人音版（五线谱） (北京） 二年级上册音乐 第八单元 过新年 教案

《过新年》教学设计
一、指导思想与理论依据
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生乐于参与的表现形式，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
本课将采取演唱参与，演奏参与，肢体参与等多种活动提高学生演唱能力，培养良好的歌唱习惯，创设情境，激发学生有感情的演唱，以情带声，声情并茂。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
歌曲《过新年》是二年级上册第八课一首欢快、热烈的儿童歌曲，四二拍，一段体结构。前四乐句属于同头异尾的结构特点，曲调优美、流畅。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景,表现了人们在新年来临时欢欣鼓舞，互相祝福的心情。
（二）学生情况分析
1学生在一年级上册接触过两首关于新年的歌曲《新年好》和《龙咚锵》和一首欣赏曲《小拜年》，基本能够把握歌曲的情绪特点。
2
二年级的学生具备一定的识谱能力，能够认识C大调音符五线谱位置。
3学生在一年级接触过打击乐器锣、鼓、镲打击乐器能够正确使用打击乐器并为歌曲伴奏。
4
本班学习舞蹈的学生有3名，学生基本能够随音乐进行简单律动。
（三）教学方式与手段说明
结合本首歌曲特点及学生实际突出运用学生自主学习的方式，开展聆听与感受，视唱与歌唱，创编与表现等音乐实践活动。
（四）技术准备
为了提高教学实效性，我精心准备了歌曲《过新年》歌谣视频、钢琴、彩带。
（五）前期教学状况、问题与对策
问题1
休止符
解决
借助肢体动作
问题2
一字多音
解决
设计“甩绸子”动作解决
三、教学目标
（一）“情感态度价值观”目标
初步了解过年的习俗，感受，体验新年的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
通过倾听、模仿、演奏，表演体会锣鼓节奏的热闹、欢腾气氛，并能通过声音、表情、肢体动作等表现喜悦之情。
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（二）“过程与方法”目标??
1
观看过新年视频与肢体参与，让孩子们体验新年歌曲特点。??聆听、演唱，激发学生运用打击乐器鼓、锣等表现歌曲情绪。
2
通过视唱曲谱、观看图形谱演唱，让孩子们唱准连音线和休止符。???????
（三）“知识与技能”目标
能用轻柔而有弹性的声音，欢快自信的演唱歌曲，提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
歌曲的准确演唱。
（二）教学难点
歌表演。
五、教学过程：
（一）创设情境揭示课题
播放新年相关视频，了解、感受春节习俗、特点。
环节目标：感受过新年的愉悦情绪，为下面的歌曲学唱做情感感受过新年的愉悦情绪，拉近师生的距离，为下面的歌曲学唱做情感的铺垫。根据小学音乐核心素养文化传承价值方面，学生通过学习歌曲，有助于培养学生的爱国主义情怀，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
教师讲解视频中新年的风俗特点，学生了解过年的习俗，特点。
通过说儿歌，学生拍击节奏
说儿歌边拍击，教师变换节奏
生对比两条节奏是否一样？哪里不同
教师总结：春节是我国人民最隆重的传统节日，过春节就是我们俗话说的过年，新年就是全家人一起团圆的节日。
（二）初步感知熟悉音响??
环节目标：感受音乐情绪，听辨演唱形式，初步把握音乐形式，进入音乐角色。
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初听和复听歌曲的录音范唱，对歌曲的情绪，演唱形式进行感受，分析，熟悉歌曲内容。
第二次聆听学生通过拍腿，拍手感受歌曲节奏
（三）图谱结合、学唱歌曲
环节目标：在理解体验，表现歌曲的环节中，设计分段学习歌曲的方法，通过图形谱，正确演唱歌曲,唱中体验歌曲欢快热情的音乐情绪。
能够准确演唱La—sol—mi中二年级音准能力要求。根据《北京市中小学音乐学科部分能力要求》La—sol—mi三音列的模唱。
1聆听录音范唱、学生默唱，熟悉歌曲旋律
2随音乐哼唱
3听钢琴弹奏歌曲一、二乐句，学生视唱曲谱，根据《北京市中小学音乐学科部分能力要求》能够准确演唱La—sol—mi的音高。然后进行填词演唱。
4采取师生接龙方式（对比，音高有什么不同）
5出示图形谱，进而引导学生连音线唱的更加连贯
（四）完整演唱、创编表演
环节目标：本环节是在唱好的基础上，引导学生设计多种形式演唱歌曲，充分表现完整音乐形象，创设积极自主的学习氛围，尽情表现歌曲。
根据核心素养中，小学音乐教育的主要内容和教学形式常常是以集体的方式进行的，这种相互配合的群体音乐活动，有助于学生集体主义精神的培养，有助于人们社会交往能力，在孩子们的发展中是至关重要的。
肢体动作：女生动作
甩绸子
男生动作拍桌子、
拍手
在学生演唱过程中，我会请部分学生进行乐器伴奏及舞蹈展示，课堂在歌声中，在意犹未尽中结束。
六、课堂小结