进行分析，指导学生形成历史发展的整体脉络。 2.对“八股取士”这一内容可进行课堂讨论，既可围绕该知识点，也可就整个科举制度展开。教师在讨论时可补充一些形象而典型的材料，如“范进中举”等，再结合隋唐时期科举制度的内容及作用，指导学生结合时代背景及历史作用，用发展变化的眼光来看待、评价历史现象。
板书设计 板书明朝的建立明太祖朱元璋 1368年 在地方：废行省，设三司二、明太祖加强君权的措施 在中央：废丞相，权分六部 建立特务机构——锦衣卫 三、靖难之役 迁都北京四、明成祖加强君权的措施 增设特务机构——东厂五、君权空前加强的影响
教学反思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 多媒体显示图片《朱元璋》。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、元末农民起义2、明朝是由谁建立的呢？哪一年？都城在哪里？。3、朱元璋加强君权的措施4、八股取土有什么影响？5、简要介绍靖难之役的经过。6、明成祖迁都北京的目的是什么 ”（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1.1368年， 以应天为都城，改称 ，建立 ，就是明太祖。2.明太祖为加强君权，采取了一系列措施：政治上：1、在地方,废 ，设立直属中央的 ，2、在中央，废 ，撤销 ，由 分理朝政，直接对皇帝负责；这样，全国的军政大权都集中到皇帝一人手里。司法上：3、授权侍卫亲军 ，对臣民进行监视。（即设立特务机构）思想文化：4、实行 八股取士，加强思想控制。军事上： 建文帝和明成祖时，实行 政策，进一步加强了君权； 明成祖还迁都 ，加强中央对北方的控制。增设 特务机构。3. 的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。（五）探究新课：1、明太祖加强君权的政治措施有哪几方面的内容？你认为明太祖加强君权对当时的社会有何作用？2、明朝的科举考试有怎样重大变化？3、用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念4、联系现实，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？5、结合课本的插图，给你下列三种人物形象，几个关键词，充分发挥你的想象力，编一出“八股取士”的短剧6、明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的 说明了什么问题 ”课堂小结 教师提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的？说明了什么？学生发言后，教师点拨：（六）当堂训练、完成课堂作业。1.特务机构东厂的设立是在（ ）A.明太祖 B.明成祖 C.明英宗D.建文帝2.锦衣卫和东西厂的设立是在（ ）A.宋朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝3.将明朝都城由南京迁到北京的是（ ）A.明太祖 B.明成祖 C.明英宗D.明景帝4.明成祖迁都北京是为了（ ） A.加强北方的防御力量 B.进一步推行削藩政策C.加强皇帝的权力 D.抵御匈奴的进攻5.朱棣登上皇位的过程，与下列哪个封建帝王相似：（ ）A.东汉光武帝刘秀 B.宋太祖赵匡胤 C.唐太宗李世民 D.东晋开国皇帝司马睿6.明朝君主专制空前加强的表现是（ ）A.废行省，改设三司 B.实行“削藩”政策 C.设立厂卫特务机构 D.设立军机处7. 明朝君主专制空前加强，下列属于这一表现的是：（ ）①迁都北京 ②分封藩王 ③八股取士④设置厂卫特务机构 A. ①② B.③④ C.①③ D. ②④8.北京有“明十三陵”，却没有开国皇帝朱元璋的陵墓，要想在旅游时看看朱元璋的陵墓，应到（ ）：A.安徽凤阳 B.江苏南京 Ｃ.河南开封 D.浙江杭州９.下列不利于明太祖加强中央集权的是（ ）：A.废除丞相 B.设立特务机构 C. 分封藩王 D. 八股取士10.燕王朱棣打者“靖难”旗号 ，起兵反对建文帝。“靖难”的含义是（ ）：A.最大的困难 B.平定祸难 C.灾难的核心 D.克服困难11“.靖难之役”的历史后果是（ ）：A.朱棣称帝，迁都北京 B.增设特务机构东厂C．以燕王的胜利而告终 D.继续削藩12．“靖难之役”的实质是（ ）：A.统治阶级内部争夺皇位的战争B.农民起义军讨伐地主政权的战争C.民族之间的国内战争 D.地方政权之间的割据战争13.我国古代帝王曾出于不同的目的进行迁都，目的在于加强军事防御力量的是（ ）：A.盘庚迁殷 B.平王东迁 C.孝文帝迁都洛阳 D.朱棣迁都北京14.下列事件与朱棣登上王位有直接关系的是（ ）：A.实行削藩 B.迁都北京 C. 靖难之役 D.增设东厂 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、归纳、记忆引导学生探索、交流教师归纳总结言之有理教师就应给予表扬和鼓励。教师组织教师总结组织学生完成练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，明太祖加强君权的措施是本课重点，通过一系列的活动与探究，为学生提供展示、交流、探讨的平台，最后达成共识。学生思维活跃，积极发言，各抒己见，学生小组合作小组讨论学生动手设计表格课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第6课 对外友好往来 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力：了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。过程与方法：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。情感态度与价值观：通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。
教学重点难点 教学重点：唐朝与日本、天竺的交往。教学难点：理解“封建时代的对外交往为何如此频繁 它与当今的开放有什么区别 ”。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.学习本课前，复习唐朝的经济繁荣情况和“和同为一家”一课唐朝时内地同边疆的联系部分、回忆汉朝时张骞出使西域和丝绸之路等内容。2.学习唐朝对日本的联系时，多注意比较中日两国的经济发展程度、社会发展所处的时代，由此想一想日本为什么会派那么多的遣唐使 这些遣唐使回国以后，对日本的社会进步和经济发展起了什么作用 这种交往对唐朝又有什么好处 3.学习唐朝与新罗的关系时，注意双方在频繁的交往中，各自都得到什么好处
板书设计 板书设计：一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系： 三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。四、唐朝和古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。
教学反思 教学后记：本课地名、国名较多，学生不易掌握，教师详细讲解，辅以学生看课本上有关内容，图画和提问等方法突出重点。对其他要求学生掌握的基础知识，可采用教师归纳，出示表格等方式略加讲解，使教材讲解详略、取舍适当，以期收到举一以三、触类旁通的效果。
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 方案一：故事会《西游记》出示《唐朝对外主要交通路线图》，学生在地图上找到天竺的位置并填出唐朝时的主要外贸城市及与唐朝有往来的国家（二）课件演示学习目标、导读提纲1、唐与新罗双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？ 2、从哪时开始日本有使者到中国来？3、遣唐使回国后对日本政治、生活有影响吗？4、日本对唐朝是如何评价的？（从文献资料中提出问题）5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才成功？6、鉴真东渡日本后对日本国有何贡献？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1、唐朝在世界上有很高的声望，各国称中国人为“ ”， 、 、 、 等城市都有频繁的外贸活动。 2、 时，已有日本遣使来到中国，唐朝高僧 曾 次东渡日本，他设计的 被日本视为艺术明珠。 3、 物产居唐朝进口首位。还仿唐制建立了____ __制度，采用_____ _选拔官吏，还引入了中国的________、_________、________等科技成就。4、中印交流史上最杰出的使者是_______。贞观年间，他从______出发，前往_______，他在佛学最高学府___ ____ 游学。他回到长安，专心翻译佛经，还以亲身见闻写成________。这部书也成为研究 _______、__________以及_________和________的重要典籍。（五）探究新课：1、隋唐时期中外交往活跃的原因？2、鉴真前五次渡海状况，鉴真六次东渡说明了什么？鉴真有哪些优秀品质值得我们学习和发扬？3、比较日本钱币与唐朝钱币的异同，你能举出日本受中国唐文化影响的一些事例吗？4、试着画出玄奘西游的路线图，并想一想他所走过的路线都经由了今天的哪些国家和地区。学完“玄奘西游”后，你觉得吴承恩的《西游记》描述的“孙悟空大闹天宫”和“唐僧取经”故事中，哪些人物是实有其人 哪些人物是虚构的，和历史史实不符 5、讨论：唐朝文化对日本历史发展的影响体现。6、比一比，赛一赛：看看谁说的唐朝对日本、朝鲜的影响多小节：隋唐时期，我国经济繁荣，文化昌盛，是世界是强盛的国家。唐政府对外采取比较开放的政策，积极同各国交往，尤其同亚洲各国交往频繁。（六）当堂训练、完成课堂作业。1、 学习唐制进行政治制度改革的国家有（ ）①日本 ②新罗 ③天竺 ④大食A、①② B、①③ C、②④ D、③④2、在社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚的是（ ） A、新罗人 B、印度人 C、波斯人 D、日本人3、六次东渡日本，最后成功的是（ ）Ａ、鉴真 Ｂ、玄奘 C、晁衡 D、郑和4、居唐朝物产进口首位的是（ ） A、 日本 B、天竺 C、新罗 D、东罗马帝国5、中印交流史上最杰出的使者是（ ） A、鉴真 Ｂ、玄奘 C、崔致远 D、戒贤6、日本派使团到中国来，规模最大、人数最多是在（ ）A、 汉朝时期 B、隋朝时期 C、唐朝时期 D、五代十国时期7、不仅在唐朝宫廷里演出，而且广泛流行于民间的音乐是（ ）A、 大秦音乐 B、楼兰乐 C、天竺乐 D、新罗乐8、下列事件发生在唐玄宗时期的是（ ）A、 第一批遣唐使来华 B、鉴真东渡成功 C、玄奘西游 D、文成公主放藏9、《大唐西域记》的作者是 （ ） A.玄奘 B.鉴真 C.法显 D.晁衡11 物产居唐朝进口首位。20、“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”(1)诗中的“盲目航东海”指的是什么？表现了鉴真什么样的精神？(2)诗中的“传道艺”是指什么 ？(3)“唐风洋溢奈良城”表明了什么？(4)这首诗表明了怎样的思想？ 教师投影图片通过填图让学生对唐朝对外往来有个粗略的了解，同时提高学生读图和填图能力教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师出示图片组织学生完成填图练习： 学生各抒己见学生探究活动阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第20课明清经济的发展与闭关锁国 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。 过程与方法：通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。 情感态度与价值观：通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
教学重点难点 重点：重点：1.资本主义性质的生产关系2.闭关锁国难点：明清经济发展缓慢的原因分析
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.注意总结知识。明清是我国古代历史的最后一个发展阶段。学习本节课后，可以将以前各朝代经济发展的内容按农业、手工业、商业分类，并作一梳理、汇总，形成一个完整的知识体系。2.要善于联系地看问题。
板书设计 板书设计一、清朝对外交往采取闭关政策，理解其作用 Ａ进步方面：对西方殖民者的侵略活动起过一定自卫作用 Ｂ消极方面：阻碍手工业发展，不能同外国进行科学知识的交流，中国逐渐在世界上落伍了二、农作物引进新品种：16世纪从国外引进原产美洲的玉米、甘薯。三、松江是棉纺织中心，杭州、湖州也是棉纺织业比较发达的地区。四、明朝制瓷业以青花瓷为主。五、资本主义萌芽的出现：“机户出资，机工出力”
教学反思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 出示上课前准备好的玉米、土豆、花生等农作物，在学生的疑问中提出问题：同学们，这些我们日常生活中经常用到的农产品你知道原产于哪里吗？它们是怎样从国外传入我国，在我国又是怎样发展的呢？学习了这一课你就会了解这些问题。（二）课件演示学习目标、导读提纲1.明朝时我国广泛引种了哪些高产农作物？你觉得这些高产农作物的引进将起到怎样的作用？2.明朝时手工业技艺的先进、手工业品的畅销说明了什么？3.明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些？4.“机户出资，机工出力。”①这句话是什么意思？②“机户”和“机工”各是什么人？他们之间是怎样的一种关系？③它所描述的情况出现于何时？何地？何行业？为什么会在这一时期、这些地区、这个行业出现这种情况？5、清朝统治者实行“闭关锁国”政策的原因是什么？清朝“闭关锁国”的具体表现是什么？影响？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1、明代从南美洲引进的 、 等高产粮食作物，清代不断推广种植。明代还从国外引进的 、 和 等，也在不少地方推广。 2、棉纺织业在明代已从南方推向 。 是明代的丝织业中心， 的丝织业后来居上。 是全国的制瓷中心，所产的 瓷器，造型多样，畅销海内外。3、明清时期， 商品经济活跃。 和 是全国性的商贸城市。4、资本主义萌芽：时间： ；地点： ；行业： 。 是早期的资本家， 是早期的雇佣工人，他们之间这种 和 的关系，就是资本主义性质的生产关系。5、清朝统治者坚持以农为本的传统观念，推行“ ”政策，压抑、限制民间工商业的发展。6、清初的40年，实行严厉的 政策，将沿海居民内迁数十里，不许擅自出海贸易。清朝统一台湾后，开放 个港口，作为对外通商口岸；后来只留 一处对外通商。7、宋代设立的管理对外贸易的机构叫 ，清朝时管理对外贸易的机构叫 。（五）探究新课：1、讨论假设你作为明清的统治者，面对人口的大量增加，有什么好的解决办法？2、小组合作探究问题：①手工业发展状况是以哪几个手工业部门为例介绍的？这些部门有哪些突出成就？②商品经济活跃表现在哪些方面？明朝时手工业技艺的先进、手工业品的畅销说明了什么？3.“机户出资，机工出力。”①这句话是什么意思？②“机户”和“机工”各是什么人？他们之间是怎样的一种关系？③它所描述的情况出现于何时？何地？何行业？为什么会在这一时期、这些地区、这个行业出现这种情况？4、你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗？为什么？5、现请联想一下明朝郑和下西洋时的辉煌，并联系今日中国对外开放的成就，我们共同探讨一下清朝“闭关锁国”对中国产生了怎样的影响？课堂小结明清时期，大量高产农作物的引种，手工业技艺的进步，商品经济的空前活跃使封建经济得到了高度发展，“机户出资，机工出力”的资本主义性质的生产关系应运而生，但类似与闭关锁国这种背离世界发展潮流的封建国策却严重地阻碍了资本主义的正常发展，使中国落后于世界发展大势，同时也加速了封建制度走向衰亡的进程。（六）当堂训练、完成课堂作业。阅读下列材料：材料1：明朝中后期，仅在商品经济比较发达的江南一些地方、一些行业稀疏的出现了雇佣与被雇佣的生产关系。材料2：清朝前期，云南的采矿业、四川的制盐业、台湾的制糖业、陕西的伐木业、北京的采矿业，都出现了雇佣生产关系 。材料3：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外来货物以通有无。”请回答：①材料3反映出乾隆皇帝怎样的思想？答：②材料1这种雇佣与被雇佣的生产关系是一种什么性质的生产关系？答：③清朝前期这种生产关系的萌芽比明朝中后期有哪些发展？答：④从明朝中后期到清朝前期历时近二百年，这种生产关系一直处于萌芽状态。阻碍其发展的最根本原因是什么？ 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师引导教师点评教师归纳组织学生完成练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析学生合作解决学生发表自己的见解完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第13课灿烂的宋元文化(一) 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。2、情感态度与价值观目标： 通过学习宋元时期的科学技术，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
教学重点难点 重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.指导学生通过对本课的学习和理解，注重总结、归纳。能够概括提炼本课所涉及的基本知识要点，自制《宋元时期的科技成就简表》(包括时间朝代、发明者或科学家、科技成就、历史地位、影响)。这样将有助于学生深入、牢固地掌握知识，学会总结归纳的学习方法。2.指导学生观察本课中的有关插图，阅读相关的历史材料，提示一些观察的角度和思考的问题(参见教法建议)，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。
板书设计 阅读、讲述、归纳、动手实践、分组讨论法板书设计： 第13课：灿烂的宋元文化一、活字印刷术的发明 北宋 毕升 比欧洲早400年二 、指南针的应用 战国——司南 北宋——应用于航海 南宋——传到欧洲三、火药的应用 唐末——开始用于军事 宋元——广泛用于战争 14世纪传到欧洲
教学反思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 导入：中华文明悠久绵长，提问：中国古代的四大文明是什么？（学生答略）四大发明是中华民族对世界文明的巨大贡献。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？2、世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？3、指南针是何时出现的？有何优势？除用于航海外，还可用于哪些方面？它是怎样传入欧洲的？4、中国是火药发明的故乡，古人是如何发明火药的？火药有哪些用途？它是怎样传人欧洲的？5、宋元时期，主要有哪些火药武器？6、四大发明的传播及其意义7、沈括和郭守敬（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1、活字印刷术是 的 发明的，比欧洲早约 年。2、 时期，我国人民制成“ ”，这是世界上最早的指南仪器。 时，制成了指南针，并开始应用于航海。 时，广泛应用，并由 传入欧洲，为以后欧洲航海家的航海活动，创造了条件。（即欧洲人开辟新航路）3、火药是我国古代炼丹家明的。在 的书籍里，已有火药配方的记载。 ，火药开始用于军事上， 时期，火药武器广泛用于军事，主要武器有 、 、 ，13、14世纪，中国的火药和火药武器传入 和 。（五）探究新课：1、观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。（刻制单字 排版 印刷 拆版）学生动手体验，完成活动探究（1）师： 同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点？2、观察汉朝的司南模型思考：司南由哪两部分组成，是根据什么原理制成的？3、观察宋朝的罗盘针模型思考：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南针 ——北宋·朱 《萍州可谈》渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。 ——南宋赵汝适《诸蕃志》 思考：从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？3、指导学生观察“突火枪”图片，并说明其原理。活动探究：比较一下金元时期的火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？ 4、“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰 ”“什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就 ”引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。从中体会文化与政治、经济的关系。 （六）当堂训练、完成课堂作业。读图题：（1）右图物品的名称是什么？ （2）出现于什么时期？（3）当时的火药武器还有那些？（三）材料题：1.“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”请回答：（1）材料中的“指南针”是什么时候由谁发明的？（2）世界上最早的指南仪器是什么？是什么时候发明的？（3）指南针传播到欧洲后，产生了什么影响？2.“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶级炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。” --——马克思《机器、自然力和科学的应用》（1）中国的四大发明除了材料中提及的以外，还有什么？（2）四大发明发明于北宋的有哪几项？（3）联系材料，说说火药、印刷术传导欧洲后，对欧洲产生的影响。 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师出示图片引导学生学生小组探究教师总结归纳 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析学生完成练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第5课“和同为一家” 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力：了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。过程与方法：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
教学重点难点 教学重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.指导学生阅读课本插图和有关文字资料，培养学生阅读和提取信息的能力。2.指导学生对唐朝与边疆各族交往关系进行概括时，要引导学生从相似方面去思考，从而培养学生的比较概括能力。
板书设计 板书设计一、突厥汗国的兴衰：1、6世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。2、北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”3、唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府，对西域进行管辖。二、1、回纥是维吾尔族的祖先。三、隋唐时，居住着靺鞨族。四、南诏首领皮罗阁统一六诏，唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王。五唐太宗把文成公主嫁给松赞干布；吐番和唐朝已和同为一家。
教学反思 由于教材编写的失误，没有出现《步辇图》，我抓着这个机会，让学生自己设想一幅《步辇图》，并为图中的唐太宗和禄东赞设计对白，培养了学生的想象力和创造力。
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 1、同学们都知道，今天我国是个统一的多民族国家，境内共有五十六个民族，大家能说出多少个民族？2、出示《唐朝时期边疆各族分布图》帮助学生认识唐朝边疆各主要少数民族名称及分布。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、各民族生活在哪里？ 2、各民族有什么生活习俗？ 3、各民族出现了哪几位杰出的首领？ 4、各民族与唐朝的关系是怎样的？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。（五）探究新课：1、松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？“看《步辇图》，你能指出图上哪位是唐太宗，哪位是禄东赞吗？然后从他们的表情、神态，对他们的心情进行分析。” 并介绍画中的背景。2、文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？3、唐朝与回纥的关系表现在什么地方 4、唐朝与南诏的友好关系表现在哪些方面？教师小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。（六）当堂训练、完成课堂作业。一、选择题1．回纥是哪个民族的祖先？（ ）A．白族 B．彝族 C．藏族 D．维吾尔族2．唐太宗将哪一位公主嫁到吐蕃？（ ）A．金城公主 B．文成公主 C．高阳公主 D．尺尊公主二、多项选择题唐朝时，汉族与少数民族加强联系的方式有（ ）。A．唐朝册封少数民族首领 B．唐朝与少数民族政权通婚C．中原政权在边疆设立管辖机构 D．汉族与少数民族的经济文化交流 民族活动地区与唐朝的关系何族的祖先吐番回纥靺鞨南诏 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑出示图片《步辇图》引导学生探索、交流教师归纳总结教师出示图片组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析学生动手设计表格完成填图练习课堂教学设计 2012年 3 月 1日
课题 第11课万千气象的宋代社会风貌 教时 1 主备人 车、聂
教学三维目标 知识与能力 通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。 通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。过程与方法（1）通过教师展示图片，引发学生兴趣与思考（2）通过学生事前阅读相关资料，自己探究、讲解（3）学生或制作简单的道具，或参与表演，再现宋朝的社会生活，在亲身感受中了解宋朝的时代特征（4）通过教师的提问和对关键知识点的阐述，让学生对重点知识有所把握情感态度与价值观 通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
教学重点难点 重点：宋朝服侍；瓦子难点：从瓦子看城市商业繁荣问题
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法 1.关于教材的内容，可以首先从总体上要求学生了解本课内容包括物质生活和文化生活两个部分。再具体到物质生活包括衣、食、住、行四个方面，进而弄清每一个方面的特点。2.如果同学们对于这些古代社会史的内容感兴趣，可以指导学生自己尝试着寻找资料，更多地了解当时人的生活情况，比如指导学生阅读分析较为简单的原始文献、观摩当时人的美术作品或手工业品，想象当时人们的生活。特别可以利用《清明上河图》中关于服饰、饮食、交通工具、娱乐活动的描绘，让学生直观地认识当时的生活和风俗，并进一步拓展有关的知识。
板书设计 板书设计： 十一、万千气象的宋代社会风貌 一、物质生活 衣食住行 二、精神生活 娱乐 节庆
教学反思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课： 悬挂《清明上河图》挂图，让学生欣赏。师：这是北宋画家张择端描绘的北宋东京汴河及其两岸的街景市貌。播放或咏颂“爆竹声中一岁除……”。这是大诗人王安石的《元日》，他在诗中描述了宋代人们的元旦（正月初一）的景象。同学们，你想了解宋朝人的日常生活吗？今天，我们就穿越时光隧着，回到宋代社会去了解他们的衣食住行等生活情况。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、宋朝人衣食住行的变化2、城市生活剪影3、瓦子（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1．_____初年，崇尚节俭，各级官员的服色有严格规定，普通百姓只能穿 _____两色的衣服。劳动者多穿小袖狭身的短衣，主要因为__________ ；妇女缠足的陋习始于 。2．北宋的肉食中以_________为多，南宋时南方人肉食中吃_________多。3．宋朝时，农村百姓的住房主要是__________.4．宋朝人们出行多用 ，达官贵人出门多用 。5．北宋东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫做_______,出现的原因是 。里面还全处许多专供演出的圈子，成为___________。6.今天的传统节日，像 、 、 、 、等，在宋朝都有了。宋代称春节为 ，最受重视。 （五）探究新课：1、欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。2、宋朝服饰的特点3、当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。4、宋代的民居有哪几类 各类的民居各有什么特点 5、宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异 除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些 6、分析在瓦子里面都有哪些方面的活动 7、宋朝都有哪些重要的节庆活动 流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了 哪些活动今天已经不多见了 哪些活动与今天还有类似之处 小结：教师在完成各个问题的教学以后，可将本课的内容分为物质生活和文化生活两个方面进行简单的总结，帮助学生整合全课的教学内容。 （六）当堂训练、完成课堂作业。1.衣帽上不得缀饰珠玉，百姓只能穿黑白两色衣服的规定出现在（ ）A.北宋初年 B.北宋后期 C. 南宋初年 D. 南宋后期2.我国古代妇女缠足的陋习逐渐传开开始于（ ）A.隋朝 B.唐朝 C.宋朝 D.元朝3.宋代最受重视的传统节日是（ ）A.元宵节 B. 春节 C. 端午节 D.中秋节4.宋朝时期都市文化生活蓬勃发展的原因是（ ）A.统治阶级的倡导 B. 广大农民的需求 C. 达官显贵的需求 D. 城镇规模扩大和市民人口增加5.下列情景，在北宋城市中看不到的是（ ）A. 坊市分开 B. 庙开 C. 夜市 D. 瓦子6.妇女缠足的陋习逐渐传开的原因是（ ）A士大夫的提倡 B.市民阶层不断壮大 C. 农民的需要 D. 达官贵人的需要7.“邸店如云屯”，形容的是（ ）A.交通业发达 B. 旅游业发达 C. 旅店业发达 D.商业发达8.现在的传统节日，像春节、元宵节、端午节、中秋节在何时流行（ ）A.宋代 B.唐朝 C.元朝 D .明朝9.下列不属于瓦子出现的原因的是（ ）A.城市的繁荣 B. 宋代的市民阶层不断壮大 C. 商业发展 D. 增添了城市的生气 10.生活在北宋前期时东京时李某，热情接待来京赶考的朋友。他请朋友游玩时，不可能办到的： A.带着朋友去瓦子听唱曲 B. 到城里去吃冷饮 C. 在酒店用交子付帐D. 乘牛车去东京郊外11.下列关于宋代服饰的说法，错误的是（ ）A. 劳动者多穿小袖狭身的短衣 B.女子多穿“薄罗衫子薄罗裙”C.从穿戴的服饰上可辨认出行业 D.棉布成为人们的主要衣料12.王安石说：“自古王公虽不道，未尝敢以以人代畜也。”这说明他不愿（ ）A.坐马车 B.坐牛车 C.坐驴车 D.乘轿（二）材料分析题：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳目，总把新桃换旧符。”请回答：（1）这首诗的作者是谁，是哪个朝代的人？（2）该诗反映的是当时哪一个传统项目？（3）这个节目在今天叫什么？ 教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流对于当时的饮食习俗提供更多的材料，以激起学生的兴趣，引导学生思考。给学生展示各类住房的图片，便于学生认识和比较。教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。组织学生完成填图练习： 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生各抒己见学生根据自己的判断分析完成练习
