人音版（五线谱） (北京） 一年级下册音乐 第三单元 牧童 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版（五线谱） (北京） 一年级下册音乐 第三单元 牧童 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 59.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-18 22:12:16 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题
《牧童》
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
音乐
学段：低年级
年级
一年级
相关领域
核心内容：歌曲《牧童》演唱
相关内容： 歌曲《牧童》的演唱、表演、创编
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
歌唱教学是音乐艺术的重要实践过程，因此，本课以引导学生参与聆听、演唱、体会音乐情绪与情感、以及综合性艺术表演等音乐活动，提高学生音乐审美能力，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础为指导思想。
（二）理论依据
本设计以美国心理学家、教育学家布鲁纳提出的认知学习作为理论依据，通过研究人的认知过程来探索学习规律的。在课堂中，认知学习理论强调教师根据学生已有的信息结构，来设置恰当的问题情境，激发学生的认知需要，促使学生开展积极主动的探究或实践活动，在解决问题的过程中，将新知识纳入自己的认知结构，从而使认知结构获得新的发展。
二、教学背景分析
教学内容：
歌曲《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲第三段至结束全以小牧童牧羊的呦喝声衬词为歌词，巧妙地补充了意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分的抒发，给人一种完满的审美感受。
学生情况：
1、“情感·态度·价值观”方面
学生最喜欢的音乐学习形式就是演唱歌曲，低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
2、“过程与方法”方面
音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。在之前的学习过程中，学生已经掌握了模唱、听唱、对比、观察等学习方法，本首作品的基本节奏型来源于已知的学习内容，所以采用了聆听法激发已学节奏型的运用，运用通过选择节奏型来确定歌曲中的节奏。
3、“知识与技能”方面
当学生用悠扬的声音演唱歌曲《牧童》后，多种艺术形式的表现就要进行展示，通过歌曲的表演和感受，学生在积极参与的过程中既动口又动脑，学会交流与倾听的好习惯。加上打击乐的伴奏，巩固了已学的节奏型。
教学方式和手段：
本课借鉴学生已有的认知信息结构，自主建构新知识与新技能，通过唱谱按节奏读歌词再唱歌曲的顺序，进行歌曲的学习。学习的过程中，在情绪上的体会是通过体态律动，体验乐曲悠扬的情绪。
技术准备：
1、运用Overture 4.0中文版音乐软件编辑带有主旋律的教师钢琴伴奏谱。
2、采用“Office PowerPoint2003”制作演示文稿。
3、教学用具：钢琴、打击乐、多媒体课件。
教学思路：
1训练导入
2学唱歌曲
3表现歌曲
4课堂小结
三、 教学目标
“情感·态度·价值观”目标：
学唱歌曲《牧童》，用甜美柔和的声音，表现歌曲优美抒情的情绪。
“过程与方法”目标：
感知、体验、表现歌曲《牧童》，在歌声中感受优美的意境，抒发热爱大自然的情感。
“知识与技能”目标：
能用柔美的声音演唱歌曲，用歌唱表情表现牧童放牧时愉快的心情。
巩固对二分音符、四分音符、和八分音符节奏的巩固。
能用看着歌曲中编配的伴奏谱为歌曲伴奏。
四、教学重点与难点
教学重点
用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点
八分休止符、附点节奏的正确演唱。
五、教学流程示意图
歌曲
训练导入
学唱歌曲
表现歌曲
课堂小结
六、教学过程
教学
阶段
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
训练导入
1. 师生问好，准备上课。
1. 师生问好，准备上课。
2. 伴随歌曲小蜜蜂旋律，为歌曲《牧童》做准备。
学前准备 巩固教学常规。
2分钟
学唱歌曲
１．听琴看手唱乐谱。
（1）教师一手弹歌曲主要长音音符的旋律，一手做柯达伊手势。
（2）教师范唱旋律，加入相应的歌曲节奏。
（3）采用回声式模唱，教师范唱一句。
２．初听歌曲《牧童》，听歌曲的音乐信息，前奏、间奏、情绪、演唱形式、歌词唱了什么。
３．再听歌曲：听听歌曲第三段的歌词是什么样的？（衬词）
歌曲处理，用轻柔而甜美的声音、优美的情绪演唱歌曲。
练习演唱平稳的气息和音符的音准
提高学生聆听歌曲旋律的能力
学生模唱一句。
感受歌曲音乐要素。听后学生之间进行交流。
尝试跟唱第三段歌词。
听旋律学唱第一段歌词。关注歌曲结尾处出现的反复记号
自主学唱第二段歌词，指导学生唱好一音多字的地方。
完整的演唱歌曲。
用柔美的声音，悠扬的情绪准确的演唱歌曲。
30分钟
表现歌曲
１．分组演唱歌曲：第一组唱第１段歌词；第二组唱第２段歌词；第三段全体唱。
2.用打击乐器和为歌曲进行伴奏。
3．教学检测
出示歌曲相关图片，和伙伴一起跟着音乐来背唱歌曲。
找三位同学演唱。
采用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
打击乐练习，为歌曲伴奏。
用不同形式演唱歌曲。
课堂小结
就反复记号的作用进行总结。
完整演唱歌曲
总结复习
课题
《牧童》
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
音乐
学段：低年级
年级
一年级
相关领域
核心内容：歌曲《牧童》演唱
相关内容： 歌曲《牧童》的演唱、表演、创编
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
歌唱教学是音乐艺术的重要实践过程，因此，本课以引导学生参与聆听、演唱、体会音乐情绪与情感、以及综合性艺术表演等音乐活动，提高学生音乐审美能力，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础为指导思想。
（二）理论依据
本设计以美国心理学家、教育学家布鲁纳提出的认知学习作为理论依据，通过研究人的认知过程来探索学习规律的。在课堂中，认知学习理论强调教师根据学生已有的信息结构，来设置恰当的问题情境，激发学生的认知需要，促使学生开展积极主动的探究或实践活动，在解决问题的过程中，将新知识纳入自己的认知结构，从而使认知结构获得新的发展。
二、教学背景分析
教学内容：
歌曲《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲第三段至结束全以小牧童牧羊的呦喝声衬词为歌词，巧妙地补充了意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分的抒发，给人一种完满的审美感受。
学生情况：
1、“情感·态度·价值观”方面
学生最喜欢的音乐学习形式就是演唱歌曲，低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
2、“过程与方法”方面
音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。在之前的学习过程中，学生已经掌握了模唱、听唱、对比、观察等学习方法，本首作品的基本节奏型来源于已知的学习内容，所以采用了聆听法激发已学节奏型的运用，运用通过选择节奏型来确定歌曲中的节奏。
3、“知识与技能”方面
当学生用悠扬的声音演唱歌曲《牧童》后，多种艺术形式的表现就要进行展示，通过歌曲的表演和感受，学生在积极参与的过程中既动口又动脑，学会交流与倾听的好习惯。加上打击乐的伴奏，巩固了已学的节奏型。
教学方式和手段：
本课借鉴学生已有的认知信息结构，自主建构新知识与新技能，通过唱谱按节奏读歌词再唱歌曲的顺序，进行歌曲的学习。学习的过程中，在情绪上的体会是通过体态律动，体验乐曲悠扬的情绪。
技术准备：
1、运用Overture 4.0中文版音乐软件编辑带有主旋律的教师钢琴伴奏谱。
2、采用“Office PowerPoint2003”制作演示文稿。
3、教学用具：钢琴、打击乐、多媒体课件。
教学思路：
1训练导入
2学唱歌曲
3表现歌曲
4课堂小结
三、 教学目标
“情感·态度·价值观”目标：
学唱歌曲《牧童》，用甜美柔和的声音，表现歌曲优美抒情的情绪。
“过程与方法”目标：
感知、体验、表现歌曲《牧童》，在歌声中感受优美的意境，抒发热爱大自然的情感。
“知识与技能”目标：
能用柔美的声音演唱歌曲，用歌唱表情表现牧童放牧时愉快的心情。
巩固对二分音符、四分音符、和八分音符节奏的巩固。
能用看着歌曲中编配的伴奏谱为歌曲伴奏。
四、教学重点与难点
教学重点
用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点
八分休止符、附点节奏的正确演唱。
五、教学流程示意图
歌曲
训练导入
学唱歌曲
表现歌曲
课堂小结
六、教学过程
教学
阶段
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
训练导入
1. 师生问好，准备上课。
1. 师生问好，准备上课。
2. 伴随歌曲小蜜蜂旋律，为歌曲《牧童》做准备。
学前准备 巩固教学常规。
2分钟
学唱歌曲
１．听琴看手唱乐谱。
（1）教师一手弹歌曲主要长音音符的旋律，一手做柯达伊手势。
（2）教师范唱旋律，加入相应的歌曲节奏。
（3）采用回声式模唱，教师范唱一句。
２．初听歌曲《牧童》，听歌曲的音乐信息，前奏、间奏、情绪、演唱形式、歌词唱了什么。
３．再听歌曲：听听歌曲第三段的歌词是什么样的？（衬词）
歌曲处理，用轻柔而甜美的声音、优美的情绪演唱歌曲。
练习演唱平稳的气息和音符的音准
提高学生聆听歌曲旋律的能力
学生模唱一句。
感受歌曲音乐要素。听后学生之间进行交流。
尝试跟唱第三段歌词。
听旋律学唱第一段歌词。关注歌曲结尾处出现的反复记号
自主学唱第二段歌词，指导学生唱好一音多字的地方。
完整的演唱歌曲。
用柔美的声音，悠扬的情绪准确的演唱歌曲。
30分钟
表现歌曲
１．分组演唱歌曲：第一组唱第１段歌词；第二组唱第２段歌词；第三段全体唱。
2.用打击乐器和为歌曲进行伴奏。
3．教学检测
出示歌曲相关图片，和伙伴一起跟着音乐来背唱歌曲。
找三位同学演唱。
采用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
打击乐练习，为歌曲伴奏。
用不同形式演唱歌曲。
课堂小结
就反复记号的作用进行总结。
完整演唱歌曲
总结复习
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