人音版（五线谱） (北京） 三年级下册音乐 第五单元 我是小音乐家 教案

教学内容：学唱歌曲《我是小音乐家》
教学课时：一课时
教具准备：多媒体课件、钢琴、扩音器、乐器平面道具（吉他、小提琴、法国号）
设计思路：
音乐新课标中明确指出了“音乐学科要以音乐审美为核心”的教学理念。依据这一理念，结合本课歌曲内容，我认为，教学设计应以音乐活动体验为主线，把节拍、音高、节奏、音色、情绪几个基本要素按先易后难的递进顺序串联起来，通过学生感受、模仿、表现、合作等方式进行审美体验。
根据三年级学生活泼好动、表现欲强的心理特点，秉持音乐教学全员参与活动的理念，结合本课教学目标的要求，我以身势律动激趣导入，循序渐进地引导孩子们进入每一个音乐任务环节。为了有效突破教学难点，我把本课难点节奏先挑出来有针对性地引导学生从不同角度进行感受和体验。学生通过聆听示范、节奏模仿、旋律模唱、自主学习与合作表现等方式，体会到歌曲的风格特点，为歌曲演唱做好铺垫。
对于歌曲情绪的处理和表现，我会引导学生通过划旋律线的方式来感受音乐情绪的发展变化，学生感受到了歌曲中每个句子的情绪特点，在演唱时老师只需稍加提示，孩子们就能把歌曲应有的情绪表现出来。待歌曲能够完整演唱之后，鼓励孩子们模仿歌词中三位小音乐家的器乐演奏姿态进行表演唱。以此激发孩子们的音乐梦想。
教学目标：
情感态度与价值观：
通过学唱歌曲《我是小音乐家》及参与音乐活动，提高音乐审美能力和表现能力，培养热爱音乐的高尚情操。
过程与方法：
通过以音乐活动为主线的艺术实践，享受音乐审美过程的愉悦，体验模仿表现与合作学习带来的快乐。
知识与技能：
能够有表现力地完整演唱歌曲《我是小音乐家》，并能边模仿吉他、小提琴、法国号三件乐器的演奏姿势进行表演唱。
教学重点：
能够用富有表现力的声音完整演唱歌曲。
教学难点：
对弱起小节前八后十六节奏的感受和准确表现；
在演唱时，做到每个乐句之间的情绪对比，唱出欢快自豪的感觉。
教学过程：
律动激趣导入，感受二拍子特点
师：欢迎来到音乐课堂，我是大家的学习伙伴郭老师。跟着音乐的节拍，我们动起来！（边听歌曲伴奏边引领学生做身势律动）
二、听一听，唱一唱
1.听音模唱，为学唱歌谱时的音准把握做铺垫。
师：老师带来了两组音符，请同学们这两组音分别是上行还是下行？（听音并模唱）
师：同学们的音准很好，我们一起把两组音阶唱一唱，唱的同时加上手势。（模唱体验）
三、听一听，拍一拍
1.聆听老师的节奏示范，感受并模仿节奏，为解决教学难点做铺垫。
师：请同学们注意听下面这条节奏。（示范节奏并鼓励学生模仿出来）
2.读谱练习，为学唱歌谱做准备。
师：刚才我们拍的就是屏幕上的这条节奏。请同学们看着节奏谱，我们一起边读边拍。（引领学生读谱练习，根据学生掌握情况调整训练速度）
循序渐进，读谱唱歌
1.随琴声视唱歌谱的难点乐句。
师：请同学们听老师唱屏幕上的这条旋律。（老师弹唱）
2.相似的两个乐句之间对比感受并视唱。（引导体验）
六、师生合作，学唱歌谱
1.再次聆听歌曲伴奏，用画旋律线的方式感受音乐情绪的发展变化。
2.感受主要乐句的形象特点。
3.教师领唱歌谱黑色字体部分，学生齐唱红色字体部分。（巩固教学难点）
4.交换角色，学生领唱黑色字体部分，老师补充红色字体部分。（完成识谱）
七、学唱歌曲
1.揭示课题，激发兴趣。
师：老师觉得同学们能跳、会拍、能听、会唱，真是一群聪明可爱的小音乐家。
（出示课题）请同学们用最自信、最自豪的声音夸夸自己——“我是小音乐家”！
没错！你们就是小音乐家。这就是我们今天要学习的美国歌曲——《我是小音乐家》。
2.听歌曲，认识三位小音乐家。
模仿吉他、小提琴和法国号三件乐器的演奏动作。
模仿这三件乐器在弹奏时发出的声音。
复听歌曲，感受歌曲在演唱时的情绪处理。（老师以第一段歌词为例，弹唱示范，学生感受情绪的对比）
师生分角色合作学唱歌曲。（及时评价，及时纠错）
学生随琴声完整演唱歌曲。（及时评价，及时纠错）
鼓励学生模仿三位小音乐家的演奏姿势进行分组表演唱。（激发兴趣，开启梦想）
课堂小结
师：有的同学喜欢画画，想成为画家；有的喜欢歌唱，想成为歌唱家；还有的喜欢练字，想成为书法家。无论我们有什么样的梦想，都需要付出努力。就像这三位小音乐家一样，只要始终保持着对音乐的热爱，坚持下去，总有一天，梦想一定会实现。对吗同学们？
生：对！
师：大家都是好孩子。我们的音乐课就要告一段落了。请起立。让我们跟着三位小音乐家演奏起来，踏着欢快的步子，有序地离开教室。